基于地方产业需求的卓越职业技能型食品专业人才培养模式构建

为探索卓越职业技能型食品人才培养模式,提升食品专业人才职业能力,聚焦地方产业发展,结合课堂教学改革创新,充分论述食品专业人才培养体系目前存在的问题及重构的重要性,开展重庆市地方食品企业人才职业能力需求度调查,提出提升食品专业人才职业技能的人才培养方案,即从构建产业课程及“双向”实践教学体系、提升基本职业能力及制定人才质量的行业评价体系等方面进行系统阐述,探究多维度模块化课程体系,拓宽学生产业化视野,提升学生职业技能认知度,建立学校培养与产业需求零距离衔接机制。

地方应用型本科高校高质量发展路径探析

新时期我国地方应用型本科高校是一个远离平衡态的耗散结构,通过对其内外部发展要素分析可知,外部要素对推动地方应用型本科高校有序发展具有主导作用。地方应用型高校要充分利用外部要素发展的有利契机,密切加强校地联动、深入推进产教融合、加速实施科教融汇、持续深化国际合作,推动学校高质量发展。

“双一流”背景下地方高校转型发展的共性困境、逻辑转向及战略选择

作为总量占我国高校数量比例逾九成的地方高校,肩负着为地方经济社会发展提供科技创新和优质人才的重要使命。然而,相较中央部属高校和一些地方高水平大学,多数地方高校在学科特色、资源供给、服务能力、治理水平等方面均有明显差距。因而在“双一流”背景下,地方高校更应保持客观审慎之态度,厘清转型发展的内在逻辑和理念转向,构建特色彰显的学科生态布局;深化学科为基的校内综合改革;打造互利共生的校地联动机制,实现转型发展。

地方高校新工科国际化人才培养模式探索与实践

通过分析地方高校国际化人才培养的必要性,提出了在新工科背景下提升人才培养质量与国际竞争力的对策。从更新教育理念,构建人才培养体系,强化课程建设,加强校企合作,扩大对外开放,加强师资队伍建设,推进资源建设,提高管理效能等方面给出了具体的措施。最后通过应用实践检验了教师的国际化教育教学能力,学生的创新实践能力、跨文化交流能力均得到有效提升。

新文科背景下地方理工类高校英语专业人才培养研究

新文科建设是我国高校英语专业发展的重要转折点,复合型英语专业人才的培养是时代的必然要求。文章选取三所地方理工类高校作为研究对象,分析其英语专业在培养目标的制定、课程内容的设置、师资力量的建设在新文科背景下的现状与不足。针对其不足,文章提出地方理工类高校英语专业的人才培养策略,即紧跟新文科建设的步伐,依托学校特色学科,明晰培养目标;以学科交叉融合为指引,改革课程设置;立足本校实情,打造“英语+”教师队伍,以培养新时代复合型英语专业人才。

地方高校转型发展的关键路径研究

学科是高校发展的基础,没有应用型学科,就不可能有应用型大学。地方高校能否顺利转型发展,关键在其学科能否从学术本位转向应用本位。学科的应用本位意味着学科建设应当把主要精力放在培养地方经济社会发展需要的人才和解决地方经济社会发展的迫切问题上。现阶段,地方高校能否顺利转型的关键是能否抓好应用型学科的建设,即能否把学科建设的重点放在构建应用型人才培养体系和应用性科学研究体系并坚持学科评价的应用性导向上,这是提升地方高校培养应用型人才和服务地方经济社会发展能力的重要保证。

地方高校课程思政育人体系的构建——以衡水学院音乐学专业为例

在课程体系中融入思政教育是地方高校落实“三全育人”的必然要求。衡水学院音乐学院针对各部门联动育人机制不完善、课程思政元素挖掘不到位、教学手段创新性不足等问题,从智育教育与德育教育、课堂教学与社会实践、社会服务与道德培养三方面入手,以教师队伍为主力军,在课程建设的主战场上,将课堂教学、多元化实践育人模式和国际化文化视野有机结合,把价值塑造和能力培养融入教育教学各环节,不断推进课程思政育人体系建设,全面提高人才培养质量。

