青年学生职业使命感与心理幸福感:乐观主义的中介效应

为考察乐观主义在青年学生职业使命感与心理幸福感之间的中介效应,采用职业使命感量表、乐观主义量表、心盛量表对716名青年学生进行了调查。结果显示:1青年学生的乐观主义和心理幸福感都较高,职业使命感处于中等水平。2职业使命感、乐观主义、心理幸福感在性别、所在学校、是否独生子女、家庭所在地、年级等社会人口学变量上存在显著差异;3青年学生职业使命感、乐观主义、心理幸福感彼此之间均呈现显著正相关;4职业使命感对心理幸福感具有正向预测作用,乐观主义在职业使命感和心理幸福感之间起中介效应。结论:职业使命感可以直接影响青年学生的心理幸福感,也可通过乐观主义间接影响青年学生的心理幸福感。

社会支持、学习观和自我效能感对学习主观幸福感的影响

通过对469名初中生的问卷调查,考察社会支持、学习观、自我效能感与学习主观幸福感的关系。结果表明:(1)初中生学习主观幸福感总体在中等水平以上,不存在性别差异;非重点学校学生学习主观幸福感低于重点学校的学生;学习主观幸福感随年级的升高而逐渐降低。(2)控制了人口学变量的影响后,社会支持、学习观和自我效能感对学习主观幸福感仍有显著影响,其中自我效能感对学习主观幸福感的影响作用较大。(3)社会支持对初中生学习主观幸福感既具有直接影响,同时也具有间接影响;初中生学习观和自我效能感在社会支持和学习主观幸福感之间起着部分中介作用。

大学生对社会主义核心价值观的内隐认同研究

为了探究大学生对社会主义核心价值观的认同度,了解大学生对社会主义核心价值观的真实认同状况,本研究使用单类别内隐联想测验(SC-IAT)对大学生的内隐认同度进行了探讨。结果发现:(1)大学生对社会主义核心价值观持认同态度,但未能将其内化为自身的价值观;(2)接触社会主义核心价值观机会多的被试比接触少的被试,对社会主义核心价值观的认同度更高;(3)大学生对社会主义核心价值观的认同状况不存在情感和行为上的差异。

积极心理取向的高校心理素质教育:必然性及其模式建构

针对当前学校心理健康教育存在的目标狭窄、内容贫乏、途径单一等突出问题,建构积极取向的学校心理素质教育模式十分必要。积极心理取向的学校心理素质教育模式是以心理素质形塑论为指导、以积极的校园文化为基础、以积极的课堂教学为主阵地、以积极的网络服务平台为辅助、以积极的心理咨询辅导和团体训练作补充、以培养符合社会需要的具有积极心理素质的全面发展的高素质人才为目标的立体交叉式心理素质教育模式。该模式遵循积极性原则、发展性原则、自主性原则和系统性原则,以养成人的积极认知、积极情绪、积极意志行为和积极个性等心理素质为教育内容。

中国女子手球队技战术训练特点分析

中国女子手球队在第28届奥运会获得较好成绩。研究运用观察统计法,对中国女子手球队技战术训练组织实施和方法手段进行统计分析,并对其奥运会比赛中技战术运用情况进行统计,探讨中国女子手球队技战术训练的特点及效果,为提高我国女子手球技战术训练水平和其它同场对抗性球类项目备战大赛的技战术训练安排提供参考和借鉴。研究表明,中国女子手球队技战术训练以提高比赛能力为宗旨,技战术训练安排层次清楚、针对性强;中国队在雅典奥运会比赛成绩与赛后技术统计结果基本适应,体现了技战术的要求和原则,初步形成了快速、灵活的技战术特点。

加强学校挫折教育 健全学生心理素质

挫折教育是我国素质教育的重要组成部分,培养学生良好的受挫能力是学校心理健康教育的重要目标。加强对青少年挫折教育的重要性和必要性的正确认识,弄清开展挫折教育亟待解决的理论问题,探讨如何科学有效地开展挫折教育,是当前学校开展心理素质教育急需解决的重要课题。

高中生考试焦虑、自尊和应对方式的现状及关系

以721名高二学生为被试,进行考试焦虑、自尊和简易应对方式的问卷调查,结果发现:高中生考试焦虑现状不容忽视;高中生考试焦虑、自尊和消极应对方式表现出性别差异;自尊和应对方式是影响高中生考试焦虑的重要因素,其中应对方式又是自尊影响考试焦虑的中间变量。

感知性别比对青年短期择偶策略的影响

近期研究表明,感知性别比对中国青年经济行为影响模式与国外不一致,故本研究尝试检验感知性别比对青年的短期择偶策略是否与国外结论一致。通过操纵文字材料来影响210名大学生被试的感知性别比,考察感知性别比对中国青年短期择偶策略的影响。研究结果表明:(1)短期择偶策略中存在性别差异,男性比女性更多的选择短期择偶策略;(2)短期择偶策略在性别比的高低上存在差异,具体表现为:高性别比的个体更倾向于选择短期择偶策略;(3)在短期择偶策略中,低性别比组和高性别比组在"欲望"上的差异是显著的;(4)两性在"态度"和"欲望"上存在差异;(5)短期择偶策略中性别比和性别的交互作用差异不显著。结论:感知性别比影响青年短期择偶的策略,同时说明国外的研究结论模式不适合国情。

简论中学生学习兴趣的培养

学习兴趣直接影响学生的学习过程和学习效果,它的发生遵循一定的心理规律。根据这一规律,可以通过巧设问题情境、充满信心地想像、及时反馈结果、科学适度评价和直接间接结合等方法加以培养。

