以高质量国际化助推高等教育高水平发展——访俄罗斯国家研究型高等经济大学圣彼得堡校区国际事务副校长马诺吉·夏尔马博士

马诺吉·夏尔马出生于印度,2012年获得教育技术学博士学位。2005年至2022年,夏尔马博士曾在印度最为知名的大学之一——阿米提大学担任国际事务与项目部主任,主导建立了该校在俄罗斯、西班牙、波兰和哈萨克斯坦等国的分校与分中心,并成功将大学融入包括美国国际开发署“USAID”、欧洲教育交换项目“Erasmus+”、英国—印度教育创新合作计划“UKERIE”、全球国际教育论坛“Going-Global”、新科伦坡计划“NCP”等在内的多个国际项目中。2022年初,俄罗斯国家研究型高等经济大学正式邀请夏尔马博士加入该校,出任大学圣彼得堡校区负责国际事务的副校长。近日,《教育国际交流》杂志就该校教育国际化问题对其进行了专访。

俄罗斯副博士教育改革的启示

为应对博士生培养质量提升的全球化挑战,俄罗斯修订《学位授予条例》和《俄罗斯联邦教育法》,对副博士教育的学位制度和课程进行改革。但是,这次改革仍然没有改变毕业率和答辩率低的问题。招生制度低效、副博士课程目标分散、导师选择模式和指导机制存在缺陷、财政支持不足、高要求与学生实际能力的矛盾导致副博士学位完成率低。针对以上问题,俄罗斯高校进一步深化招生制度改革、设置独立的培养目标、实行共同指导制度、增加助学项目和学术能力培养。这些举措对我国博士教育的招生模式、课程设置、导师队伍建设、健全资助体系、构建学术共同体方面的质量提升都有所启示。

哈尔滨金融学院与俄罗斯国家研究型大学伊尔库茨克国立理工大学举行签约仪式

为进一步推动“向北开放”战略实施,践行习近平总书记视察我省期间的重要指示精神,进一步加强与俄罗斯高校的交流合作,推动学校跨越式发展,2023年12月4日,哈尔滨金融学院与俄罗斯国家研究型大学伊尔库茨克国立理工大学举行签约仪式。

中国和白俄罗斯高等教育现状比较分析

中国高等教育的起步是在引进借鉴欧美、苏联办学模式的基础上发展起来的,19世纪末20世纪初中国近代高等教育的发展大量借鉴了欧美高等教育的范式,尤其是在民国时期基本是采用以美国模式为基本走向。新中国成立后中国为发展高等教育又借鉴了苏联高等教育的办学体制和经验,成为中国高等教育发展的主要模式。改革开放后中国经济快速发展,中国开始对高等教育进行改革,尝试走出一条符合中国自身国情和发展规律的高等教育发展路子。

伍尔夫松比较教育思想探析

伍尔夫松的代表作《比较教育学——历史与现代问题》系统地考察了比较教育的发展阶段、基本理论,并从比较的角度揭示了现代世界教育发展的现实过程,集中体现了他的比较教育思想。伍尔夫松在其著作中对比较教育的研究对象、任务、功能,比较教育的学科属性以及比较教育的研究方法等基本理论问题都做出了深入的分析,其思想为我们了解与认识俄罗斯比较教育研究的现状打开了一扇窗。在比较教育研究的诸多问题上,他不仅在前人基础上有所发展、有所突破,而且在某些问题上还做出了开拓性贡献,对比较教育研究影响深远。

论俄罗斯高等教育的人文发展模式

全球范围内的高等教育正进行着由功能范式到个体人文范式的转变,对人的存在意义与作用进行深入思考是现代教育发展的重要趋势。现代高等教育的人文发展趋向受到了俄罗斯学者的广泛关注与深入研究,其代表学者叶尔卡诺娃(Т.М.Елканова)提出俄罗斯高等教育的人文发展模式,构建了学生能力培养、价值塑造和人文教育环境开发三个层级相互贯通的高等教育人文发展概念模型,强调学生多样能力的发展与培养,关注学生的个体内部动力与价值形成,要求在教育过程中全面开发具体教学科目的人文潜力。这与我国新文科建设中强调培养复合型人才、培养学生解决实际问题的能力、在教育过程中导入人文思想与思政内容的理念不谋而合,其理念与模型可为国内高等文科教育的发展提供有益借鉴。

欧洲一体化进程中的俄罗斯学位制度改革

融入欧洲一体化进程中的俄罗斯高等教育学位制度发生着深刻变革,值得我们关注。本文研究和分析了俄罗斯在这一进程中学位制度改革的背景和基础、改革面临的问题和困扰、改革的发展及走向等问题,以期对我国的学位与研究生教育改革有借鉴意义。

波洛尼亚进程框架下俄罗斯高等教育系统的改革

波洛尼亚进程是欧洲高等教育一体化进程的重要组成部分,俄罗斯于2003年签署了《波洛尼亚宣言》。本文主要介绍了俄罗斯在该进程框架下所采取的一系列改革措施。

俄罗斯高等教育政策评述

苏联解体以后,俄罗斯政府为适应市场经济的发展,在高等教育领域采取了一系列的改革。改革过程中出台了多项政策,其特征主要表现为市场化、国际化和高质量化。尽管这一系列措施促进了俄罗斯高等教育的发展,但从政策学的视角看,这些政策的制定过程中还是存在政策问题认定不清、政策主体片面化等问题。

