技工院校开展“三教”改革的价值意蕴与实践路径——以杭州萧山技师学院《高级工课程设计》为例

“三教”改革是新时代推进我国职业教育高质量发展的重要切入点,课程建设是“三教”改革的集成点、落脚点和展示点。技工院校《高级工课程设计》中开展的“三教”改革,有利于明确课程核心地位、规范课程教学组织、增强课程教学成效。杭州萧山技师学院基于《高级工课程设计》课程开展了“三教”改革,探索从“一课一师”转向“一课多师”、从整册教材转向活页教材、从讲授法转向行动导向教学法,在提高教师教学能力和水平、提升学生的职业能力和素养、培养学生合作探究的精神方面取得显著成效。

历史制度主义视野下我国技工教育演进研究

基于历史制度主义的分析范式,新中国成立以来我国技工教育的变迁历经新中国成立、改革开放、市场经济和新世纪时期四个阶段。从结构观来看,宏观的制度背景、相关政治变量及制度与行为互动等因素深刻影响着技工教育的变迁;从历史观来看,新中国成立以来技工教育的变迁存在明显的路径依赖特征和关键节点。未来,在制度推动技工教育发展的同时,应重视主体人的价值,在制度与主体双向互动的前提下,促进制度变革与创新,进而推动技工教育的高质量发展。

产教融合背景下技工院校产业学院建设路径研究——以广州市轻工技师学院为例

随着产业升级和经济结构的转型,技能型人才的培养成为推动区域经济发展的关键。产教融合是职业教育高质量发展的基础,技工院校作为培养技能型人才的重要基地,在产教融合中扮演着关键角色,而产业学院作为技工院校与企业合作的重要平台,对推动产教融合具有重要意义。以广州市轻工技师学院为例,在产教融合背景下,研究技工院校产业学院的定位与建设路径,分析产业学院的建设困境,并探索有效的产业学院产教融合建设路径,包括与企业深度合作、完善资源配置、提高教学质量、精准对接产业需求等,以期进一步推动产教融合,助力产业学院发展建设,实现校企互利共赢,为区域经济发展持续输送高质量技能型人才。

虚拟仿真技术在中职数控技术应用专业的应用

数控加工技术是一项技术含量较高的先进制造技术,它广泛应用于机械制造、交通运输、航天航空、能源化工、轻工纺织等领域,是我国制造业发展的基础。近年来,数控加工技术在我国制造业中占据重要地位,对数控加工技术的要求也越来越高。但是在中职数控加工教学过程中,受设备故障、操作安全性等因素影响,学生很难达到理想的学习效果。以VR数控虚拟仿真系统为例,以突破传统封闭教学模式为目的,从“虚实结合、软硬并进”视角下探索虚拟仿真技术在中职数控技术应用专业的应用方法和途径,针对虚拟仿真技术在中职数控技术应用专业应用中的不足提出了解决方案,从而化解中职数控实训教学面临“难实施、难观摩、难再现”的问题,实现在虚拟仿真环境下学生进行学习更容易接受并提高学习兴趣和学习效果。因此,将虚拟仿真技术引入中职数控技术应用专业中,使学生能够通过丰富的感知信息(如听觉、视觉、触觉等),帮助学生将虚拟情境接触到的知识潜移默化迁移到真实场景中,构建成新的知识体系,更好地培养学生的专业技能。

基于积极心理学视域下技工院校学生社会支持系统建构路径探析

在2023年,由教育部门主导,十七个相关部门共同发布了《新时代学生心理健康提升与优化行动纲要(2023—2025年)》。该纲要详细论述了加强学生心理健康的措施,旨在进一步完善包括健康教育、预警监测、咨询服务和危机干预在内的综合性学生心理健康工作体系。此外,纲要还强调了构建一个由教育机构、家庭、社会及政府相关部门共同参与和协作的心理健康工作机制的重要性。本研究依据大量调研数据分析,融合技工院校学生心理健康教育社会支持的前沿研究,尝试构建涵盖政府、互联网、学校、社区、家庭、同伴、自身七大主体的技工学生心理健康教育社会支持体系。希望通过本研究,能够对提升全社会对技工学生心理健康问题的关注和指导开展社会支持体系的建构提供参考,为政府和学校心理健康政策制定和资源配置提供科学依据。

