论城乡教育一体化建设的若干模式——以成都市为例

提升城乡教育一体化实现度和城乡教育均衡度,可以解决择校热、城市义务教育阶段大班额等热点难点问题。成都市作为共建统筹城乡教育综合改革试验区,在"全域成都"理念的支持下,深入推进城乡教育一体化工作。本文在调研成都市城乡教育一体化的具体发展模式基础上,对成都市城乡教育一体化模式进行了总结分析,以期为城乡教育统筹建设带来借鉴。

关于重庆旅游教育发展的若干思考

改革开放以来，特别是进入９０年代以后，重庆的旅游业得到长足发展，并已步入全国旅游热点城市的行列，然而，重庆旅游业的发展与北京、天津、上海等直辖市和其他旅游热点城市的差距仍相当明显。其中的重要原因之一便是忽视人才的培养和开发。重庆旅游业的发展离不开人力...

城乡教育一体化实践与返乡农民工再就业教育行动

在我国城乡教育一体化快速推进中,返乡农民工再就业教育行动展开显得极端重要和极其迫切,从某种意义上甚至可以说是决定城乡教育一体化发展的重要力量。由是,在我国城乡教育一体化行进脉络与发展空间中,廓清返乡农民工再就业行为的目标与意义、职能与责任、方式与路径等基本要素,无疑对我国城乡教育一体化实践产生重大现实意义和深远战略意义。

关于“城乡教育一体化”的反思

一、问题的提出2003年10月,中共十六届三中全会审议并通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》,首次提出了五个统筹,即＂统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求。

城乡教育一体化的制度束缚与破解

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要“建立城乡一体化义务教育发展机制”。向城乡教育一体化目标迈进的过程就是突破城乡二元教育制度束缚的过程。那么，当前促进城乡义务教育一体化发展的制度束缚是什么？怎样破解这些制度难题呢？本文拟就此问题进行探讨。

跨省结对互助,专家团队托管——城乡教育一体化的补偿实践

促进教育事业均衡发展、追求教育公平是提倡城乡教育一体化的目标所在。面对以往农村边远地区薄弱学校关注缺失的状况,兰州大学西部基础教育研究与培训中心施行的跨省结对互助、专家团队托管的城乡一体化补偿实践弥补了制度内的盲区,通过学校结对拉手互助、教师培训互动提升、教学支持持续跟进、课程资源开发再造等实践,为城乡教育一体化的推行找到了一条全新的探索道路。

四川省可持续发展中智力支持系统的能力分析

可持续发展指标体系是可持续发展理论向定量化发展的必然结果和迫切需要。中国科学院可持续发展战略研究组提出的可持续发展指标体系具有独创性和实用性的特点 ,其中的智力支持系统由区域教育能力、区域科研能力、区域管理能力三部分构成 ,反映了一个区域在教育、科研和相应管理方面的可持续发展水平。对四川省 1997- 2 0 0 1年五年中的智力支持系统的定量分析认为 :四川省在教育、科研及其管理方面的可持续发展水平处于不稳定的、下降的趋势。要扭转这种局面 ,需要增大教育投入、扩大教育规模、提高科技产出率和科技贡献率 ,更重要的还在于增强区域的管理能力。

凉山州民族教育的现状与思考

民族教育的改革与发展状况,民族教育的兴盛繁荣程度,都代表着一个地区、一个国家教育改革与发展的实际水平。凉山州民族教育的发展要致力于探索本民族地区的具体问题,要分析问题产生的主要动因。本文对凉山州民族教育的现状进行分析并提出了对策。

不要让我国的城乡教育一体化成为一种愿景

城乡教育一体化的实质是为了实现教育的真正公平,让每位国人都能平等的享有国家的教育资源,最终实现城乡教育合而不同的目标。然而,中国的教育城乡一体化的目标可谓任重道远,障碍重重。要想让我国的教育均衡发展的目标由愿望变成现实,必须对教育体制进行深入而彻底的改革;承认城乡差距,实现优势互补;创新教育管理模式;完善教育投入模式;提高城乡教师素质;加强校际间的对口支援等,从而实现我国城乡教育的真正一体化。

基本公共服务均等化视域下城乡教育资源一体化研析

为有效解决由城乡二元经济社会结构所导致的城乡教育不公平问题,教育主管部门应当通过积极推进城乡教育资源一体化进程来实现城乡基本公共服务均等化目标,确保新型城镇化建设战略目标和全面建成小康社会的战略目标的同步实现。本研究阐述了城乡教育资源一体化的内涵及意义,从城乡教育一体化的教育体制问题、城乡教育制度问题和城乡教育资源配置问题等方面揭示制约城乡教育一体化进程的主要障碍;给出了健全城乡教育一体化体制设计,消除城乡教育一体化制度障碍和优化城乡教育一体化资源配置等若干对策。

