国际组织参与全球教育治理:价值、路向及特质

国际组织在全球教育治理中发挥着重要作用,对世界教育改革和发展产生了深刻影响。世界银行、经合组织、联合国教科文组织三大国际组织在参与全球教育治理进程中,其价值理念都呈现出新的转型特征,并直接影响着其参与全球教育治理的行动路向。综合分析,三大国际组织全球教育治理呈现出显著的时代特质:在治理范式上,教育知识生产功用共向彰显;在治理取向上,融合与分离中彰显独特价值;在治理生态上,价值转型与社会思潮相伴而生。

英国国际教育动力机制与行动路径

英国是国际教育市场的第二大出口国。20世纪以来,英国多次发布政策文件对国际教育战略进行布局。本文结合简·奈特等人的理论框架与对英国国际教育战略系列政策的词云分析,发现英国国际教育受政治文化、经济利益、外部竞争三重驱动。从英国国际教育的行动路径来看,英国政府形成了以关系营销为核心的推进路径,注重打造政府间、系统间的关系网络,并建立了快速反应机制。

借鉴英国创意伙伴关系的教育理念构建粤剧教学课程的思考

英国创意伙伴关系(Creative Partnerships)是世界上具有一定影响力、规模最大、持续时间最长的艺术和教育干预形式。创意伙伴关系是指在教育旅程中帮助教师和学生做出积极的改变,其方式主要为直接与年轻人合作,或者为教育工作者、从业者或艺术家提供专业发展的机会。粤剧的传承关键在于其人才梯队的培养,而教学在其中占据着关键地位。本研究借鉴英国创意伙伴关系的教学模式和理念,并将其融入粤剧教学,同时为其他传统剧种教学改革提供借鉴和参考。

英国基础STEM教育的现状与启示--以苏格兰地区为例

STEM是一系列与科学、技术、工程和数学四个领域相互关联的学科和技能的总称。近年来,英国苏格兰在基于地区发展和科技发展的现实需求上,大力推动STEM在基础教育阶段的开展与实施。其实施路径分别从政府、学校和社会三个层面体现:政府完善STEM政策,更新相关资源;学校自主设计课程,创新实施路径;社会机构广泛参与,家长积极配合。此外,苏格兰在基础教育阶段STEM的实施体现出鲜明的特点:夯实中小学与企业的联系、创新学徒制在STEM领域的应用以及注重校外教育对STEM的推动。尽管目前苏格兰在教师自信、STEM的课程地位和贫困地区STEM开展方面依然存在一些争议,但其在促进产学合作、提升学生科学素养以及推动STEM教育融合发展三方面具有借鉴与参考意义。

十年来英国教育哲学的研究主题与领域——基于《教育哲学期刊》的刊文分析

《教育哲学期刊》是“大不列颠教育哲学学会”的同行评议刊物,创刊50多年来,为英国及其他国家的教育哲学研究者搭建了学术交流互动的良好平台,产生了深远影响。从该杂志的特刊专题内容和CiteSpace呈现的关键词图谱来看,10年来英国教育哲学的研究主要围绕教育目的、教育价值、教育正义、道德教育、公民教育等问题展开,柏拉图、康德、杜威、彼得斯、海德格尔等人的教育哲学思想依然备受关注。此外,生态教育哲学、儿童教育哲学、世界主义教育哲学等分支领域研究也取得长足进展。在时间与空间的双重变奏中,英国教育哲学的探索既体现了研究内容的持续与更新、研究视野的拓展与开阔,也呈现出研究传统的积淀与深化。

英国学校系统变革的挑战、策略与启示

21世纪以来,英国政府一直着力于将学校系统变革作为其政策发布和施行的重要组成部分。为更好地应对当代教育改革发展需要,英国政府于2022年3月发布了《为所有学生提供机会:卓越教师建设优质学校》白皮书,从师资队伍建设、学校课程改革与行为纪律、个性化学习支持与课后服务、学校系统变革四个方面提出了未来学校变革的路线图,以确保每个孩子都能充分发挥其潜力。借鉴英国的相关经验,我国应进一步建立健全教师业务能力发展与评价机制,着力打造优质课程体系,提高课后服务质量水平,以教育数字化转型引领教育治理现代化变革,构建更加公平、更高质量的学校教育新格局。

英国教育史研究的全方位拓展与多维度突破——评易红郡主编的《英国教育史研究丛书》(第一辑)

由湖南师范大学易红郡教授主编的《英国教育史研究丛书》(第一辑)于2022年9月由河北大学出版社出版发行,第二辑系列著作也将陆续问世。该丛书第一辑五本著作分别是易红郡的《从冲突到融合:20世纪英国中等教育政策研究》、稂建中的《从民族性到全球化:英国“现代英语”教育的变迁研究》、唐超的《从个人实验到国家主导:19世纪英国幼儿学校的发展研究》、李慧迎的《战后英国大学开放教育资源研究:基于质量文化的视角》、周亦斌的《传承与嬗变:英国都铎时期学校音乐教育的演进研究》。

英国:试点“儿童家庭优先计划”

近日,英国多塞特郡、林肯郡和伍尔弗汉普顿成为首批被选为实施“儿童家庭优先计划”的3个地区。在这些地区将试点改革儿童社会护理系统新方法,为儿童和家人创建充满安全与爱的家庭环境,同时在有需要时为弱势儿童提供积极的保护。该计划旨在确保对困难家庭提供早期帮助和干预,帮助他们克服逆境并尽可能团结在—起。另外,有8个家庭被选中进行家庭网络试点,以家庭网络为单位,探寻儿童社会护理更行之有效的方式,动员更多社会成员支持儿童护理。

