城乡教育一体化视域下河北省乡村小规模学校建设保障机制研究

本研究以城乡教育一体化为背景,对河北省乡村小规模学校的建设保障机制进行了深入分析,通过对河北省乡村小规模学校的调查与研究,得出了乡村教育资源配置不均、教育质量参差不齐、师资力量不足等问题,并提出了完善政策体系、优化教育资源配置、加强师资队伍建设等具体建议,旨在为推动河北省乡村小规模学校建设发展提供理论依据和政策建议,促进城乡教育均衡发展,提高乡村教育质量。

探究核心素养背景下小学数学数感的培养策略研究

本文从核心素养的背景出发,探讨了小学数学数感的培养策略。首先,核心素养与数学数感之间存在密切的关系,彼此互相促进,共同促进学生的数学学习与发展。其次,本文提出了创设情境与引导思考、个性化教学与差异化辅导、实施实践与体验式学习以及家长积极参与学生的数感发展等策略,通过实践角度探讨了如何实施这些策略来培养小学生的数学数感。最后,强调了家长在培养数学数感方面的重要性,并提出了家长参与数感发展的具体方式。

基于全人教育理念的小学中年段劳动教育课程实施研究

在当前的教育背景下,全人教育是以培养全面发展的人才为目的,它注重对学生核心素养的培养,并在此基础上实现学生的自我发展和自我完善。通过对劳动教育课程的实施研究发现,全人教育理念在劳动教育课程实施中具有重要作用。本文基于全人教育理念对小学中年段劳动教育课程实施进行研究,首先分析了全人教育理念在劳动教育课程实施中的价值,然后提出了小学中年段劳动教育课程实施策略。

“素养导向”背景下初中生物理自主学习能力培养的实践研究

随着教育改革的不断深入,培养学生的自主学习能力已成为教育领域的重要课题。由于物理学科知识具有记忆性强、抽象性强的特点,传统的教学方式导致课堂氛围低沉,学生学习兴趣低下,死记硬背成为他们学习物理的唯一方法,久而久之,容易产生厌学情绪。因此,在“素养导向”的教育环境中,初中物理教学不仅需要传授知识,更要注重提升学生的自主学习能力。这一目标的实现需要教师在教学过程中运用多种策略和手段,如创设问题情境、引导学生主动思考、开展小组合作学习等。基于此,本文将结合教学实践,对初中生物理自主学习能力的培养进行深入探讨。

小学体育课拓展体能训练对学生体质的影响研究

体能对于学生的学习、生活具有重要影响,小学生的体能状况和体质发展事关国家发展和民族复兴。对此,有必要通过研究分析弄清小学生体质发展现状,并明确小学体育课拓展体能训练对于学生体质发展的影响。本文结合国内外体能训练数据、研究文献及相关学者有关体能训练的理论展开探讨,在结合前人研究经验的基础上,结合实际的研究数据展开分析。研究结论表明,短期的体育课拓展体能训练对于学生体态改善效果不明显,对于学生身体机能提升效果也不甚理想,但对学生柔韧性、速度和灵敏性发展具有一定作用,这也要求教师应当推进拓展体能训练常态化开展,而且需要实现低中高三个年级段的衔接。

“立德树人”视域中小学德育教育功能的实践与探讨

立德树人是基础教育工作的第一要务,小学德育工作应以德育工作为指导。“助人育人”是教育扶贫工作中的一项重要举措,文章从德树人的角度出发,对小学助人教育的现实功能进行了探讨。在此基础上,提出了“助教”“育人”相结合、“教育结合”“教”与“教”相结合,促进学生全面发展。实践表明,这一系列措施对培养大学生的自立自强意识、社会责任感和奉献精神具有积极作用,增强了助学工作的针对性和实效性,对小学助学工作具有一定的借鉴意义。

游戏化学习对二年级学生数学兴趣的影响研究

本研究探讨了游戏化学习对二年级学生数学兴趣的影响。通过创设趣味情境、即时反馈和互动合作等游戏化学习元素,研究发现这种教学方式能显著激发二年级学生对数学的好奇心和探索欲,提高他们的学习成就感,并促进社交技能的发展。游戏化学习不仅使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识,还培养了他们的自信心、毅力和坚持性等积极学习态度。总之,游戏化学习作为一种创新的教学方式,对提升二年级学生的数学兴趣和学习效果具有显著作用,值得在教育实践中广泛应用和推广。

