高等院校体育教育专业术科课程设置的思考

现行的高等院校体育教育专业术科课程设置体系存在着内容过多、限制过死、不符合实际等诸多弊端。在改革中应提高思想认识 ,实事求是 ,只有从根本上改变或废除原有的术科课程设置模式 。

对普通高校体弱、特形学生的体育教学

采用文献研究、数理统计和逻辑分析等方法，对中山医科大学１９９４～１９９９年学生入学时身体素质、体质指数及教学实践进行综合分析，发现：身体素质呈下降趋势。体质指数基本合理但两极分布有加大的趋势，体弱、特形的学生不能适应当前常规的体育课教学；提出应当切实抓好中小学阶段的健康教育，根据现阶段的需要，增设特形生班，形成体育课教学目标层次多样化；初步研究了体弱、特形学生的分类标准问题。

试论构建高校体育教学创新体系

针对高校体育教学存在重过去、轻未来的问题 ,提出建立以“求知创新”和“健康第一”的思想为先导、构建体育与健康相结合的内容为基础、组合培养学生创新能力的教学方法为中介的高校体育教学新体系 ,为贯彻和落实素质教育思想创造条件。

对我国普通高校体育教材建设现状与改革对策的研究

普通高校体育教材建设直接影响大学生对体育的认识水平 ,制约大学生从事终身体育锻炼的观念和能力。目前教材建设虽然取得较大成绩 ,但在指导思想、结构、内容、手段和方法等方面还存在若干问题和研究不足之外 ,教材建设在课程改革中呈滞后状态 ,因此有必要针对存在的问题进行理论探讨 。

大学体育教学内容适应性发展的思考

本文围绕高等教育在培养跨世纪合格人才中，大学生在体育方面应具备的能力 和素质，运用文献研究和系统分析方法，就学生在接受系统教育的最后阶段（大学） 所接受体育教育的教学内容进行重新构建，提出了将理论课和实验课（教材、课时、 成绩）按１：１的比例组织实施的改革设想，旨在扭转传统的以重复运动技术传授为 中心的旧的教学体系，建立以强身育人，增强体育意识和体育能力，形成终身体育思 想为中心的新的内容体系，使学生能自觉运用在课堂内所掌握的体育知识和健身方 法，指导自己长期参与体育锻炼和主动投身到全民健身的行列。

面向高知识人群的高校体育专项课程的改革

以全国高知识人群健身状况为依据 ,对普通高校体育专项课程结构的建设及其发展方向进行了论述。目的在于使高校体育专项课程的基本结构能更加适合开展全民健身运动的需要 ,适合高知识人群健身活动的需要 ,进一步推动高校体育教学改革的进程 。

高校体育理论教学的重要性与措施

针对高校体育理论教学时数严重不足、教学质量低下、内容不切学生实际等现状，进一步强调理论教学的重要性，并提出加强体育理论教学的措施。即增加教学时数、举办知识讲座、个别指导、提高教师理论素养及加强理论教材建设等。

体育院校课堂教育质量评价体系与评价方法的研究

为了适应新时期教学管理的需要，通过调查访问、评估检验等方法，建立起了高信度、高效度、操作性强的体育院校教学质量评估指标体系．使课堂教学质量有了科学的衡量标准和依据。

网络信息资源的利用与高校体育教学改革

体育教学改革需要网络信息资源以促进知识更新，并通过网络远程教育推动实现继续教育。体育工作者应提高体育信息素质，树立现代体育信息意识并掌握网络信息获取技能，学会共享全球体育信息资源。同时针对网上体育教学资源的匮乏，应在共享网络体育信息资源的同时，结合专业知识和现代教育技术，创造网上体育教学资源，促进高校体育教学改革。

高校体育教学改革与终身体育之关系

在分析高校体育教学现状的基础上，从注重学生能力的培养、深化体育教学改革、加强高校体育课程建设等几方面，论述了高校体育教学改革与终身体育之间的互动关系。

体育课应实现由终结评价向过程评价的转移

通过学习评价的若干理论的提出，分析阐述了如何对待学生的学习评价，从而提出了重教学过程评价，淡化分数的可行性，给体育教学注入新概念。

“终身体育”与高校体育教学改革

采用问卷法和访谈法 ,对华北工学院 88届至 94届部分大学毕业生体育活动现状、影响因素及对高校体育设置的需求进行了调查分析 ,力图探索高校体育教学发展方向 。

普通高校开设体育俱乐部课的实验研究

俱乐部式的体育课是我国高等体育教学今后发展的趋势。本文以华南农业大学 96级、 97级大专生进行体育俱乐部式的课程教学实验 ,同时实验效果进行了统计与分析。阐述了俱乐部式的体育课在高校实施的可行性 ,并提出具体的建议和措施。旨为探讨普通高校开设体育俱乐部课的提供理论依据。

高校开设体育舞蹈课教学功效的调查与分析

采用问卷调查和数理统计相结合的研究方法 ,探讨了高校体育舞蹈课的教学效果 ;应用精神卫生自评量表(SCL -90 ) ,调查和分析了学生的心理健康水平与特征 ,结果表明 ,学生通过体育舞蹈课的学习和锻炼 ,不仅可以较好地发展学生的身体素质 ,掌握基本的锻炼方法 。

对高校体育课程改革的思考

通过文献法和调查法，设定了体育课程的目标，分析了体育课程结构与实现体育课程目标的关系，提出了体育课程应向着“竞技运动教材化”的方向发展，为科学地评价学生体育成绩，建议体育成绩的评定应增加学生锻炼过程的评定。

高校体育课程设置改革探微

本文运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法,针对当前大学生体育锻炼情况和对现有体育课程设置的态度等问题进行了实证性研究。对高校体育的教学课程设置提出了新的构思,提出了以健身育人,以终身体育思想为核心的新的课程设置体系。

21世纪初体育院校教学内容改革的基本趋势

在分析 2 1世纪初社会变化趋势及高等教育所面临的形势基础上 ,笔者认为 ,体育院校教学内容需增加选修课内容比重 ,加强实践环节、减少技术课教学比重 ;应重视体育人文社会学科建设 ,拓宽专业口径。

普通高等学校体育教学改革探讨

从理论上阐明专项体育课对学生终身体育意识形成的重要意义 ;分析专项体育课教学法对学生终身体育意识形成的实践作用 ;提出专项体育教学实施的几点建议。