“科学世界”语文教学科学化刍论

“语文教学科学化”包含两个层面的意思 :一是“求知”层面的语文教学特质的规律探求 ;二是“求实”层面的语文教学最优化的实践追寻。语文教学从属于“科学世界”语文教育 ,而非“生活世界”语文教育 ;语文教育是“交往教育”的主体和核心———宏观架构起了语文教学科学化的“科学世界”教育背景 ,确立起了语文教学科学化的逻辑起点。言语技能训练是语文教学的基本途径 ;言语形式是语文教学的立足点 ;以交际言语为主向科学言语、艺术言语及文言拓展是语文教学的总体趋向———为语文教学科学化从宏观的教育走向中观的教学 ,从“应然”的教育目的走向“实然”的教学结果指明了方面。

高中语文学困生与学优生的学习策略差异分析

调查采取问卷测量法,选取湛江市967名高一、高二学生为被试,考察了高中语文学困生与学优生的学习策略之间的差异。结果表明:高中语文学困生与学优生的学习策略及其各分维度发展水平均呈显著差异,学优生均高于学困生。高中语文学困生与学优生学习策略及其各分维度发展在性别、年级上并未表现出显著差异。高中语文学困生与学优生各学习策略均对学业效果产生显著正影响,但就影响力而言,高中语文学优生的情绪监控能力对学业效果的影响明显高于学困生。

国际视野下的人教版高中生物课程标准实验教材

人教版高中生物课程标准实验教材与美国、英国有代表性的高中生物教材存在着相当多的共性，如一级标题所涉及的核心概念和基本原理大致相同，重视STS教育，重视科学探究能力的培养和科学方法的训练。人教版教材有一些比较突出的优点，如知识框架结构严密、系统性强，概念阐述准确，注意反映生物学新进展；在过程与方法维度、人文精神的渗透以及教材的组织形式等方面，借鉴并综合了其他教材的优点。美国和英国的教材也有值得人教版教材借鉴的地方，如人性化的设计，概念阐述时更通俗易懂等。

基于语料库的中学生英语写作中话语标记语的使用研究

话语标记语是标识句子与句子、句子与段落、段落与语篇之间各个层次关系最有效的工具。本研究以Halliday的话语标记语划分理论为基础,基于英语学习者写作语料库分析我国中学生英语写作中话语标记语使用的特征。分析显示,中学生在写作中使用增补类话语标记语最多,其次是因果类标记语,转折类标记语的使用频率最低。同时在英语写作中选择标记语完成某项链接功能时,最偏好选择的大多是该类别中最简单、最基础的标记语。针对这种情况我们建议,在教材中应强化标记语讲解的针对性,在教学中教师应突出标记语教学的导向性,在学习时,学生自身应加强标记语学习的体系性。以此增强话语标记语在写作中的正确、合理使用。

高中英语课堂Daily Report的现状调查与实施策略

高中英语课堂出现Daily report(duty report)已经不是新鲜事了。但在轰轰烈烈的Daily Report背后,学生到底收获了什么、收获了多少却很少有人去细致地思考和研究。对南京市部分江苏省四星级高中学生的问卷调查的结果表明,目前的Daily Report主要存在时间长短无明确要求、话题内容无明显范围、呈现方式随意散漫、评价单一反馈空洞等问题。在实践中,明确时间要求,框定话题范围,转变呈现方式,实施多元评价,注重示范引领能有效解决目前存在的问题,切实提升Daily Report的成效。

动机调控策略使用:城乡普通高中英语学习者对比分析

从动机调控策略使用角度来对比分析两所城乡普通高中英语学习者学习情况发现:城乡普通高中英语学习者的后果设想策略使用得最频繁,说明他们的英语学习都较多地承受了来自外界的压力;普通高中英语学习者动机调控策略使用频率都较低,但总体而言,城市英语学习者动机调控策略使用频率高于农村英语学习者,说明普通中学学生英语学习主观能动性、积极性都有待提高,尤其是农村英语学习者。

语料库索引在英语词块教学中的应用

语料库对词块学习的促进作用主要通过语料库索引实现。学习者利用语料库索引学习方式学习词块可以促进语言输出的流利程度与准确性。语料库索引为学习者提供了学习词块的丰富材料及词块使用语境,加强了学习者的语言输入和对语言现象的理解。