英国青少年科学创造力的发展研究

对英国 6所学校 11岁到 15岁的 10 87名中学生的科学创造力进行了研究 ,结果表明 :英国青少年科学创造力及其各成分的发展存在着显著的年龄差异 ,随着年龄的增大 ,科学创造力及其各成分呈持续发展趋势 ,但在 14岁时要下降 ;第二 ,英国青少年的科学创造力存在明显的性别差异。总的来讲 ,女生优于男生。但就科学创造力的各个成分来看 。

英国ELLI项目学习力理论解读及启示

国内外对学习力理论的研究主要集中在管理和教育两大领域。当前,我国已有研究多是借鉴国外管理领域学习力理论成果,而学习力理论在国外教育领域的研究至今还未引起足够的重视。本文基于教育领域研究视角,对英国"有效终身学习编目"项目学习力理论的概念起源、主要研究成果及实践应用进行细致解读,在总结该项目经验的同时提出几点启示,以期对我国中小学课堂上如何培养适应终身时代发展的有效学习者提供借鉴。

英美国家教师教育改革新动向——新自由主义和新传统主义的视角

在教师教育领域,以市场为基础的方法正在向国际发展,与此伴随的是教育统一化和权力的集中化,二者凌驾于教师知识和技能之上。不论是以市场为指导的教师教育方法还是传统的标准化方法,都难以保证它们在学校中发挥预期作用,因此必须实事求是地分析教育领域的总体动态。目前在欧美流行的新自由主义和新传统主义对上述问题提出了各自的思考。

英国第三方教育评估的发展与规范:基于英国独立学校督导团的研究

英国在强化国家教育标准局作用的同时,积极发展社会第三方教育评估。独立学校督导团是英国最具影响力的社会第三方教育评价组织之一,主要针对独立学校、私立教育和海外学校开展督导工作。作为第三方机构,独立学校督导团在运行上独立于政府,根据督导对象的特点组建了一支多样化的督学队伍,形成了针对独立学校督导的标准、方法和报告体系。为保证其质量,英国政府对第三方评估机构制定了一套审批、监管机制,对我国有借鉴价值。

从自由放任走向适度干预:英国工业革命时期国家的教育政策

英国工业革命开始时 ,政府对教育采取放任政策 ,学校分布不均匀 ,教学质量毫无保证 ,教学内容陈旧 ,教育与经济发展脱节。工业革命结束时 ,英国政府才真正采取措施 ,进行适度干预 ,而此时欧洲一些国家已经对教育进行了全面干预。教育发展的滞后是导致英国后来衰落的诱因。

英国全纳教育研究的现状

英国是开展全纳教育比较早的国家。尽管如此 ,对全纳教育的研究仍是目前英国教育界争论最大的一个领域 ,例如在对全纳教育的理念、全纳教育与人权观的研究以及在全纳教育实践中各界人士看法上都存在一些不同的观点。争论虽存在 ,实践仍持续 ,研究更深入 ,英国的全纳教育研究趋势表明 ,全纳教育的开展还有许多问题和困难的有待解决。

基于“盖茨比标准”的生涯教育改革——英国新一轮生涯教育改革与启示

2014年发布的"盖茨比标准"对英国生涯教育提出了新的要求,为了帮助学校达到"盖茨比标准",英国政府通过建立生涯教育发展战略、更新学习目标体系、优化生涯教育专业队伍和汇聚专业机构力量等措施推动生涯教育改革。英国生涯教育的改革经验对于我国做好新高考背景下的生涯教育具有借鉴意义,可从构建多位一体的生涯教育组织体系、做好系统全面的生涯教育顶层设计、建设内外联合的生涯教育专业队伍、培育各有所长的生涯教育专业机构入手,推动我国生涯教育发展。

英国校外场馆教育活动的开展及启示

在深厚的博物馆教育基础上,近年来英国校外场馆教育活动不断显示出强大的教育潜力,在当今世界青少年校外教育方面具有一定的典型性和代表性。本文在对英国校外场馆教育活动的背景、政府举措及发展状态进行描述的基础上,认为系统与开放的教育观、政府干预的增强和政党政治的影响是其发展过程中的主要特点。英国校外场馆教育活动的开展为我国青少年校外教育带来了理念和实践层面的思考,对社会教育的育人功能、特殊青少年的教育需求以及校外活动与学校教育的结合应给予更多关注。

英国学校改进中的教师领导研究述评

英国薄弱学校改进是上世纪90年代初以来兴起的教育改革风潮,教师领导的研究与实践则是这场改革中备受关注的焦点。本文通过对过去二十年来英国教师领导研究的发展历程做一回顾和梳理,探寻教师领导力的开发对英国薄弱学校改进的影响,指明英国教师领导研究未来发展的趋向。

《科瑞克报告》与英国公民教育发展

上世纪九十年代末以来,英国的公民教育经历了一系列的变革,显示了很好的发展态势,特别是《科瑞克报告》发布后,英国有了明确的公民教育计划,有了自己关注的主题,并取得了一定的成就。本文考察《科瑞克报告》提出的背景和随后的一些政策发展情况,分析英国近十年内公民教育的主题及其发展的特点,认为英国近十年的公民教育改革是切合英国及全球民主化进程要求的,其提出的以培养参与民主公民为目标的公民教育,及其实践中体现出的重视公民意识、公民权责、公民参与的培养等特点,是值得我们思考和借鉴的。