开学养正 昭明有融--对“中国文学批评史”课程教学的思考与建议

中国文学批评史是汉语言文学专业本科生的重要专业课。课程涉及面广,具有较强的知识性和学术性,对于培养提高学生的学术能力与人文素质都具有重要作用。从教学实践出发,结合教学过程的实际工作经验,对这门课程在知识讲授、学术训练和综合素质提升方面的有效方法进行总结,并结合教育教学规律对中国文学批评史的教学问题予以探讨,使教学工作更具针对性、适用性与灵活性。同时,通过对教学经验的总结,提出关于本门课程在施教时应该吸取的几点建议,旨在促进德育思想贯穿课程讲授的全过程,这对提升课程教学的科学性和有效性庶几有所裨补。

突出当代性 提高文学实践能力——当代文学批评课程教学若干问题的探讨

文学批评课程的目的,在于介绍批评学派各自的基本思路与方法,着重培养学生观察运动中的文学现象的习惯和对之作出反应的能力,培养他们参与文学评论活动的实践能力。本文试图从文学批评课程的当代性问题入手,着眼于学生文学实践能力的提高,探讨该课程教学过程中当代性、实践性以及批评理论与批评实践相结合等几个问题。

中国文学批评史教学漫议·教师与课堂篇

我国高校中文系普遍开设有"中国文学批评史"课程,教改的重要维度在教师与课堂。任课教师应具有开阔的学术视野和深厚的文化积淀;善于扬长避短,教研中不断充实和完善自己,改进和完善教学方法;谨防教学与科研的脱节,使课堂没有活水、生机与血液;教师应在中西参照、纵横比较中多以身作则,引领学生培养其动手实践的能力。

中国文学批评史的早期课程与讲义

中国文学批评史的发生与近代学制密不可分。这一课程最初的萌芽来源于《奏定大学堂章程》(1903)的'古人论文要言'。先后在大学讲堂讲授文学批评史的是陈钟凡、郭绍虞、罗根泽与朱东润,同时其讲义经过修改、传播与阅读逐渐成为经典著作,并奠定了他们在学科史上的重要地位。本文以这四位学者为中心,挖掘他们所在大学的课程表,围绕其课程与讲义,复原作为一门学科和著作体例的文学批评史的发生情况。