阅读策略视角下的大学英语阅读教学

随着语言学家们对语言学习策略领域研究的深入,对语言阅读策略的研究也越来越受到关注。大量研究表明,阅读策略可以提高阅读理解能力和阅读效果,获取阅读信息。文章通过评述语言阅读理解过程、阅读策略的内涵、国内外学者近期对语言阅读策略在语言阅读中的作用所取得的研究成果,提出了大学英语教师在教学中如何进行阅读教学并培训学生使用阅读策略以提高学生阅读理解能力的建议。

英语会话中话轮转换系统分析

话轮是人们日常会话的基本单位,话轮转换是会话分析的核心问题。文章分析探讨了英语会话中话轮转换的几个问题:话轮、反馈项目、话轮转换规则、话轮转换信号、保持话轮、放弃话轮以及索求话轮的表达方式。

浅谈提高英语课堂教学效率的策略

提高英语课堂教学效率与学生英语实际运用能力,是目前广大英语教师关注的重点问题。兴趣是最好的老师,只有在兴趣的驱动下,学生才能主动积极地参与课堂教学,才能有效地激发学生的英语思维。为此,教师应该为学生营造轻松的英语学习氛围,调动学生的学习热情与兴趣,促进英语课堂教学效果的提升。

英语辅修专业生与本科专业生学习焦虑状况对比调查

文章采取问卷调查的方法,对英语辅修专业学生的外语学习焦虑状况进行了调查,并与英语本科专业学生的情况进行了比较分析并提出了可行性较强的应对策略。调查结果显示:英语辅修专业学生较英语本科专业学生的外语焦虑程度略高,外语学习焦虑的来源也更为多样化,英语辅修专业学生在学习态度,应对焦虑情绪等问题上比英语本科专业学生更为积极。

突出生物学科特点 加强学生素质教育

生物学有其自身的科学规律和特殊性,具有生命性、实验性、现代性和广泛性等特点。在素质教育中,如何充分体现生物学科特点,发挥生物教学在全面提高学生整体素质中的作用,这是当前中学生物学教学面临的重要课题。

夯实语音基础 侧重交际运用 促进思维发展——例谈初中英语辅音音标教学的实践

一、前言 语音是语言教学的基础，英语语音教学在“听说领先”的初中阶段起到了奠基作用。章兼中（1993）指出，语音教学的重难点有三个部分：听音感知、模仿和讲解发音部位相结合、设计有针对性的练习题。

大学英语CAI课件制作与应用新探

文章简要分析了英语课堂上CAI课件的使用状况,陈述了其优点与缺陷,探讨了在新教学模式下,融合新的教学理念的大学英语CAI课件的创新设计与开发及其有效性评价。

小学英语教学中培养阅读能力初探

本文研究在英语教学的起始阶段 ,小学生阅读能力培养的必要性、重要性及可行性。不断积累语言因素 ,扩大操练面。在英语教学中 ,加强学生学习目的性的教育 ,灵活多样的教学方法等多种手段来激发和培养学生的学习兴趣 。

寻找平衡的支点 促进语言与精神共同成长

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。在教学实践中,要“寓教于文”,充分利用语文课程内容自身所蕴涵的工具性与人文性的交融因素,以学生为学习主体,创设平等、和谐、轻松的学习氛围,让人文性在语文工具价值的实现过程中体现。

提高中学英语试卷讲评课效度的新尝试

文章根据著名的心理学家和教育家布鲁姆的"掌握学习"的理论,结合教学实践,探讨提高中学英语试卷讲评课的效度的途径:明确目标,合作探究为先;针锋相对,互动探讨为主;引导迁移,训练策略为重。

浅谈提高学生英语口语交际能力的策略

培养学生英语口语的交际能力与口语表达能力是英语教学的基本目标。在课堂教学中,教师应注重课堂对话教学,为学生营造轻松的英语对话氛围,增强学生敢于开口说的信心,创设真实的对话情境,让学生在情境中锻炼英语口语表达能力,并不断地创新与丰富英语口语教学方式,为学生的英语交流搭建平台,使学生能够积极主动地运用英语进行交流,促进学生英语口语交际能力的提升。