Big6与当代大学生的信息素养构建

作为世界上最知名的信息问题解决模式,Big6为构建大学生的信息素养提供了科学高效的方法和途径。当前我国高校应积极推广Big6,深化文检课教学改革,探索基于课程整合的信息素养教育。

应用Big6模式组织设计性、综合性物理实验教学

结合Big6模式以"测量透明介质折射率"实验中的操作为实例,介绍Big6模式的一般操作流程,论证教师和学生在实验教学活动中角色的转变符合现代教育理念的要求,并总结出了若干经验.应用Big6模式组织设计性、综合性物理实验的教学活动,可以较好地解决此类实验教学缺少系统理论指导的现状.

基于Big6模式的计算机语言课程综合作业教学设计

信息化社会的发展使得大学计算机语言课程的教学内容和教学目标有了很大的变化。Big6教学模式是一种用来培养学生信息获取能力和问题解决能力的主题探究模式,本文以Big6教学模式在计算机语言(VFP)课程教学中的应用为例进行分析,并给出具体实施步骤。

基于Big6的幼师专业基础理论课考核模式创新探究

信息技术的快速发展给教育带来了前所未有的影响,如何在信息化背景下探索幼师专业基础理论课的考核模式创新成为当今时代值得思考的一个问题。传统教学环境下幼师专业基础理论课考核存在一定困境,课程考核方式单一,考核内容枯燥,不符合幼儿师范院校学生的认知特点。Big6模式通过信息化的思维,使学生围绕任务收集与任务相关的主要信息源,掌握搜索信息的众多途径和筛选信息的主要方法,最后运用多种方式呈现信息以解决学科专业问题。

浅析Big6模式在中学化学教学中的应用

Big6模式属于“问题解决式”的研究性学习,旨在培养学生的信息素养和问题解决能力,包括任务定义、信息搜索策略、定位和搜索、运用信息、综合、评价6大步骤,确定问题、确定所需要的信息、确定资源范围、列出优先级别、查找信息资源、获取资源、阅读信息、摘要信息、组织信息、呈现信息、评价作品评价过程12个阶段。本文以化学“元素”为内容设计了一个Big6教学案例,具有一定的参考价值。

基于BIG6的高职生信息素养培养研究

加强对高职生信息素养的培养,是信息时代社会发展的需要,也是高职生在信息社会学习、生活和自身发展的需要。文章针对当前高职生的信息素养存在的问题,以学生的信息素养提高为目标,结合教学实践,探索一种适合高职生的信息素养培养的Big6教学模式,从而有效提高高职生确定问题、分析问题和解决问题的能力,为高职计算机教学提供借鉴。

Big6模式在医学信息检索教学中的应用体会

简要介绍了Big6模式,探讨了将Big6模式引入到医学信息检索教学的实践和体会。

BIG6模式融入高校思想政治理论课研究

将BIG6教学模式引入高校思想政治理论课,学生根据案例定义问题的能力、拓展搜集信息途径和筛选有用信息的能力、团队协作的能力、探索结果形成报告的能力和现场答辩的能力均有明显提升,学习的主动性和积极性得以增强。BIG6模式是扎实推进思想政治理论课建设思路创优和教法创优的新方法。

Big6模式在商务英语写作教学的应用

作为外贸公司间的书面交际手段,商务英语写作一直被视为核心课程,但是传统的课堂教学不能有效提高学生的商务英语写作能力。在实践教学中发现,学生在信函写作中的主要问题不是语言表达而是信函内容与结构方面的。试图将Big6模式引用到商务英语写作课堂教学中来培养学生的篇章构思能力,从而有效提高他们的商务英语写作能力。

基于数字化生存与Big6技能的信息技术课程教学目标构建

数字化生存技能已经成为信息时代每个公民必备的基本技能。中小学信息技术课程教学目标应与时俱进,以培养学生的数字化生存技能为重任,从数字化生存角度出发,结合Big6技能,探讨了信息技术课程教学目标。

BIG6模式下中小学图书馆嵌入式信息素养教育的路径

BIG6模式作为国际上信息素养教育和培养的基础模式之一,被美国、新加坡、新西兰、英国、德国等国用于培养幼儿园、小学、初中、高中、大学、成人的信息素养。文章阐述通过学校行政部门、图书馆员和教师三方合作,将BIG6模式信息素养教育融入教学中,用于培养、提高中小学生的信息素养。

Big6模式在高中信息技术课程教学中的实践研究

随着社会信息化的高度发展,信息技术课应运而生,其重要性不言而喻,但在教育实习过程中,笔者通过实地调查发现高中信息技术课教学中存在诸多问题。针对这些问题,笔者仔细研读了高中信息技术课程标准、信息技术课程教学法等方面的相关文献,并向多位同行教师虚心请教,最终尝试将国外备受欢迎的Big6教学模式运用到信息技术课程教学中。笔者通过实践研究,就如何在信息技术课程中更好地使用Big6教学模式提出了一些建议。

