家校共育背景下小学校长管理方式的变革路径

在当前的社会环境下,学校与家庭之间的协同教育已成为教育界广泛关注的话题。随着教育理念的进步及社会各界对教育质量期望值的提升,这种合作关系的重要性愈发凸显。实施家校联合教育不仅为家庭教育提供了新的发展方向,同时也给家长们带来了参与子女教育的新挑战,并可能引发一定程度上的家长焦虑情绪。面对这样的情况,小学校长们的管理模式正经历着前所未有的考验与机会,转型成为了不可避免的趋势。因此,本文旨在通过对现有家校合作模式下小学教育状况的研究,从家庭和学校的视角出发,探讨其中存在的问题,并针对这些问题提出有效的校长管理策略调整建议。

关于小学学校管理工作的实践及深入思考

新课程改革明确要求重点彰显出学生的本位作用,倡导以人为本,这不仅仅是对传统生本思想的延续和传承,同时更是现代学校管理的重要发展方向。在实际管理中,学校要重点彰显出学生的本位作用,鼓励教师和学生进行平等自主的交流,为学生提供更多的自我实践和创新发展的平台,为学生的身心健康发展奠定见识的支撑作用。学校要尽全力地促进每位教师的自我发展,激发教师群体的专业发展潜能,实现制度管理和人文关怀的有效结合、规范管理以及灵巧管理的相互融合、自我发展和团队发展的同步融合,为未来学校教育工作的深远发展奠定必要的基础。

小学教育组织数智化转型适配机制的框架及其建构

在数智化赋能教育的时代,小学教育组织数智化转型是必然趋势,然而,其正面临目标、数据整合、要素统筹等失配的局面。依据适配理论,遵循“制度—技术—环境”之间“三维一体”的作用逻辑,梳理出小学教育组织适配的内容、条件与需求,构建出目标适应调整、结构适应数据整合、权力与职责一致的小学教育组织适配机制。小学教育组织数智化转型适配机制的构建应从结果导向、提升能力、塑造结构、搭建网络等方面开展。

“一所看得见未来的儿童大学”:教授校长治校理念的创生与探索

为发挥大学服务基础教育均衡发展的作用,2021年,上海师范大学委派笔者担任上海师范大学附属第五实验学校的创校校长。基于多年的基础教育研究和管理经验,笔者确立了“一所看得见未来的儿童大学”的办学理念,以及“为未来而教,为未来而学”的教学目标,树立儿童主体性地位,培养服务儿童未来发展的教师,开发服务儿童未来生活的课程,旨在培养与未来同行的大格局、宽视野、优表达、精实践、强创造的儿童。

“寒门”能否出“贵子”——试论教育在阶层流动中的作用及其研究转向

“寒门”能否出“贵子”及其背后的教育公平问题是教育社会学重要的研究议题。通过综述已有研究,梳理了教育和阶层流动之间关系的变化,即教育的目的从实现阶层流动转向维护阶层固化,并且这也表现为国民对于教育功能信心的消减和教育意义的质疑。立足当前,国内学者借鉴西方的文化生产理论,并结合国内社会情境提出底层文化资本理论,为底层子弟实现阶层跃升的动因和本质的研究提供了另一种解释路径,也进一步关照跃龙门后“贵子”们的实然生存状态。然而,从“寒门”研究转向“贵子”研究到底是一种研究视角创新,还是新一轮学理研究中对社会不平等的忽视与遮蔽,本文对这一新的研究取向进行了再审视。

小人书 大世界——小人书阅读创编活动的意义探寻

常州市新北区泰山小学以小人书的阅读、创编,为儿童打开广阔的大世界。其特点表现为:立意高,将孩子阅读创编小人书与立身悟道联系起来;五育融,围绕小人书的教育实践,采用“学科+”“主题+”“现代媒介+”等方式,推进五育融合;参与深,通过国家课程主导、特色课程深化、实践课程延伸等方式,在课程化中引导深度参与;场景润,创造了小人书教育实践的创意空间。

“双减”背景下小学教育管理的实践路径探析

自“双减”政策出台以来,我国教育界掀起了新一轮的改革浪潮,旨在减轻小学生的作业负担,规范校外培训机构,推动教育公平,促进学生健康成长。在此背景下,小学教育管理迎来了前所未有的挑战与机遇。本文围绕“双减”政策的核心要求,深入分析其对小学教育管理的具体影响,探讨在新环境下小学教育管理的实践路径,以期为广大小学教育管理者和教育工作者提供有益借鉴。

