高职宠物类专业校内实训基地的建设

实践教学是高职教育中培养实践能力和职业技能的重要环节，实训基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点_o建设校内实训基地，探索产学结合、工学结合的人才培养模式已经成为高职院校学生职业能力培养的必然选择。宠物类专业是近年来的新兴专业，人才培养模式还不成熟，江苏畜牧兽医职业技术学院宠物类专业根据教育部意见精神，建立了“江苏省宠物繁育中心哆与“爱牧宠物美容保健中心”2个校内实训基地，探索“校中厂”的工学结合人才培养模式，现将校内实训基地建设的情况总结如下，供同行借鉴与参考。

多元互动课堂对初中生英语作业减负的影响探析

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(又称“双减”政策)(国务院,2021)聚焦学校教育主阵地,向课堂提出更高要求。在学校层面的减负必须抓住课堂,而实现的唯一途径便是增效[1]。教师在多元互动课堂将原本的“教”变为“导”,调动和增强教、学双方探索性和主动性的效果,更好地实现课堂的增效,让学生充分利用课堂学习时间,更好地完成学习目标,实现学生作业减负。

探讨初中地理教学构建高效生本课堂的策略

在课程改革背景下,学科教学要尊重学生的主体地位,这也使得生本课堂这一教学理念广泛应用于教学实践中。尤其是在初中地理教学中,由于地理知识较为抽象,打造高效生本课堂能够发挥学生的学习自主性主观能动性,使学生不仅能提高初中地理教学效果,还能推动学生全面发展。基于此,本文首先分析了初中地理课堂教学现状,其次探讨了在初中地理教学中构建高效生本课堂的重要价值,最后围绕如何在初中地理课堂教学中构建高效生本课堂,推动学生全面发展提出了几点策略。

高中数学课程中翻转课堂模式的构建

随着信息技术的发展,翻转课堂教学理念和模式被推出,该教学模式具有突破时空限制、整合教学资源、丰富教学路径的优势,在各学科教学中得到了广泛的应用,并取得了良好的成效。在此背景下,如何在高中数学课程中高效构建翻转课堂模式成为了当前教师需要研究的重要课题。基于此,本文对翻转课堂模式的含义展开了分析,又探讨了翻转课堂在高中数学教学中的应用意义,再次对当前高中数学教学现状进行了探究,最后提出了几点建议,以期能够实现翻转课堂模式在高中数学课程中的成功构建,为提高高中数学教学质量提供支持。

高中生学习投入应激和自我效能感的关系

采用学习投入量表、青少年生活事件量表以及一般自我效能感量表对228名高中生进行调查。发现样本高中生整体学习投入水平一般;重点高中的学生学习投入水平及其活力、奉献、专注三个维度显著高于非重点高中学生;应激各维度与学习投入均呈显著负相关;自我效能感与学习投入各维度均呈显著正相关。回归分析表明自我效能感对学习投入及其三个因子有显著的预测作用。

基于扎根理论的青少年体育与健康素养评价体系构建研究

目的构建青少年体育与健康素养评价体系,为学校体育与健康素养培育及评价提供科学参考。方法采用扎根理论,借助“Nvivo12.0Plus”软件对研究资料进行三级编码,运用专家咨询法对评价指标进行修正,利用问卷调查数据进行项目分析和探索性因素分析,采用结构方程模型构建评价体系。结果三级编码形成434个自由节点、33个子节点、7个节点;项目分析和探索性因素分析确立由7个维度、27个观测指标构成的评价体系框架;青少年体育与健康素养评价体系模型适配度高,模型拟合理想(GFI=0.923,AGFI=0.904,CFI=0.916,RMSEA=0.051);项目信度(SMC)大于0.25,组成信度(CR)大于0.65,收敛效度(AVE)大于0.36,模型具有良好的信效度。结论编码提取的评价指标较全面,模型具备较高的信效度,适合青少年体育与健康素养评价。

中学教师的课堂管理方式与职业知识水平的关系研究

课堂管理方式是教师在课堂教学活动中所表现出来的特定行为模式，是一种相对稳定的行为风格。教师的职业知识水平可以预测其课堂管理方式，具体表现在：教师职业知识中的学生成就评估知识对管理方式中的评估维度、批评维度的预测达到显著性水平。

基于82C53的重力加速度测量仪器的研制

主要介绍了一种低成本、高精度的重力加速度测量仪,该测量仪采用AT89C51单片机为核心处理器,采用82C53作为计数器,由89C51的P1.0管脚产生的脉冲信号输入到82C53作为计数脉冲和时间基准,由82C53的三个计数器作为时间记录器,记录小球依次通过三个位置的时间差,由这三个小球之间的距离差和小球依次通过的时间差计算出小球运动的加速度。本文介绍了该重力加速度测量系统的硬件设计和软件设计。该测量仪可应用于测量重力加速度的教学演示中,并可应用于测量其他运动物体的速度和加速度。