乡村振兴战略与高校人才培养的融合路径探索

乡村振兴战略是习近平总书记在党的十九大报告中提出的一项重要战略,其对我国的农业农村现代化建设有着重要意义。在这一背景下,高校在培养乡村振兴人才中,在人才培养体系、专业能力和农村地区之间的平台整合方面还面临着一系列挑战,直接制约了高校人才培养工作的开展。为了实现高校人才培养的高质量发展,高校要积极行动,通过健全乡村人才培养体系,逐步完善高校乡村合作机制,并搭建助农创新交流平台,向农村地区培养一批具有创新意识和实践能力的人才,推动乡村振兴工作的高质量开展。

新质公安战斗力导向下的广西公安教育改革实践

广西警察学院认真贯彻落实习近平总书记关于广西工作论述的重要要求,以新质公安战斗力生成为导向,坚持特色发展道路,确立了“植根公安政法行业,立足广西、面向全国、辐射东盟,服务平安广西、法治广西建设”的服务面向定位,形成了“三立足三服务”广西公安教育办学特色,探索形成了“研、教、学、练、战、思”系统化嵌入式人才培养模式,以“大公安”教育理念引导学科专业建设布局,积极拓展公安教育服务经济社会发展路径,全力服务国家安全战略。

雨课堂在大学物理设计性实验教学中的应用研究

在遵循大学物理设计性实验教学原则的基础上,借助雨课堂教学平台功能,研究其在大学物理设计性实验教学设计中的应用。首先研究大学物理设计性实验的整体生成性和雨课堂融入设计性实验教学方案的可行性,其次构建基于雨课堂的大学物理设计性实验教学模式,最后在实验教学活动中实践雨课堂在教学中的应用。指在提高大学生的物理创新能力,促进大学物理实验教学质量的提高。 。

大力开展专业集群建设,促进应用型高校高质量发展——评《应用型院校专业集群实践探索》

专业集群建设是应用型院校高质量发展的重要途径和有力抓手,既是国家主导,又是时代呼唤。针对顾永安教授《应用型院校专业集群实践探索》专著进行了评价,认为专著体现了以下特点:一是研究体系化,理实融合;二是研究站位高,研究范式新;三是案例丰富多样,具有很高的借鉴价值。

地方高校信号与系统课程混合式教学探索与实践

信号与系统是电子信息类专业的核心课程之一,不仅是后续专业课的基础,而且对于学生专业素养和工程能力的培养具有重要作用。为了解决地方高校信号与系统课程教学的问题,课程组进行混合式教学改革探索与实践,通过建设在线课程资源、引导学生深度参与教学全过程、对学生进行全面评价等具体措施,帮助学生在自主学习过程中完成知识构建,提高学习质量。教学实践表明,混合式教学的相关措施可以改善教学效果,对于地方高校其他专业课程建设具有借鉴意义。

新媒体技术支持下高校英语翻译教学的创新路径探索

高校人才培养必须重视专业能力和人文素养的同步落实,将英语作为一门重要的语言学科,为增强学生语言能力提供相应支持。网络信息技术的飞速发展推动了新媒体时代的到来,当前新媒体的应用正在对社会各行各业产生影响。高校英语翻译教学必须充分适应新媒体环境,借助新媒体技术推动英语翻译教学模式的创新优化,在全面整合英语教育资源有效激发学生学习动机的同时,帮助学生提高对新媒体的吸引力。目前基于新媒体技术支持下的高校英语翻译教学仍然面临着一些问题,主要表现在对英语翻译教学元素挖掘不充分,对活动组织形式缺乏创新性,没有做好理论和实践的深度融合,忽略了评价管理机制的优化建构。新媒体技术支持下的高校英语翻译教学应当善于利用新媒体挖掘趣味教学材料,借助新媒体的辅助创新翻译教学手段,并且在开展多元实践活动的同时完善评价管理体系,为提高英语翻译教学质量奠定坚实基础。

新医科背景下以岗位胜任力为导向的病理学技术课程创新实践

党的二十大报告首次将教育、科技、人才“三位一体”集中部署和系统谋划,为新时代加快建设教育强国、科技强国、人才强国指明新的奋斗方向。医学教育是保障“健康中国”战略实施的重要基石,以新医科统领医学教育创新发展,深化“医教产科”协同,推动医学教育课程改革,探索人才培养模式创新,全力提升人才培养质量,为推进健康中国建设、人民健康提供强有力的人才保障^([1])。

地方高校行业化国际化合作办学的模式与机制探索——基于中国-东盟航天工程师学院建设调研报告

文章结合作者所在学校的航天办学特色,通过对广西、云南、四川等区内外地方高校与东盟国家合作的情况,同时针对中国航空航天企业对东盟国家市场开拓情况的调研,了解到地方高校与东盟国家在办学形式、办学机制和办学规模上都有深度合作;中国航空航天企业在通信、遥感、导航等领域与东盟国家也有着多元化的合作.本调研报告旨在探索地方高校与航空航天企业、东盟国家合作的形式、机制,并提出了桂林航天工业学院建设中国—东盟航天工程师学院的可行性和必要性,为学校建设“中国—东盟航天工程师学院”提供参考借鉴.