让每个生命蓬勃绽放——江苏省扬州市邗江区幸福教育区域实践探索

江苏省扬州市邗江区幸福教育育人模式的区域实践探索坚持点面结合、上下联动,形成了基本经验:深化教育理解,在“为什么”“是什么”“怎样做”方面想清楚,体现学理性;落实育人要素,通过具有系统性、时代感、校本化实践体系建构,营造基本盘;优化关系构成,以“积极”照亮师生关系,以“协同”联接校家社,发展新的生长点;区域整体推进,有章有法,形成策略链。

创想教育:通向儿童美好未来

常州市星河实验小学开展创想教育,实现育人方式变革。学校培养对象从“掐尖式”向面向全体转变,支持每一个学生发展;价值追求从单一性向整全性转变,在全面发展、创新素养、认知活动等基本问题的理解方面,着眼于人的整全性;课程从统一性、标准化向丰富性、弹性化转变,为所有学生发展提供课程机会;教学从灌输性向探究性转变,引导学生像专家一样学习,以游戏化为主要方式,以思维发展为主轴,以综合性、实践性为主要表征;环境建设从封闭向开放转变,建设触发“创想”的物理环境和社会环境;学校文化从就事论事向有机体建设转变,为创想提供足够的支持。

儿童创造学校的校本探索

儿童创造学校理念认为,创造力是儿童未来发展的关键能力,学校教育应当注重培养儿童的创造力。儿童创造应体现在学校日常的教育实践中,应将创造教育融入课程设计、教学活动、校园文化等多个方面。儿童创造学校的目标指向学生创造力的提升,指向构建一种充满活力、开放包容、持续创新的学校文化。南京师范大学附属中学江山小学通过创新的教育实践,激发儿童参与创造学校的意愿与热情,赋予儿童参与创造学校的机会与权利,培养儿童具有创造学校的能力与本领,呈现出师生和谐共生、学校高质量发展的教育生态。

立德树人背景下小学教师评价改革路径探析

教师评价是教育系统中的重要环节,它不仅关系到教师个人的职业发展,更直接影响到学生的学习成果和教育整体质量。文章首先阐述了立德树人与教师评价的关系及教师评价的重要性;其次分析了目前我国小学教师评价存在的问题;最后提出了基于立德树人的小学教师评价改善建议,为我国教师评价的改善提供参考依据。教师评价作为对教师工作进行客观评价的重要手段,对于提高教育质量、提升教师专业素养和保障学生权益等方面都具有重要的价值。

学生欺凌防治:困境与纾解--基于学校治理视角

学生欺凌事件频发,严重危害学生身心健康以及家庭、学校和社会的稳定与发展,学生欺凌治理成为社会重要议题。基于学校治理视角梳理学生欺凌治理工作中的问题,存在学生欺凌治理委员会作用发挥不大、教师欺凌治理非专业化、专门学校建设滞后和社会力量相对薄弱等困境。明晰学生欺凌治理委员会职责、落实反欺凌行动,加大培训力度、提升欺凌治理水平,建设专门学校、共建专业教育平台,引入社会力量、深度参与欺凌治理,引导舆情方向、营造健康网络空间等是学生欺凌治理的纾解路径。

校园欺凌形成机理的社会学解读及防治之道--基于41名欺凌卷入者的访谈调查

校园欺凌是一种复杂的社会现象,也是当前亟待解决的一个社会热点与难点问题。从社会学角度结合对12所中小学校的41名欺凌者、被欺凌者的深度访谈,发现校园欺凌原因主要为暴力亚文化的冲击与侵蚀、社会规范功能的弱化与掣肘、不健全家庭结构的困囿与制约、关系结构的紧张与疏离。因此,在校园欺凌防治中,应净化社会文化环境,提高媒介“把关”能力;强化社会规范作用,提升个体接受认同;优化家庭结构功能,营造和谐家庭环境;缓解多重紧张关系,健全社会支持体系。

书记和校长的对话:岗位互换与重新定位的心路之旅

笔者田冬、曲徽,现分别担任辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团(以下简称“文艺二校”)党委书记和校长。在2023年3月之前,田冬是校长,曲徽是书记,并且在这个六部三园的万人集团校已经合作多年。实行党组织领导的校长负责制后,双方的岗位进行了互换。我们心里清楚,通过组织程序改变职务称呼和工作岗位容易,但要从原有的经验体系中走出来,为自己的工作进行重新定位,一定会面临很多未知的困难。因此,在履新的过程中加强沟通、真诚交心很有必要。