“互联网+”时代技工院校教育教学管理探究

伴随着互联网时代的发展,各个行业、各个领域的现代化发展速度也随之加快,特别是互联网技术在教育领域的使用范围不断扩展,对于加快技工院校教育教学管理体系的改革创新具有重要意义与现实价值。教学质量是技工院校存在和发展的核心,“互联网+”时代技工院校通过教学管理模式的创新,可以更加科学地进行教学设计、课程安排和评估,从而有效提高技工院校教学质量。传统的教学管理模式常常导致资源的不合理分配和浪费。而教学管理模式的创新能够通过互联网管理和数据分析,实现资源的最优配置。互联网+”时代技工院校教学管理模式通常采用智能化手段,大大提高了管理效率,减轻了教师和管理人员的工作负担,因此技工院校有必要对“互联网+”时代提升“技工院校教学管理效率的途径进行深入探究。

“互联网+”背景下计算机专业课堂教学创新研究

目前,计算机专业课堂教学依然保持以教师为主体的传统教学方式,师生间缺乏有效的互动。此方式既不利于教学资源共享,也会影响学生学习的积极性。“互联网+”时代的到来,为信息传播、资源聚合及自主选择提供了技术支撑。本文探讨了如何将其中的重要技术与计算机专业课程深度融合,改革教学模式,实现创意和创新。这一研究对于培养适应时代需求的高素质计算机专业人才具有重大意义。

自媒体在现代技工院校珠宝鉴定专业教育中的应用及影响

随着自媒体的发展人们的购买习惯和方式发生了改变,珠宝首饰具有很强的商业属性,其经营方式也随着市场发生了变化。为适应时代和市场需求,本文从实际出发探讨了自媒体在现代珠宝市场中的应用,将自媒体引入到技工院校珠宝鉴定类课程中,探讨了自媒体对现代珠宝鉴定教育产生的影响。

技师学院高水平专业建设策略研究

推动高水平专业建设是促进技师学院内涵发展、提升人才培养质量的重要举措。根据产教融合程度高、办学条件标准高、国际化水平高的技师学院高水平专业建设标准,从夯实产教融合校企双元育人基础、完善人才培养条件与质量保障、增强国际竞争力与创新能力等方面提出促进高水平专业建设的具体策略。

基于专业融合的广西中职新商科人才评价体系探究与实践

针对新商科人才“新”需求,人才评价指标设置及内容安排必须更加复合化、人性化、个性化,评价内容需具有更强的层次性、组合性,以满足新时代对于复合型人才培养的需求。文章在专业融合教学实践的基础上,探究基于专业融合的中职新商科人才评价体系的构建方法,提出明确新商科人才培养能力需求点、依据“新”特点优化评价思路、建立多元立体“新”人才评价体系等优化策略,分析研究中存在的不足,提出加强校内协调、细化复合评估指标、强化数字化应用能力考核、建立高效的知识更新机制等改进建议。

现代信息技术在技工学校《信息技术》课程教学中的应用

文章旨在探讨现代信息技术在技工学校《信息技术》课程教学中的应用。通过多媒体教学平台、虚拟实验室、在线协作学习环境和数据分析工具等应用,学生可更深入地理解和应用信息技术知识,提升他们的学习兴趣和能力。然而,这些应用也带来一些挑战,通过合理的解决方案,可克服这些挑战并进一步优化教学效果。因此,现代信息技术在技工学校《信息技术》课程教学中具有广阔的前景与展望。

基于新型学徒制人才培养模式的实践

济南二机床高级技工学校在实施企业新型学徒制培养模式后,目前累计为济南市16家企业培训上千人。学校与企业共同商榷培养需要,制定培养目标,协商培养方法,研究并制订培训规划,延伸合作领域,共创协同发展新局面;采取六大教学措施,落实培养目标,做到教学相长,推动学校师资整体素质提高;创新教学评估制度,进一步完善企业新学徒培训的管理模式。通过这些措施,培养成效显著。

德技并修、工学结合的育人机制研究与实践——以装备制造类专业集群为例

职业院校的立德树人工作,要注重育德、修技,营造匠心文化,发挥校园的育人主阵地作用,通过课程、文化、活动等载体,做到“春风化雨、润物无声”。还要实时融入到“做中学、学中做”教学模式中,集中体现到工学集合的技能人才培养过程中,全面渗透到课堂教学、社会实践、实习实训的各个环节中。须借助产教融合、技能竞赛、校企合作等平台,提炼课程思政元素、树立典型育人案例、挖掘文化育人价值。作为培养高素质技术技能型人才的技师学院,其育人理念、培养模式具有广泛代表性;作为实体经济支柱产业链相对照的学校装备制造类专业集群,其紧缺型人才培养更具针对性、典型性,更能为技能强国、制造强国的提供人才支撑。将德技并修、工学结合好的做法及经验进行提炼升华,并结合在区域内的生动实践和推广应用,探索新的模式及方法,从而形成良性的育人机制。将对夯实学生职业发展的基础,保障大国工匠和工匠精神育人目标的实现,同时也对开展立德树人教育具有重大的理论及现实意义。