课堂教学培养中学生创新精神策略初探

分析了创新精神的内涵,立足课堂教学从敢于创新、善于创新、坚持创新三个方面论述了培养中学生创新精神的策略。并简要分析了立足课堂教学培养中学生创新精神的原因。

恢复高考30余年来中学生学习状况的历史回顾

自1977年恢复高考30余年来,我国中学生的学习状况随着一次又一次的教育改革发生了许多变化。该文就我国恢复高考30余年来中学生学习的基本状况简单地进行了历史回顾,包括中学生的课内学习情况,中学生的课外学习情况,中学生的学习兴趣与动机,中学生的作业与考试,中学生的学习负担与心理状态等。文章认为,尽管有关各方采取了多种措施,但中学生的学习负担有增无减、学习状况令人堪忧;改善中学生学习状况的理论探讨和实证研究刻不容缓。

走班制的实施与注意问题

新课程方案强调通过课程选择权的落实来保证学生个性化发展,走班制再度引起各普通高中学校的关注和热议。国内有关走班制实施方面的理论研究较少,人们对走班制的实施条件、类型、实施过程、注意事项并不是很清楚。通过梳理有关国内走班制实践情况的相关信息发现:拥有充分满足学生课程选择权的课程体系,是学校实施走班制的前提条件;根据课程体系对课程选择权的落实程度,可将走班制分为整体走班和局部走班;走班制拥有相对完整的实施流程,依次为根据课程体系确定教师及职责、确定分层分类课程目标和内容等、教师指导学生选课、师生走班上课、考核评价;实施走班制仍需谨慎,注意明确学校课程体系,为走班制实施提供现实需要;分层课程的分班环节须坚持实事求是、自主自愿的原则。

消极班级管理的积极价值及其实现策略

班级管理有"积极班级管理"和"消极班级管理"之分,前者是指教师采取积极的管理方式促进学生形成良好的行为习惯和道德品质,其基本表现是在问题行为出现前就加以禁止,后者是指教师采取消极的管理方式以防止学生形成不良的行为习惯和道德品质,其基本表现是等问题行为出现后再进行教育引导。消极班级管理是班级管理的重要组成部分,它具有积极班级管理不具备的功能,如有助于道德品质深刻性的提升、学生理性精神的成长以及学生天性的发展等。为实现消极班级管理的积极价值,教师应树立全面的管理观念;创设整体优化的班级环境;让学生自主地行动;对学生的问题行为采取自然后果法等。

模块教学法在计算机课程中的应用

在专业课的教学中运用模块教学法,应根据学生的特点从模块教学的内容、特点及注意事项等几个方面设计、实施教学。

教学隐喻的分类刍议

通常人们所讲的教学隐喻指“教学是什么”，这是对教学隐喻狭义的理解。本文中的教学隐喻是指人们在表达“教学观念”时，所使用的比喻（包括明喻和暗喻）、借喻、拟人、类比、象征等。这样，隐喻的思维方式就是类比联想，隐喻就是两个“概念域”之间的“映射”，隐喻的本质就是用一种事物去理解和经历另一种事物。因此，以上所述的比喻、借喻、拟人、类比、象征等在本质上都具有这一特征。

关于对高等数学课实施分层教学的思考

高等数学是高等职业院校的一门重要基础课。在高等数学的教学中实施分层教学,更有益于调动学生的学习积极性,实现因材施教,多样化、多层次、多规格地培养学生,是教学改革的一个有益探索方向。

城市初中生课外补习的影响因素研究

课外补习作为提升学业成绩的辅助教育形式,得到越来越多的家长和学生认可。实证研究结果显示：学生所处教育阶段、学习成绩、家庭经济收入、对孩子学习的满意度以及教育期望、学校教学质量和就读班级特征,都是影响城市初中生参与课外补习的显著因素;经济收入、对孩子学习的满意度以及教育期望、学校教学质量都对课外补习支出有显著影响;家庭经济收入、对子女的教育期望、课程重要性和难易程度显著影响补习班级的选择;学校教学质量、就读班级特征、任课教师特征、课外补习强度都是影响补习学生学业成绩进步的显著变量。

专家—新手教师对课时内容规划的个案研究——以高中数学教师为例

本文选择教学思路作为探讨教师课时内容规划的视角依据,结合四组数学专家新手教师的教案与访谈,探讨了专家教师和新手教师在课时内容规划上的差异.

略论新课改下课堂教学组织形式的变革

随着新课程改革浪潮的到来，学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注。新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。学生个体差异的客观存在和社会对人才需求的多样性决定课堂教学组织形式的多样性和灵活性。在新课改实践中，我们应该改革单一的同步教学形式，形成多样化的教学组织形式，实现同步教学、小组教学和个别教学的最优组合，构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，真正体现以人为本的新课程理念，改变教师对课堂的垄断地位。为此，在这一背景下，课堂教学组织形式的改革趋势将表现为：

河北省中学化学实验情况调查与思考

通过调查研究 ,了解省内中学化学实验教学情况 。