《中图法》(第四版)G61学前教育、幼儿教育类目探讨

根据对学前教育、幼儿教育文献分类的实践,并结合学前教育、幼儿教育知识,对《中图法》(第四版)G61类目的不足之处进行了分析、论述,并对存在的问题提出了修改建议。

基于Big6模式的高中信息技术教学研究

随着信息时代的来临，培养学生的信息素养己成为高中信息技术教育的总目标。但是经调查发现，我国高中信息技术教学存在各种问题。尝试将国际流行的Big6教学模式引入高中信息技术教学中，通过培养学生信息问题解决能力和信息技术能力，以达到提升信息素养的目的。

两例同胞婴儿神经轴索营养不良临床特征及PLA2G6基因分析

目的探讨婴儿轴索营养不良(INAD)的临床特点及PLA2G6基因变异特征。方法回顾分析同患INAD的同胞姐弟的临床资料并分析PLA2G6基因变异。结果弟弟于2岁4个月、姐姐1岁2个月发病,起病前发育无异常,均以运动功能及语言功能倒退为主要表现。弟弟进展更快,3岁失去行走功能,5岁失去语言功能。姐姐进展较慢,5岁失去行走能力及语言能力。均有明显的肌张力增高及痉挛性瘫痪,但视力、听力及认知减退较轻;均发现小脑明显萎缩,累及蚓部及半球,姐姐可见苍白球铁沉积(T2像及FLAIR对称性高信号)。基因检测发现PLA2G6基因均发生c.1993A>G(遗传自父亲)和c.28dupA(遗传自母亲)杂合变异,为复合杂合突变。c.1993A>G变异导致第665号氨基酸由蛋氨酸(Met)变为缬氨酸(Val)(p.Met665Val),为错义变异。c.28dupA变异导致从第10号的苏氨酸(Thr)开始的氨基酸合成发生改变,并在改变后的第11个氨基酸终止(p.Thr 10Asnfs Ter11),为移码变异。三种软件预测上述变异均可导致蛋白质功能受到影响。结论发现PLA2G6基因的新突变位点c.1993A>G,可能与已知致病突变c.28dupA共同导致常染色体隐性遗传病INAD的发生。扩大了中国INAD患者的基因突变谱。

探究Big6模式在大学多媒体技术课程教学中的应用

21世纪是知识与信息化的时代,我国的教育信息化不断推进。在这种知识经济的大背景下,如何迅速掌握知识、获取信息、高效率地利用信息并解决问题将直接决定着学习者在社会中的竞争能力。目前大学生的这些多媒体技术能力有待进一步的提高,笔者提出了基于Big6模式来提高大学生的获取信息、加工处理、运用信息等,为其终身学习打下基础。

地方高校融入长三角G60科创走廊创新发展的路径研究

长三角G60科创走廊是推进长三角一体化高质量发展的重要载体。地方高校作为服务地方产业经济、培养高素质工程应用型人才的主力军,在科技创新、技术应用、人才培养与G60科创走廊产业需求尚存在一定的差距,主要体现在校地合作局限性大且缺乏连续性、人才培养与区域产业需求匹配度弱、地方高校成果无法深度融入区域产业链、智力资源的流动性不佳等方面。本文重点研究了地方高校智库、技术转移服务体系、国家级大学科技园,以及多类型产业协同服务中心等校地融合创新发展的新载体、新机制,从而为地方高校深度融入长三角G60科创走廊创新发展提供路径借鉴。

G6连连看——城市翻修系列设计课程教学报告(36)之北京G6京藏高速连接设计

本课程为建筑城市·景观设计,由建筑与城市设计、历史建筑保护设计、建造设计。城市规划设计、景观设计等组成。G6连连看属于建筑与城市设计。G6是京藏高速公路的简称,起始于德胜门,向北经过八达岭长城,再向西通往遥远的西藏。课程取自G6城区段,从马甸桥至轻轨13号线龙泽站,长约15km(图1)。

嘉兴学院G60科创走廊产业与创新研究院发布“嘉兴市新能源汽车产业创新资源图谱”

2022年11月17至19日,长三角G60科创走廊汽车产业整零对接会暨嘉兴市院企银企双向对接活动在嘉兴举行,嘉兴学院副校长周宏伟出席活动。周宏伟表示,此次活动旨在发挥长三角G60科创走廊跨区域协同发展优势,深化政产学研金合作,加强区域内汽车产业链上下游配套协作,助力汽车产业集群发展,对于加强嘉兴市汽车产业链上下游配套协作、推动长三角G60科创走廊汽车产业区域高质量一体化发展具有重要意义。

Big6模式在高中信息技术课程中的应用——以《初识物联网》为例

随着教学改革的推进,高中信息技术课程在开展中越来越重视对学生信息素养的培养。Big6模式是一种信息问题解决模式,该模式在培养学生信息搜索能力、信息整合能力以及信息应用能力等方面有显著效果,能够培养出具备信息素养的学生。对应用Big6模式的教学案例进行分析,指出了应用该模式的效果以及需要注意的问题。