“双高”背景下高职院校实践指导教师的培养路径

以高职院校实践指导教师队伍发展现状为切入点,借助问卷调查法从实践指导教师队伍的引、培、用、升、评五个维度对陕西省某高职院校展开调研。结果表明,高职院校实践指导教师队伍建设存在教师队伍结构不合理、定位不清晰、培训形式单一、评价考核机制不完善等问题,从实践指导教师来源渠道、培养体系、发展规划、评价体系四个方面进行优化改进,有利于提升实践指导教师的综合素质。

第二课堂提升卫生职业院校学生核心素养能力的实践——以江苏省南通卫生高等职业技术学校为例

第二课堂在提升卫生职业院校学生核心素养能力方面可发挥重要作用。基于江苏省南通卫生高等职业技术学校的实践,提出第二课堂实施应明确目标,构建第二课堂育人体系,通过主题活动、社会志愿服务、校园文化活动、创新创业教育和心理健康教育等模块从理想信念、社会担当、文化内涵、创造潜能和抗压能力等方面提升学生的核心素养能力。

高职汽修专业“任务导向项目教学法”教学模式研究与探索

按照高职高专人才培养目标以及汽车维修行业对人才能力的培养要求,淄博职业学院在对双元制教育模式实践探索的基础上,创新出具有学校特色的汽修专业"任务导向项目教学法"教学模式。其具体做法主要包括,在教学中采用任务导向项目学生手册,以及学生完成相应的任务工单。实践证明,这种教学模式效果良好,得到企业、家长和学生三方的认可。

高职创新型实践教学体系的构建

为了提高我国高职的实践教学水平,根据实践教学对我国高职教育发展的重要性,通过分析我国高职教育存在的主要问题,以淮南职业技术学院人才培养为例,从制定完善的实践教学规章制度、探索开放性的实践教学模式等八个方面,提出了基于安徽地区煤炭行业发展需求为区域特色的高职创新型实践教学体系,论述了创新型实践教学体系的作用;建立的创新型实践教学体系,可以为我国高职实践教学决策提供科学依据,对提高我国高职学生的职业能力,促进我国高职教育事业健康发展,有重要参考价值。

高职院校实践教学改革的思路和对策研究

实践教学是实现高职教育人才培养目标的一个主要途径,深化教学内容改革,加大实践教学和就业指导力度,对于学生综合职业素质的发展起着决定性的作用。因此,高职教育要顺应当今工业化的发展趋势,加强专业实践教学力度,创新实践教学模式,培养具有高行业素质和强敬业精神的应用型复合型人才。

OBE理念下的高职公共英语“四化”课堂构建

针对高职公共英语教学中所存在的英语教学目标与专业目标不匹配、教学内容与专业人才培养需求脱节、英语教学评价体系单薄固化等问题。本文以高职护理专业为例,结合OBE理念,探索新课标视阈下构建教学目标成果化、教学内容模块化、教学资源数字化、教学评价精准化的“四化”课堂,创设多种职场情境,使学生在情境练习中习得语言技能,在情境中培养学生的关怀品质,实现以“情”育人。

高职数学为专业服务的教学模式探讨

阐述了高职数学如何更好地为专业服务的教学模式,从改革教学内容及其编排体系、教学方法、考核方式等方面,探讨了这种教学模式。

实践教学多元化的思考

针对高职院校实践教学的现状,分析多元化拓展实践教学的现实意义,将实践教学与理论教学有机地融为一体,使实践教学贯穿于高职院校人才培养的全过程,成为培养学生职业素质和职业能力的重要载体。

高职院校理实一体化教学模式实施研究初探

理实一体化教学是一种基于工作过程,以行动为设计导向的教学模式,能融教、学、做于一体,符合当代高职教育的培养目标。对理实一体化教学具体实施过程中的各个教学环节进行了研究、分析,在实践总结的基础上对理实一体化教学环节的要点进行梳理,为在高职院校中更广泛地应用和实施理实一体化教学提供了理论基础。

戴耐德混元英语教学模式探索——以宁波职业技术学院为例

宁波职业技术学院对公共英语教学进行了改革,采用了计算机多媒体课件与面授相结合的戴耐德混元英语教学模式,加强学生英语应用能力的培养,积极探索适合高职院校公共英语教学的新途径。

高职教育开放式生态课堂的维度、特征与构建

高等职业教育要让"开放式"成为办学特色并真正"落地",就必须构建开放式生态课堂。开放式生态课堂具有两个基本维度,即"生态性"和"开放式",具有四个本质特征,即人本性、整体性、生动性和发展性。要从创设教学情境、倡导教学民主、加强情感交流、参与课堂生活、坚持问题导向等五个方面构建开放式生态课堂。

高职学生核心价值观教学方法探讨——以淄博职业学院为例

据山东人才网对近年来部分企事业单位用人情况调查表明,在招聘员工的诸多条件中,道德品质、责任感排在首位。社会矛盾的多样化、价值观的多元化以及网络的虚拟化,对核心价值观教育工作提出了新的挑战。传统理论说教式的核心价值观教育模式不适应新一代的青年学生。从高职教育特点出发,探讨适应当代青年学生特点的教学做一体化的方法,将核心价值观教育融入于职业教育中。

关于数学选修课的几点思考

为了使数学选修课更好地适应学生的专业学习,有利于学生应用数学能力的提高,通过对我校数学选修课现状的分析,提出了以提高学生应用能力和创新能力为目标的改革思路及实现途径。

教学共生体中的师生关系内涵与重建

课堂教学组织是一个师生携手共建的共生体，从学习共同体、教学共同体走向教学共生体是当代课堂教学变革的重要方向。

浅谈高等职业教育实践教学的重要性

本文以马克思主义的实践观为依据,阐明实践教学在高职院校教学过程中的重要性,同时,指出了完成实践教学的方式和途径。

“主导-主体”教学模式用于《检测与转换》教学的实践

介绍了以教师为主导、学生为主体的"主导-主体"教学模式,阐述了《检测与转换》课程采用"主导-主体"教学模式的具体实施方法,并介绍了实践体会。

学习型组织理论在高职课堂教学组织中应用的可行性研究

通过对学习型组织理论以及高等职业教育建立和实施"学习型组织"的结合点等方面进行分析,综合阐述了基于高职课程特点的学习型组织理论可行性。

企业文化与高职思想政治理论课的对接融合探析

随着高职"工学结合、校企合作"教学模式改革,高职院校与企业零距离接触,对于企业文化与校园文化的融合之必要性及其路径,无论在学术界还是高职教育界,都进行了广泛且深入的探究,也基本形成共识。然而,如何利用高校思想政治理论课这一主渠道、主阵地,对企业文化进行"系统"的宣讲,目前还基本处于空白状态,本文试图在此方面进行尝试性的探析。