镜像·想象·真相:英国历史教科书中的中国形象

基于英国历史教科书中的中国史内容占比、关键词汇出现的频率统计及对教科书内容的分析,可以得出,英国历史教科书中的中国形象呈现出如下特征:神秘的国度,辉煌灿烂的古代中国;衰败的帝国,百年屈辱的近代中国;红色的中国,红色朝圣地与个人崇拜的革命年代;觉醒的巨龙,高速发展与“威胁”西方并存的当代中国。中国形象是一面镜子,在镜像中国里,英国人看见的是自己。英国历史教科书中的中国形象,与其说是中国的现实与真相,不如说是英国的想象与期望。中国的国际形象是中外综合国力长期博弈的历史产物。中国需树立文化自信与文化自觉意识,积极向外讲述中国故事、传播中国形象,让国际社会了解真实的中国。

基于《标准》的英国中小学优秀本土中文教师胜任力特征及模型构建

《国际中文教师专业能力标准》(T/ISCLT 001-2022)的发布,为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供了参考和指导。本研究考察了15名英国中小学优秀本土中文教师所拥有的胜任力特征,构建了由4个模块、15项特征构成的英国中小学优秀本土中文教师胜任力模型。英国中小学优秀本土中文教师的胜任力特征包括:专业知识、教学技能、沟通协调能力、课堂突发事件处理能力、自我反思与调整能力、活动策划与执行、问题意识、批判思维、国际视野、文化应对、有效参与、价值取向、人格魅力、科研能力、职业规划。本模型的教师胜任力特征群与《国际中文教师专业能力标准》高度契合,本土优秀中文教师在“多元文化适应能力”上的特征较凸显,但在“科研能力”和“职业规划”特征上有所欠缺。研究结论对未来本土教师的专业化发展以及国际中文教育人才培养和学科建设有一定的参考价值。

英国国家中小学体育课程学习纲要解读及启示

在对英国2013年颁布的国家课程标准进行分析的基础上,对英国国家体育课程学习纲要的基本内容及特点进行了解读。结果表明:英国国家课程标准提高了核心科目的难度,突出了体育等基础科目的学习重点;继续扩大学校和教师自主权,并更加重视全纳性教育。体育课程学习纲要呈现出新特点,主要表现在课程内容逐步精简,传统优势项目呈现延续性;课程实施灵活性增大,学校具有较大的自主权;强调校本评价,注重评价结果的反馈。此外,英国国家课程标准的编写思路及倡导的相关理念,如全纳性教育及课程评价的反馈机制对我国基础教育课程改革具有借鉴价值,体育课程学习纲要中对具有特殊需求的学生采用的等级评价对完善我国体育与健康课程评价体系具有参考意义。

英国中小学交互电子白板的应用及个案分析

本文主要介绍了交互电子白板在英国中小学的应用状况及五个具体的教学案例,并在案例分析的基础上总结了交互电子白板在课堂内外发挥的作用。

今日英国公学的办学特色——哈罗公学个案研究

英国公学以上乘的教育教学质量和悠久的历史文化传统在英国教育系统中独具特色。本文根据作者对哈罗公学考察访问的所见所闻以及所获得的最新材料,通过对其课程设置、教学质量、师资条件、教学环境、校园生活等方面的个案研究,分析英国公学的办学特色。

苏格兰的“卓越课程改革”述评

面对新世纪的变化与挑战,苏格兰进行了“卓越课程改革”。苏格兰人相信每个苏格兰的儿童和年轻人都有学习的能力,都能在各自的领域内取得成功。“卓越课程改革”正是为了培养学生的优秀品质和提升他们的才能,以便为未来的生活和工作做好准备。

美英化学教材中的经济观念教育的启示

现代教育将培养人的目标定位为培养全面发展的人，经济能力是人的全面发展的重要方面，培养学生参与经济生活的能力已成为一个迫切需要解决的问题，科学教育已不仅仅是科学知识的教育，应该成为发展学生科学素养与综合能力的教育。在科学教材中渗透经济素材可以使科学教育与人文教育同步、相互促进。

20世纪英国地理教科书发展的相关因素分析

英国一直是比较重视地理教育的国家，在地理教科书的编写以及对地理教科书的研究方面都比较成功，有很多可以借鉴的经验。英国的中学地理课单独设置，并于1991年颁布了全国统一的《国家地理课程》，把地理列为十门必修的基础课程之一。20世纪英国的中学地理教科书不断变化发展，日趋完善，其中很多观点和理论值得我们探讨和借鉴。