非物质文化遗产草编在小学美术课堂中的应用方法研究

2022版《艺术课程标准》颁布后,对艺术课程的教授者提出了更高的要求,要立德树人,着力加强社会主义先进文化、传承传统工艺、继承与发展优秀的文化遗产。为进一步促进非物质文化遗产在学校的传承和发扬,故将其融入小学美术教学中,作为学校特色课程开展。传统的草编手工技艺是人类文化的基本内容之一,然而由于草编技艺师徒相承、世代相传、缺乏广泛交流的特点,加之天然植物编织被认为粗拙、低劣,许多编织技艺面临失传、不被社会认可的险境。因而,作为一名美术教师,在立足传统、继承前人的基础上,系统地对草编技艺加以研究、开发并将它引入校园走进小学美术课堂,让孩子们在动手中感受非物质文化遗产的生命力。

激励机制在小学班级管理中的应用研究

小学作为教育工作的基础阶段,对学生成长及综合素养发展有着极大的影响;而由于小学生年龄小,精力较为旺盛,班主任及其他课程教师需要充分重视班级管理工作,选择科学高效的方式对学生学习、日常活动进行管控,同时由于小学生初步形成了自尊心,教师在班级管理的过程中需要避免对学生自尊心造成压抑打击,结合全面完善的管理制度与激励机制,营造轻松、舒适的课堂氛围,引导学生充分参与融入到课堂中,提升自身学习效率与质量,为其自身成长及小学教育工作整体发展奠定坚实基础。

90后乡村教师工作满意度的实证研究

本文运用问卷调查法及访谈法,对321位1990年之后出生的乡村教师的工作满意度进行了调查研究,发现:90后乡村教师群体中,女教师远多于男教师;单身教师比例超过一半;社会经济地位相对不高,户籍多为农村。工作满意度方面,90后乡村教师的工资待遇偏低,生活成本居高不下;职业认同较高,但工作压力来源多样;较少参与乡村建设,但也有积极参与其中的意愿。应大幅度提高乡村教师的工资待遇,设立乡村教师专项津补贴计划;大力改善乡村任教环境,满足乡村教师的基本生活需求;统筹城乡教师编制,鼓励地方教育部门进行创新;完善顶层机制设计,科学制定乡村教师招聘方案。

家校共育下低龄段小学生阅读兴趣培养的策略研究

阅读是学习一切知识的基础,阅读兴趣是学生爱上阅读的内在动力,低龄段小学生阅读积极性往往以自己的兴趣为转移,年级越低的学生表现越为明显。文章对低龄段小学生阅读兴趣现状进行实证研究,分别从阅读兴趣倾向性、持久性和效能性三个维度进行问卷调查研究,对问卷的信度、效度、相关性、回归性做出分析,通过调查分析对影响小学生阅读兴趣的三个外部因素提出建议与对策。

共和国五代乡村教师代际特征研究

本文以不同代际农村教师的口述史为资料源,围绕我国社会变迁的历史,以公共教育的内涵及乡村学校的变化为线索,勾勒了自1949年共和国成立以来五代乡村教师的社会功能、教育情怀、身份特征,以及他们与乡村的关系。他们分别经历了共和国革命、斗争、建设、经济发展等的时代主题,承担着现代国家和乡村连结的使命。与此同时,他们也追求植根于家庭和村落的"修齐平治"、耕读教育、学而优则仕的乡绅文化传统。但是,艰苦的自然条件、生计需要、个人的专业化压力、快速的城镇化进程等正在重塑乡村教师的身份特征,影响着当代乡村教师的稳定和工作动力,也改变了教师与农村社会的关系。

“后撤点并校时代”农村文化困境突围中农村学校的担当

2012年国务院《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》的颁布,标志着我国农村学校撤点并校工作进入"后撤点并校时代"。反思这次大规模撤点并校工作对农村文化的消极影响,认为"后撤点并校时代"农村学校应该也能够对农村文化困境的突围有所担当,即通过科学、稳妥地恢复或重建一批农村学校,为农村文化立魂;培育为全体农村儿童服务的学校文化,接续农村文化发展的血脉;加强学校与家庭、社区的互动,有效促进农村文化的活化,为农村文化的发展尽教育的一份力。

