从“四部之学”到“七科之学”——谈古文字学自主知识体系建构及强基计划人才培养

古文字学在传统“四部之学”知识分类体系下,先后从属于经部“小学”和史部金石学,在“知识分科”及经史交融的学科演变过程中,造就了长期从属地位,奠定了学科理论及研究方法。20世纪初因受西方“七科之学”现代学术分科观念影响,在西方语言学相关理论促进下,“小学”众多分支学科逐步分立,古文字学也因甲骨文、金文、简帛文字的研究拓展,实现了学科独立,成为一门既植根于传统经史学又受西方语言学影响的综合学科。其独特的学科属性使古文字学一直较为边缘,影响学科定位的同时,也进一步限制了人才培养。近年来强基计划持续推进,古文字学人才培养应在传统语文学学科范式基础上,充分借鉴西方语言学技术手段,在培养目标、研究方法、课程设置等方面着力,搭建融合古今、兼顾中西的课程模式,为古文字学学科发展与自主性知识体系建构作出贡献。

“新文科”背景下古文字书法体系发展研究

秦代及之后的汉字书体几乎直接或间接来源于或承接于先秦金文古文字书法体系。因此建议在新文科背景下,结合新时代古文字书法人才需求,科学地建设并发展古文字书法研究体系,以进一步弘扬中华优秀传统文化和发扬民族精神。

论古文字教学中对原材料的筛选和使用

古文字教学中所使用的原材料主要是指出土与传世的古文字材料。如何正确而有效地使用这些材料,是教学过程中所要把握的关键问题。目前,学术界对古文字的考释水平已达到较高的层次,但古文字的教学内容对原材料的使用似乎还嫌不够,这就导致现今的古文字教学与原材料的实际研究水平之间还存在一定差距。作为一位专业教学工作者,笔者试就这些问题谈谈个人的看法。

古文生新辉 天下遍桃李——古文字学研究生培养六十年

汉字是中华民族的精神符号和华夏悠久文明的载体。汉字文化是中华民族智慧的结晶，也是世界各国人民实现与中国人民的心灵沟通、实现文化对话，并进一步认识博大精深的中华传统文化的桥梁和工具。弘扬汉字文化，发掘汉字文化的深厚底蕴，即与汉字文化的源头——中国已停止使用的古文字的深入研究有着密切的关系，而古文字研究专门人才的培养、即古文字学研究生制度的不断完善和发展，将使汉字文化的弘扬更具有持久的活力，并增强汉字文化研究的国际性。

论古文字学强基专业课程体系的建构

汉语言文学(古文字学方向)强基专业课程体系建构既要重视文字学系列课的“强基”,又要重视文字学与其他学科的“融通”:语言学系列课重厚本,文献导读系列课重阅读,文学、文献学、历史学、考古学等方面系列课重拓展。

认识古文字 感悟古文字

古文字教学，重在抓基础。所谓基础，就是对古汉字符号的系统全面把握与深刻认识。比如整理、摹释与解析甲骨文字形的过程，可谓是对古汉字的一种寻根之旅。较为成熟的甲骨文部首，本是字源学的主要研究对象，在研究甲骨文的164个部首时，我们逐字摹写、分析与解读。在对部首、基本构件以及笔画熟悉的基础上，再从甲骨文单字的构形出发，结合辞例依据，参考传世古训，条分缕析，逐渐认识字形在发展过程中所出现的各种现象，并从中获取更多的古文字构形演变信息。有了这样的初步认识之后，笔者更加深了对以古汉字和各种古汉字资料为研究对象的古文字学的理解。

新文科背景下民族高校古文字通识课的创新路径

古文字学是一门交叉学科,民族高校中开设古文字通识课面临着多种挑战。论文以古文字通识课教学改革实践为基础,结合民族高校通识课的现状,探讨了新文科背景下古文字通识课的创新路径,提出古文字通识课应该在加强基础汉字的形义教学的基础上,增加师生互动环节,加强书写实践,努力促进古文字教学与民族古文字、计算机科学等多学科的融合发展。