英国中小学国家课程改革的新动向

英国教育部启动最新一轮国家课程改革,并颁布了2014年《英国国家课程框架文件》,对课程提出了更高的要求,规定了新的课程目标和课程结构,实施无"水平"评估,EBacc考试将取代GCSE考试。未来英国国家课程科目将会逐渐精简,赋予学校和教师更大的自主权,更加重视全面包容的教育。

英国义务教育学龄儿童“在家上学”现象述评

本文对英国义务教育学龄儿童“在家上学”现象产生的背景、法律依据、现状和问题进行了介绍和分析 。

英国家校合作的新形式——家长担任"教学助手"现象述评

本文分析了英国学校中家长担任教学助手现象的背景,并以赫里福郡为例介绍了这一家校合作形式的具体措施及进展。

2008英国中学新课程改革的特点及启示

本文介绍了英国2008年开始的新一轮中学课程改革的特点:重新设定教育目的和课程目标,新课程体现更强的连贯性和更大的灵活度,强调学生个人发展所必需的技能(PLTS),以及倡导个性化、多样化的评价方式。这些特点对我国基础教育课程改革具有启发性。

英国中小学反网络欺凌的旁观者干预课程研究——以“停止、发声、支持”项目为例

英国“停止、发声、支持”项目基于旁观者视角,旨在引导旁观者有效识别网络欺凌行为,鼓励旁观者积极行动并成为挺身而出者,提升旁观者的数字素养。课程实施包括通过小组讨论导入课程、引导中小学生识别网络欺凌行为、识别旁观者与挺身而出者的差异、学会运用“停止、发声、支持”准则、共同努力创造更健康的互联网等五个环节。

英国普通中等教育证书(GCSE)考试现状与改革趋势研究

英国普通中等教育证书(GCSE)考试是评价基础质量的重要依据,也是决定英国中等教育阶段学生升入高中阶段乃至大学的重要因素,同时影响到基础教育的内容和形式。为了提高基础教育质量和GCSE考试的效能,目前英国政府正在对GCSE考试制度进行重大改革,改革呈现出提高课程难度、严格考试判分标准、统一考试机构等趋势。英国GCSE考试将"课程作业"的成绩作为总分的一定比例、重要科目给予学生二次考试的机会等特点可以为我国的中高考提供参考。

英国的校长培训体系及其启示

众所周知，英国是西方发达国家中一个十分重视中小学校长专业发展并颇具培训特色的国度。英国中小学校长培训由来已早，1972年，英国《詹姆士报告》就提出了需要重视教师的在职教育和培训，为教师和中小学校长的专业发展揭开了序幕。

英国中小学管理体制述略

英国的基础教育管理体制十分完备。其教育行政机构仅分为中央和市郡两级，垂直层次少，管理效率高；学校内部实行董事会领导下的校长负责制，实行教职工聘任制，管理机构轻便简从，精干高效；家长、社区和教职工广泛参与学校管理，教育行政监督和社会评估机制健全；管理活动运行规范有序，法制水平高。

英国中小学教育督导评价制度及启示

学校教育督导是指教育督导机构依据相关的政策、法规、教育方针等对各级各类学校进行检查、评价、监督、指导,旨在促进教育质量的提升。英国学校教育督导评价制度已历时170多年之久,通过不断的改革与发展,现已设立了独立的教育督导评价机构,形成了严谨的教育督导评价程序;建立了科学的教育督导评价指标体系,对其进行研究可为我国教育督导评价工作带来启示。

“电子档案”在高职院校发展性教师评价体系中的运用

电子档案评价关注评价的发展性、反思性，即关注全体教师的未来发展，主张动态地、发展地评价教师教育活动。高职院校引入电子档案评价方式，有利于确立教师的主体地位，提高全体教师的专业水平，凸显个性化色彩。创建档案，首先要依据评价目的、个体的发展情况和具体情境来选择评价材料，然后采用层次分析法设计评价指标，建立电子档案。

九十年代以来英国中小学教育改革的新进展

九十年代以来英国中小学教育改革的新进展汪利兵１９８８年，英国议会通过了著名的１９８８年教育改革法，该法被广泛认为是继１９４４年教育法之后战后英国教育史上第二部具有深远影响的教育立法，涉及英国教育的各个领域，为九十年代英国教育改革奠定了方向。进入九十年...

英国公学的寄宿制

本文对英国公学的寄宿制进行了介绍和评述。笔者认为它的借鉴意义主要体现在封闭式的和人性化的管理模式上。