城乡教育一体化的新阶段、新任务

城市化、城镇化是伴随工业化而发生的社会变迁的历史进程。从这个意义上说，从1953年开始，我国已经进入城镇化过程，只是这个进程在改革开放前非常缓慢。改革开放后，城镇化进程加速，对教育产生的影响越来越深刻，推动着城乡教育一体化的发展。目前，我国正在进入新型城镇化的推进阶段，也是城镇化的加速发展阶段。诺贝尔经济学奖获得者、世界银行的前首席经济学家、美国哥伦比亚大学教授斯蒂格利茨说：“美国的高科技和中国的城镇化将是拉动未来世界经济增长的两大引擎。”可见中国城镇化进程对于中国未来发展的影响甚至对于世界的影响都是不可估量的。因此，需要总结以往城镇化、城乡教育一体化的历史经验，深入研究面临的新情况、新问题和新任务，在新型城镇化的进程中，扎实推进城乡教育一体化。

跨越 转型 提升——四川省高职高专教育的建设与发展研究

改革开放三十年以来,通过增设高职高专院校,扩大招生规模,调整专业结构,加强师资队伍建设,深化教学改革,改善办学条件等措施,我省高职高专教育在规模、质量、结构、效益等方面协调发展,为社会经济建设提供了大量高素质技能型人才,为我省高教进入"大众化"教育阶段,满足人民群众的教育需求作出了巨大贡献。本文就我省三十年来高职高专建设发展状况进行梳理,并对存在的问题进行探讨。

城乡教育一体化视野下的农村基础教育价值取向研究

城乡教育一体化是城乡一体化的衍生概念,是打破城乡二元结构在教育事业发展上的重要表征和必然要求。因此,推进城乡教育一体化,是缩小城乡差距、实现城乡一体化的关键环节,也是落实科学发展观,实施人才强国战略的需要。

对城乡教育一体化与地方教育创新的思考——会议总结发言

一、对新型城镇化背景下推进城乡教育一体化的认识 （一）进一步加深了对全国经济社会发展形势，特别是城镇化、城乡一体化的理解 一是准确理解城镇化。城镇化是中国经济发展或者扩大内需的潜力所在，是经济增长的重要引擎；同时我们强调的是新型城镇化，坚持走中国特色新型城镇化道路，推进以人为核心的城镇化。

对城乡教育一体化与城乡发展一体化的思考

一、城乡教育一体化发展是城乡发展一体化的重要内涵 （一）教育是城乡发展一体化的重要支点 十八届三中全会提出要健全城乡发展一体化体制机制。而城乡一体化是我国现代化和城市化发展的一个新阶段。城乡一体化就是要把工业与农业、城市与乡村、城镇居民与农村居民作为一个整体，统筹谋划、综合研究，通过体制改革和政策调整，促进城乡在规划建设、产业发展、市场信息、政策措施、生态环境保护、社会事业发展的一体化，改变长期形成的城乡二元经济结构，实现城乡在政策上的平等、产业发展上的互补、国民待遇上的一致，让农民享受到与城镇居民同样的文明和实惠，使整个城乡经济社会全面、协调、可持续发展。从目前我国经济发展的趋势来看，未来中国的城镇化发展和新农村建设应该会成为经济增长的重要引擎。城镇化和新农村建设，会拉动很大部分的投资需求与消费需求，实际上也是扩大内需的重要手段。

构建全方位、多维度监测评价体系与协同创新机制推进统筹城乡教育一体化——以成都市为例

一、成立“统筹城乡教育发展研究中心” 2009年4月，教育部、四川省政府和成都市政府签订了《共建统筹城乡教育综合改革试验区合作协议》，成都市也因此成为国家首个部省市共建的统筹城乡教育综合改革试验区。在此背景下，为从理论研究和改革实践两个方面同步推进试验区建设、科学探索试验区建设，2009年12月，成都大学与成都市教育局共建成立了“成都市统筹城乡教育发展研究中心”。

关于成都市城乡结合部社区教育现状的调查与建议

通过对成都市城乡结合部社区教育现状的调研分析,文章提出了加大教育资源的开发力度、构建学习化社区、实现办学形式多样化、扩大学校规模、加强下岗失业群体的职业技能培训和提高外来务工人员的素质等政策建议,以期改善城乡结合部社区教育发展滞后的状况,促进社会全面、健康、和谐地发展。

国际视野中的农村职业教育——城乡教育一体化的新课题

世界著名职业教育专家福斯特通过对非洲及世界其他地区的农村职业技术教育的考察之后，提出了几个重要观点：

培养数学思维能力的几种方法

思维能力的训练与培养,主要是在教学过程中进行的。对知识结构的建立与扩展,对概念的定义,定理、法则、公式的提出与推导,是展现思维过程、培养思维能力的最佳环节。无论采用哪种教学方法,都应体现学生思维过程的原则,都应该以培养学生的思维能力为目的。

奋进与探索:建设教育强省的思考

教育强省是实施科教兴国和科教兴川战略的题中应有之义。文章论证了教育强省的理论依据和四川提出建设“西部教育强省”的背景 ;指出“教育强省”的内涵是包括教育自身要强的推动经济社会发展力量强的整体概念 ;最后根据中央有关教育改革和发展的指导思想 ,结合四川实际提出并论述了界定教育强省的七条基本要求 ,以期推动四川“走创新之路 ,建教育强省”