二十届三中全会精神引领高校财会制度全面深化改革

“坚持以制度建设为主线”是党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》的重要原则。改革开放以来,高校财会制度建设改革取得了重大成就,也积累了制度建设改革的宝贵经验;但在进入改革深水区中高校财会制度建设也存在不少“硬骨头”,需要在制度建设中逐步解决;高校财会全面深化改革下一步是加快推动高校财会智能财务和财务数智体系的建设,使质优会计数据成为新质生产力。

小学生班干部班级文化领导力培养策略研究

当前我国“双减”政策实施进入深水区,加强小学生班干部班级文化领导力建设,是加强班级管理,营造爱学、乐学班级氛围,实现“减负增质”的重要途径。调查研究发现,小学生班干部在班级文化领导力方面存在“以身作则”方面表现欠佳、对同学的关心程度不够、班级文化宣传力不足和营造良好班风的能力欠缺等问题。究其原因,主要受班干部的角色认知、家庭教育风格、同辈群体人际关系、班级文化宣传意识与知识经验、班干部魅力型权威和班主任的濡染与教化六大因素影响与制约。应从增强班干部的责任意识与自律意识、加强家庭教育指导、营造和谐融洽的班级氛围、打造培养文化领导力的特色课程、培养魅力型权威和强化班主任的引领作用等方面着手提升小学生班干部班级文化领导力。

桂北乡村小学学生体质健康现状与比较分析

通过文献资料法、数理统计法等方法对桂北地区小学学生体质健康进行分析和研究,旨在为当地政府宣传学生体质健康政策、学校体育管理、家庭教育等方面提供可行性的理论依据,提高学校、家长以及学生个人对健康的认知,从而从生活习惯、饮食等方面增强小学学生体质。研究结果显示:(1)从总分达标率总体情况分析来看,男生的不及格率略高于女生,两者及格率仅相差1%。(2)在身高方面,整个儿童期的乡村女生与广西区同龄儿童不存在显著性差异,而乡村儿童男生随着年龄的增长与广西区同期儿童慢慢地出现巨大差异;体重方面,乡村儿童男女生都是随着年龄的增长慢慢地与广西区同龄儿童出现差异。(3)柔韧方面,乡村男生随着年龄的增长从不具显著性差异到出现高度的显著性差异,而乡村女生却没有;爆发力方面,乡村低龄儿童男生与广西区同期儿童随着年龄的增长从没有显著性差异到具有高度的显著性差异,而乡村儿童女生的情况与其相反;在耐力方面,儿童期的乡村男女生的耐力水平相差不大。(4)肺活量总体水平相对较高,与广西区同龄小学生肺活量相比都具有高度的显著性差异。

管理即“伴行”——“伴行管理”的思与行

在30多年的学校管理实践中,形成了“伴行管理”的管理思想。“伴行管理”是支持管理、心流管理、接力管理、关联管理、在场管理。“伴行管理”,是由伴学、伴问、伴思、伴行构成的接力全程管理,其运行机制包括“高效赋能”机制、“三联协同”机制、“调整参数”机制。“伴行管理”的具体实施路径有“世界咖啡”的伴听路径、“灰度管理”的伴思路径、“日读渐进”的伴读路径、“打造自组织”的伴学路径、“规则导向”的伴行路径、“责任让渡”的伴进路径。

跨学科视阈下中小学德育协同模式探析

跨学科视阈下的德育协同以各学科中有关联的德育要素为统领设计学习活动,形成合力,实现全员育人、全程育人、全方位育人,使学生在跨学科德育活动中启智润心,将社会主义核心价值观化为“日用不觉”的素养组成部分。“以课程为导向,构建跨学科协同德育的一体式”“以问题为导向,组织学科德育活动的主题式”“以目标为导向,组建多元化多层次协同体验项目的沉浸式”为跨学科视阈下中小学德育协同的三种模式。学校层面的德育环境创建、德育主题的设置纵向贯通、德育主体责任明确则是具体实施跨学科视阈下德育协同的前提。

基于Citespace的学校党建工作研究热点与趋势分析

本研究采用CiteSpace可视化分析工具,以中国知网(CNKI)数据库为数据源,检索“学校党建工作”,对有关学校党建的文献资料进行了深度挖掘与综合分析,以系统性的分析框架,通过构建精准的知识图谱,揭示了中小学校党建工作研究热点及发展趋势,勾画了核心作者、高影响力文献与研究机构间的网络联系。研究发现,基层党组织建设、党组织领导体制改革、学校党的建设理论研究等是该领域的研究热点,其充分反映了学校党建工作的动态趋势与实践探索,以及分析研究中存在的问题,并预测了未来发展趋势。