美育融入技工院校服装设计专业课程的探索与实践——以广绣艺术课程为例

挖掘课程中的美育元素进行审美教学是技工院校专业课程必经之路。结合技工院校新时代“大国工匠”人才培养需求,依据美育规律,以工匠精神为核心,把美育贯穿于专业教学活动的全过程。引导学生在课程学习过程中,有效地提高学生的人格修养,促进心智发展。提炼课程中的素材,挖掘课程中存在的美育元素,将美育元素融入广绣艺术课程教学过程、教学评价。为大湾区技工院校服装设计专业美育融入专业教学标准和教学内容及实施提供参考。

基于钻石模型的技工院校工商管理专业实践教学体系研究

随着我国经济的迅猛发展,社会对工商管理专业人才的需求正在发生变化,这对技工院校工商管理专业人才培养的质量提出了新的要求和挑战。从培养创新型、应用型、技能型人才的实际出发,通过调查发现当下技工院校工商管理专业存在人才培养与企业需求匹配度不高、人才质量需求与实践教学供给相矛盾等问题,并提出军事训练、产学创新、跨学科培养、毕业论文等四个维度的钻石模型,以期促进职业教育工商管理专业的发展,引导和规范实践教学工作,全面提升教学水平,为中国经济的发展提供新力量。

技工院校创新创业教育微生态模式的探索与实践——以广西机电技师学院为例

结合技工院校学生创新创业的特点,广西机电技师学院实践探索出了依托学生专业社团构建创新创业微生态的模式。该模式围绕职业道德教育、职业技能提升、创新创业能力培养三大核心素养构建课程体系,对学生开展专业引导、社团培训、企业锻炼、项目驱动、竞赛检验、就业创业全闭环六部分教育,构建社团准确定位、企业资源导入、社团文化建设、师资校企混编、活动体系建设、社团科学评价六大保障体系,确保创新创业教育高质量可持续发展。该模式简单易行、直接有效,并取得突出成效,可为同行提供有益参考。

中职英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究

英语是增进国际合作和国家间贸易往来的重要工具,英语知识的学习在学生的学习生涯中是必不可少的。对于中职英语教学来说,教师需要从实际出发,针对中职学生英语基础薄弱的特点进行教学改革,根据时代特点创新教学方法和教学手段,通过激发中职学生对英语学科的兴趣和学习积极性,让中职学生在英语学习的过程中能够充分发挥自身的主观能动性和学习主动性,从而有效提高中职学生整体的英语水平和英语知识掌握程度。本文将就中职英语教学现状进行分析,并对中职英语教学中激发学生英语学习兴趣的有效策略进行阐述。

探索思政教育在中职机电教育教学中的重要意义

本文从思政教育的概念和内容入手,介绍了思政教育的定义、内容和目标,以及中职机电教育的特点和挑战。随后探讨了思政教育在中职机电教育中的作用和意义,其中包括培养学生正确的人生观、价值观和世界观,促进学生身心健康和全面发展,增强学生的社会责任感和创新能力,以及促进师生之间的互动和合作。最后,本文针对中职机电教育教学实践提出了建议,包括思政教育在课程设计中的贯穿、在管理中的作用以及在实践中的重要价值。总之,思政教育在中职机电教育中的实践和创新是非常重要的,能够有效地推动中职机电教育的发展和进步。

基于PLC课程的电机正反转控制实验电路分析

可编程逻辑控制器具有编程简单容易掌握、功能强性价比高、系统的设计、安装、调试及维护工作量少、体积小、重量轻、功耗低等特点,已在各行各业中广泛应用,PLC课程也在大部分工科院校中开设。电机正反转控制实验是PLC课程学习的基础实验,其实验电路也得到了广泛的推广。但是,作为学生学习的实验电路,目前常见的电机正反转控制电路接线却存在一定的问题:学生在进行调试时经常发生熔断器烧毁或者断路器跳闸现象。本文通过分析现行PLC控制的电机正反转控制电路的工作原理,得出问题的根源,并给出了可行的改进措施。

新时代背景下“校企双制 工学一体"技能人才培养模式探索与实践

广西机械技术技工院校 数控加工专业在“订单式”培养过程中,由于原有的教学方式无法满足企业与学校之间的需求差异,学生的实践能力欠缺等原因,无法满足企业和学校之间的就业需求,因此,在这种新的形态下,从企业与学校建立教学创新团队,建立专业课程体系,开发项目化教材,建设实训基地,优化教学环境,健全考核制度等方面,探讨了如何在企业与学校的合作下,构建企业与学校合作的“订单式”培养模式,从而提升“订单式”培养的质量。