基于平行DEA模型的我国小学教育资源配置效率分析

小学教育是教育阶段的基础,也是我国强制教育的一部分。但如何在各省份性别比例相差较大的情况下,更加有效的提高各省份小学教育资源配置效率是一个值得思考的问题。为了避免性别带来的影响,可以通过平行结构DEA模型根据学生性别分为两个平行子系统,来衡量我国2012~2018年各省份小学教育的资源配置情况。研究发现大部分省份小学教育资源配置的总系统效率未达到有效边界,仍有需要改进的地方。男学生在小学教育阶段的效率通常优于女学生在小学教育阶段的效率,但随着近些年我国教育体制的日益完善,女学生在小学教育阶段的效率呈上升趋势。此外,我国西部地区的小学教育资源配置效率在一些年份普遍优于东部和中部地区,而中部地区和东部地区小学教育总系统效率相对稳定,西部地区小学教育总系统效率波动较大。

城镇化进程中县城城区小学“大班额”问题调查研究——以河南省信阳市为例

针对信阳市县城城区小学"大班额"突出的问题,研究小组采用问卷调查、访谈等方法,对信阳市辖区7县1区的37所城区小学开展了实地调查,发现:信阳市县城城区小学在学生人数方面,生均占地面积、建筑面积和活动场地方面,教学用房、办公用房和生活用房方面,教师队伍建设方面等与《河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行)》相距甚远。造成这一现状的主要原因是:信阳市义务教育总体资源供给不足;学校布局不合理,城乡义务教育发生结构性变化;教师资源短缺,教师队伍不稳定。要有效解决这一问题需要政府、教育主管部门等多方协调,加大教育投入,增强政策支持,完善招教制度,改革教育立法制度,加强统筹安排;需要广大家长理性择校,积极与学校沟通合作。

从当代中国早期教育误区谈儿童学习障碍

本文通过剖析当代中国早期教育存在的误区,探讨这些误区与儿童学习障碍的内在联系,并就如何科学地进行早期教育提出了建议,以避免儿童学习障碍的发生。

“学校离村”与“教育进城”:新时代乡村学校发展的格局转变与治理转型

乡村学校的“离村”表面上看是由于人口进城、人口锐减,深层原因则在于中国的乡村形态正从乡土中国向城乡中国发生巨变。乡村学校在国家极力保留的政策导向下仍逐渐走向自然消失,布点减少、规模小微、村落“退场”并迅速向城镇集聚,教育的重心上移,且乡村学校不再“定居静止”于乡村,而是“迁徙流动”于城乡。乡村学校的问题出在乡村,但治理的向度不只是乡村。构建新时代乡村学校的治理体系,一是治理理念上要从城乡二元对立转向城乡互融共生;二是治理范式上要从立足村庄内部转向着眼于县域整体;三是治理方法上从被动回应性治理转向前瞻科学性研判。

民族院校服装设计专业教学改革浅谈

我国民族高等院校服装设计专业需要对现行的教学体制进行改革,摸索出一条具有特色的教学体系。民族院校服装设计专业的教学重点,应从搜集民族服饰、利用其元素进行现代服装设计这一传统思路转移到继承民族服饰文化、挖掘民族服饰工艺,进行现代服装再设计上来,使濒临失传或已经失传的优秀民族纺织、印染、制作工艺得以复苏、继承和弘扬。

城镇化进程中农村学校布局调整研究——基于周口市M县的调查分析

农村学校布局调整从20世纪80年代开始,尤其是进入20世纪以后调整力度逐渐加大。但由于在撤并过程中出现了一些比较突出的问题,所以国家在2012年又进一步规范了农村义务教育学校布局调整工作。通过对周口市M县农村学校布局调整现状的调查发现:学校总数和学生人数呈现减少趋势;县城与乡镇的学校数量和学生人数分别呈现增加与减少趋势;公办与民办的学校数量和学生人数分别呈现减少与增加趋势。研究认为,农村初中布局调整已基本结束并且比较合适,农村小学仍然存在学校数量较多、学生人数较少、教学质量不高、教师压力较大等问题。为更加有效地规范和推进农村小学布局调整工作,需要把握以下几方面:态度要积极,步子要稳妥;加强农村寄宿制学校规范化建设,努力改善办学条件;整合教师队伍,合理调配教师资源。

小学教师实施惩戒教育的现状研究——以耀邦小学为例

惩戒教育是学校或教师通过对学生不合规范的行为实施处罚、批评等否定性措施,从而使受罚者认识到自身错误并进行改正的一种处罚方式。以共青城耀邦红军小学师生为研究对象,运用问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,对小学教师实施惩戒教育的态度以及惩戒教育的实施目的、实施标准、实施方式、实施效果进行调查研究,了解现状,找出问题,分析成因,最后从国家、学校、教师、家长与社会这几个层面提出针对性建议。