中小学教师职业价值观与职业倦怠关系探析

随机抽取广州、肇庆、湛江8所学校1355名中小学教师为对象，考察中小学教师职业价值观、职业倦怠的状况以及二者之间的相互关系。研究表明：（1）中小学教师价值追求中最主要的是教师职业的成就感和安全感，最不看重的是管理价值。（2）中小学教师出现显著的职业倦怠现象，其中在情绪衰竭、低个人成就感两个方面表现明显。（3）教师的价值观与教师职业倦怠显著相关，回归分析结果显示安全感对教师的职业倦怠有显著的预测作用，管理价值、名利追求价值倾向对教师情绪衰竭影响显著，成就感、智性成长价值追求影响教师的个人成就感，名利追求、人际关系追求对教师的是非个性化倦怠有显著预测作用。

“师德”研究

最近若干年间,从教育行政部门到各学校,为适应教师职业环境的变化,并抵制不良社会风气对教师的侵蚀,在师范教育、师资培训与学校管理中,颇注重“师德”问题,十分必要。“师德”,指教师职业道德。欲问现时代中国“师德”规范是什么,据国家教育委员会于1998年3月16日发布的《中小学德育工作规程》第29条援引的《中小学教师职业道德规范》规定为:“爱岗敬业,依法执教,热爱学生,尊重家长,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表”。

我国中小学教师职业道德面临的主要问题及解决对策

本文从理论与实践相结合的角度 ,阐述了当前我国中小学教师在职业道德方面面临的主要问题 ,并提出了解决问题的对策。

中小学教师职业道德规范新论

目前 ,针对中小学教育教学工作中遇到的具体问题 ,党和国家再一次提出要加强中小学教师职业道德建设。这意味着对教师的职业道德水准提出了更高的要求。为此 ,应该采取理论分析的方法 ,结合社会现实要求 ,更加全面系统地完善中小学教师的职业道德规范要求。

适应素质教育的中学班主任工作模式构建探索

适应素质教育的中学班主任工作模式主要有五种:“四位一体、全面渗透”的德育模式;“兴趣组合,面向全体”的活动模式;“自我管理、目标管理、过程管理、条件管理相结合”的管理模式;“四指导、促发展”的生活指导模式;“激发独立自主性、主观能动性和创造性”的主体性评价模式。

陕西省中学教师素质现状调查研究报告

本项目通过问卷、访谈、个案研究、档案分析等研究方法,对陕西省中学教师素质现状进行了调查研究,取得了如下成果:中学教师大都具有可贵的敬业精神、比较扎实的专业知识、严谨的治学态度;同时,中学教师在职业道德水平、适应现代教育教学发展的能力以及科研意识诸方面存在较为严重的弱点.为此,必须通过切实有效的措施,大力开展继续教育,提高中学教师的思想修养、教学水平和科研能力,全方位提高其素质.

中学教师职业素质存在的问题与高师教育目标的调整

面对社会和基础教育发展的新形势 ,中学教师在政治信仰、专业思想、教育理念以及科研意识和科研能力等方面存在着一些与当前形势不相适应的问题。要解决这些问题 ,就要有针对性地及时调整和完善高等师范教育目标。

教师应树立现代师德观

一、传统师德观及其问题长时期以来，由于众所周知的原因，现代意义的师德观总是没有形成，并且使“安贫乐道”、“谋道不谋食”的传统师德观又增添以政代德、绝对化、理想化的内容。１泛政治化倾向：师德等于政治立场新中国成立以来，我国师德建设工作不时被送上政治运...

体育教师专业能力认识状况的调查

通过调查发现 ,目前部分体育教师对应具备的专业教学、训练等基本能力认识不够深刻。要实施真正的体育教育 ,增强学生的体质 。

教育异化与师德困境——师德行为的经济分析

该文从教育异化的理论分析出发,讨论了在教育异化过程中教师角色的异化以 及由此而产生的师德困境的成因。通过对师德行为的经济分析,提出在市场经济下师德行为 正面强化的设想。

初中生对班主任品质要求的调查研究

本文采用问卷调查为主要研究方法,以江西省峡江县初中生为样本对初中班主任的品质进行了调查研究,从实证的角度揭示了新时期班主任品质的现状并提出了一些相应的建议。

学校社会工作对农村留守学生问题的介入研究

近年来，农村留守学生问题已成为我国各界关注的热点，相应的解决方案也纷纷出台。但从实施的效果来看，多数帮扶行动治标不治本，制度化、科学化的工作模式仍未形成。

新形势下中职班主任管理工作的改革探讨

中职即中等职业教育，是我国高中教育阶段的重要组成部分，担负着为国家输送数以亿计的高素质劳动者的重要任务，这些初、中级技术人员及技术工人，为我国经济的发展做出了重要的贡献，是我国经济社会发展的重要基础。中职班主任的管理对中职学生的成才有着直接或间接的作用，合适的管理办法将有利于引导中职学生成长、成才，成为国家需要的栋梁；然而，假如中职班主任管理不善，将会对中职学生的成长、成才产生不利影响，阻碍他们取得优异的成绩。

试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策

新课改背景下,教育环境日新月异,同时社会的快速发展使职校教育备受重视,在此形势下加强对职校学生教育与管理变得至关重要。调查研究发现,受多方面原因的影响,致使中职班主任管理过程中面临着诸多问题,这些问题大大削弱了中职学校教育教学质量,从而影响到社会经济的发展。因此,要求全面挖掘中职班主任管理工作中存在的问题,并结合新课改背景下教育理念、目标制定相应的对策,切实解决中职班主任管理工作中面临的各种挑战,不断提升中职学校教育教学水平,为中职院校充分发挥社会职能奠定坚实的基础。

新课程改革对教师的素质要求及培养策略

基础教育课程改革对中小学教师的素质结构提出了新的要求,教师既要有符合新课程改革的教育理念,也要有合理的知识结构和良好的能力结构。培养和造就一大批理解新课程、实施新课程的教师,是基础教育改革顺利推进的关键。在教师培养和终身发展的过程中,一是要加强高师教育改革,强化高师院校在教师素质形成中的基础性地位;二是要关注教学实践,将中小学校视为教师继续成长的理想场所。

团队自省:教师道德成长的新路径

教师团队自省通过反思、计划和行动三个环节,有利于提升教师道德成长的整体水平,有利于提供教师道德成长的内在动力,有利于增强教师道德成长的真实行动。重构师德评价体系,完善教师团队结构和关注教学道德行为是教师团队自省有效运行的保障。

教育信息化背景下教师素质培训目标的调整

教育信息化的空前快速发展,引起了教师素质结构的重大变化,信息素养成为教师素质的重要内容;教育信息化对教师培训工作产生重大影响;教师素质结构的变化必然会引起教师培训目标的变化和调整,应全力推进教师信息素养培训工作,促进教师信息素养的全面提高。