波伦亚进程框架下俄罗斯高等教育系统的改革与面临的挑战

波伦亚进程是欧洲高等教育一体化进程的重要组成部分,俄罗斯于2003年签署了波伦亚宣言。本文在介绍波伦亚进程框架下俄罗斯高等教育系统所采取的一系列改革措施的基础上,分别从教育内容和质量、国家一社会纬度上的资源支持和国家安全三个方面分析了该框架下俄罗斯高等教育所面临的问题与挑战。

俄罗斯高等教育层次结构及学位制度的改革与现状评述

俄罗斯高等教育的层次结构在历史上有别于其他国家,苏联时期的学位制度亦比较独特。独立后的俄罗斯不论在高教层次结构还是学位制度上都进行了大力度的改革,以川页应教育国际化的总体趋势。本文在对苏俄学位制度的沿革进行历史梳理的基础上,着重评析20世纪90年代以来俄罗斯高等教育层次结构和学位制度方面的变革与趋势。

俄罗斯学位制度及其对我国的启示

考察俄罗斯学位制度的产生发展及其演变趋势有助于了解俄罗斯研究生教育发展状况。俄罗斯联邦学位制度多层次发展现状是在原苏联学位制度基础上的继承和创新的结果,其在学位机构设置、管理、培养质量等方面有许多可以借鉴的经验。

论俄罗斯高等教育政策的时代转型

前苏联解体以来,俄罗斯高等教育政策发生了深刻的时代转型,表现为办学主体多元化、管理方式多层化、培养规格多极化、经费投入多样化、招生录取统一化,以及教育目标、专业结构、教育内容方面的变革。由于多方面原因使俄罗斯高等教育尚处于发展的艰难时期,但“大俄罗斯主义”的强国精神将使俄罗斯高等教育的优势逐渐显露。

俄罗斯高等教育政策的时代变革

前苏联解体以来,俄罗斯高等教育政策发生了深刻的时代变革,表现为办学主体多元化,管理方式多层化,培养规格多极化,经费投入多样化,以及教育目标、专业结构、教育内容方面的变革。由于多方面原因使俄罗斯高等教育尚处于发展的艰难时期,但“大俄罗斯主义”的强国精神将使俄罗斯高等教育的优势逐渐显露。

变革中的俄罗斯高等工科教育

工科教育是俄罗斯高等教育极其重要的组成部分,2002年12月召开的俄罗斯全国大学校长第七届代表大会,将工科教育改革列为未来俄罗斯高等教育改革的最重要领域之一。苏联解体后,俄罗斯高等工科教育在办学定位、人才培养模式、课程模式、教学模式及毕业生走向等方面逐渐呈现一些新特点。

俄罗斯高等教育改革的特色及其启示

虽然俄罗斯的政治、经济一直处于变革和起伏的状态,但其教育的改革和发展始终是围绕确定的思想和目标在进行,并且经过一些年来的探索,其发展的态势已初现轮廓,而其高等教育的改革与发展更是呈现出鲜明的特征。从教育体制和教学内容两个方面分析俄罗斯教育改革的特色和成就,对我国正在进行的高等教育改革应当具有较深刻的启示和借鉴意义。

俄罗斯大学入学考试制度——国家统一考试探析

2001年,俄罗斯在全国5个联邦主体首次实行了国家统一考试,标志着大学入学考试制度改革的开始。本文通过对比新、旧大学入学考试制度,着重介绍了国家统一考试,并指出了它所存在的问题及解决方法。

俄罗斯的一流大学建设

谈到俄罗斯的大学建设,不可不提及苏联。苏联国民教育为俄罗斯留下了丰厚的传统和财富。肩负人才高层次、高质量培养的苏联高等学校更是其创建新国家、强盛科技、战后恢复、迅速称雄世界的秘密武器。历史悠久的莫斯科大学、鲍曼高等工程学校、列宁格勒大学等不少苏联高校以其独特的制度设计和过硬的质量毫无争议地在发达国家著名大学中占据一席之地。但如今的俄罗斯大学形象如何呢?如果仅直观地从近年各种流行的大学排行榜中搜寻。

千呼万唤始出来:俄罗斯大学生资助系统一瞥

转轨以来,俄罗斯高等教育的巨大增长伴随的是政府高等教育拨款的大幅削减。从1996年至2000年,俄罗斯大学生资助计划几经波折,在经历了学生商业贷款的流产、政府资助计划的夭折后,国家统一考试和高等教育券终于付诸实施,该计划对于减少招生过程中的腐败行为,缓解学生财政压力以及促进高等教育公平都取得了较好效果。

有感于俄罗斯的副博士学位

俄罗斯高等教育学位制度中的副博士学位,有别于其他国家的学位设置而体现了自身的特色,同时也显示了俄罗斯高等教育一贯的严谨风格。这一学位设置的内涵在诸多方面对我国学位制度的完善与发展有着较强的借鉴与启发意义。