应用型高校教师转型的模型及实践路径

运用扎根理论梳理教育部及各省(市)关于“普通本科高校向应用型转变”的政策文本,借助NVivo 12 plus质性分析软件,构建应用型高校教师转型理论模型。研究结果表明:应用型高校教师转型主要包括观念、投入和能力三个维度,其中观念转型是应用型高校教师转型的内生动力,直接激发教师的投入转型。观念转型和投入转型是能力转型的前提基础,能力转型是应用型高校教师转型的根本要求。为推动应用型高校教师转型,应营造应用型的文化氛围,提升教师参与改革的意识;增强教师职业价值认同,形成与高校发展相契合的职业规划;改变教师教学投入模式,唤醒产出导向的应用研究投入;落实教师发展中心责任,建立完备的教师能力培育机制;完善组织支持保障体系,推进校企合作平台建设;增设“产业教师”岗位,打通产教融合“最后一公里”。

数字经济背景下新商科应用型人才培养模式与创新路径——以江苏省应用型本科院校为例

面对不断加快的数字经济发展进程,数字技术与数字经济成为世界各国在科技革命和产业变革中急需掌握的先机,强化数字人才队伍建设显然是题中之义。以江苏省为例,应用型本科院校围绕深化新商科应用型人才培养模式改革所进行的研究与探索,初步呈现出三大特点,即:依托自身特色与优势,找准新商科建设突破口;突出跨学科人才培养,重构知识与能力结构;重视实践教学创新,深化产教融合协同育人。未来,应用型本科院校可围绕新商科应用型人才培养理念与目标调整、新商科应用型人才培养知识和能力体系重构、新商科应用型人才培养质量保障体系强化、“政企学”良性互动下新商科应用型人才培养模式合作机制建设、区域新商科应用型人才培养协同创新平台搭建这五个方面,深入探索数字经济背景下新商科应用型人才培养模式创新路径。

地方高校教学督导现状分析——基于中南地区4所地方高校的调查数据

通过对中南地区4所地方高校教学督导现状的问卷调查数据进行分析,发现地方高校处于转型发展过程中,其教学督导的体系、机制和成效对照人才培养目标需求存在差距,主要表现为:职能定位不清晰、工作机制不完善、督导权威不充分、主体协调不通畅、内容体系不全面及信息化水平不高。督导体系改革和发展的必然方向是要遵循三全育人的指导思想,契合地方高校发展规划和人才目标定位,发挥现代教育技术和大数据技术的优势,全面提升教学督导调查、分析和研究水平,提高监督、引导、咨询和参谋等服务水平。另外,现代企业经营督导机制和模式值得高校教学督导借鉴。

中国本科院校向职业教育转型研究

中国的高等教育一直以来都是以本科教育为主导,但是近年来,随着职业教育的崛起和发展,越来越多的人开始重视职业教育的重要性。该文以中国本科院校向职业教育转型为研究主题,探讨该转型的必要性、可行性和挑战。通过对相关文献和案例的研究分析,该文认为,本科院校向职业教育转型可以为学生提供更加实用和针对性的教育,增强学生的就业竞争力和创新能力。同时,这种转型也有利于学校与社会经济发展的对接,推动高等教育的多元化和协调发展。然而,该文也指出,本科院校向职业教育转型面临的挑战,包括师资力量、课程体系、评价体系等方面的问题。因此,提出一些对策建议,包括加强师资队伍建设、调整课程设置和评价标准、加强与企业合作等,以促进本科院校向职业教育转型的顺利进行。

加快推动北京市属高校高质量发展

高等教育是教育强国建设的龙头。北京是全国教育的重镇,市属高校应牢牢扛起政治责任,坚守为党育人、为国育才的初心使命,深刻把握中国特色社会主义教育强国建设的本质特征和客观规律,以高质量党建为引领,对接社会需求,深化综合改革,加强协同联动,加快推动学校事业高质量发展。