曾留守大学生心理健康状况研究

本研究采用《90项症状清单》(SCL-90)对安徽省内三所本科院校大一至大三的332名曾留守大学生、272名普通大学生进行调查。结果显示:曾留守大学生强迫、焦虑因子得分显著高于普通大学生;在曾留守大学生群体内,女生在抑郁、焦虑、恐怖、总均分及总分上得分显著高于男生;父母双方外出工作的学生在偏执、精神病性和其他三个因子上的得分显著高于父母一方外出工作的学生;童年留守经历对个体的心理健康状况存在一定持续影响。

论学校心理健康教育隐性课程开发

学校心理健康教育隐性课程是在学校进行常规的教育、教学活动同时,通过无意识的感染、熏陶、认同等方式使学生改善心理机能、发挥个人潜能的一种课程形式,是学校深化心理健康教育的重要途径和策略。开发学校心理健康教育隐性课程可从学科渗透、寓于活动和优化环境等方面来进行。

论青少年情商素质与心理健康

情商是促进一个人成长和成功的必然要素。情商素质的高低,直接影响着青少年的心理健康与身心全面发展。培养学生的情商素质,应成为当今学校有效推进心理健康教育的重要方略与措施。青少年情商素质与情绪认知、情绪管理、自我激励等心理健康因素有很大关系,重视情商素质教育,开展多样化情商专题宣传,丰富校园文化活动,加强实践训练和心理咨询,有利于促进青少年心理健康。

情色文字与图片对大学生性倾向印象形成的启动差异

128名大学生被平均分成四个组,分别接受情色文字刺激、非情色文字刺激、情色图片刺激与非情色图片刺激,考察不同材料的情色信息会对性倾向印象形成产生怎样的启动效应。结果表明:情色文字对性倾向印象形成产生显著的正向启动效应,而情色图片对性倾向印象形成的启动没有呈现出单一方向的显著效应;男性对他人的性倾向印象形成要显著高于女性,但性别因素不对启动效应产生中介影响;接触容易令人产生性联想的情色刺激会导致个体更倾向于以性的或情色的眼光看待他人。

大学生愤怒情绪的诱因及影响——基于辽宁省某高校的问卷调查分析

愤怒不仅损害身体健康,更重要的是对大学生的成长和他人的安全都会造成严重影响。本文通过对辽宁省某高校开展问卷调查和深度访谈,探讨愤怒情绪对大学生身心健康的影响。分析结果显示,大学生愤怒情绪的诱发因素主要集中在日常生活、学习问题、社会工作、异性交往、家庭关系等五个维度。大学生因日常生活中的一些琐事诱发愤怒情绪的比率最高。其中,大一、大二、大三学生因学习问题、社会工作,大四学生因与异性交往诱发愤怒情绪的比率比较高;女生因学习问题、异性交往,男生因社会工作、学习问题引发愤怒情绪比例也比较高。最后,本文提出帮助大学生减少愤怒情绪的方法。

减少和杜绝教育暴力现象的对策

基础教育尤其是中小学阶段是教育暴力的重灾区。要减少甚至杜绝这一现象,关键要树立正确的基础教育理念,切实提高教师队伍整体素质,建立和完善多层次的教育监督机制。

农村“留守儿童”心理问题探析

随着我国改革开放的进一步深化,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体：农村“留守儿童”。由于远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,农村“留守儿童”容易出现情绪、交往和人格上的心理问题。这是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题,值得全社会的共同关注,家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育,确保农村“留守儿童”的心理得到健康发展。

创新实践视角下本科心理学实验教学体系构建

西部地区经济社会的快速发展对于心理学人才的需求越来越大。作为新疆高校的心理学专业当培养能创新、能实践的心理学人才。原来的本科实验实践教学不成体系,内容落后,心理学实验课程较少,实验设备和实验环境未体现人本特点,忽略了基本科研素养的培养。在条件有限的情况下,为了更好的人才培养,需要在实验体系内容上进行了重构,构建了在纵向上分为认识实验模块,模拟实验模块,专业综合模块和研究拓展实验模块四个模块,在横向跨越基础心理、社会心理、咨询心理和管理心理四个方面系统课程的二维结构。通过打通课程壁垒,改进教学方式,本科生导师制,高年级学生带低年级学生方式实现本套实验教学体系。

关于心理健康教育与德育关系的思考

心理健康教育与德育二者既有区别又联系密切,彼此结合起来能相互促进:德育是心理健康教育的载体和依托;心理健康教育能增强道德内化的效果、为德育提供新的途径、完善了德育内容、改善德育的学生观和教育观。两者做到有机地结合必须满足一定的条件:一是提高心理健康教育和德育工作者的心理学素养,二是心理健康教育必须坚持价值参与的原则。

高职生心理健康的影响因素及其研究现状

本文介绍了影响高职生心理健康包括高职生自身、学校、家庭、社会在内的各种因素,并对近年来有关高职生心理健康的总体状况及在不同性别、年级的差异状况的各种研究结论进行归纳和总结,为高职心理健康的后来研究者提供一定的理论借鉴。

淮南市中小学生心理健康状况调查分析

采用改编自王极盛的《中国中学生心理健康量表》对淮南市10所学校的474名中小学生进行心理健康状况调查,用SPSS分析数据。结果发现在总均分上轻度以上检出率为43.67%,在各因子上存在中度以上问题的比例约为10%-14%,存在严重问题最多的是学习压力感、情绪不稳定因子;在任一因子上中度以上检出率为38.82%,初一学生比例最多达48.48%;初二年级的男女生在抑郁因子上均值差异显著;小学生与初中生在强迫症状、抑郁、学习压力感、适应不良因子上均值差异显著,其中以学习压力感因子均值差异最大。