线上线下混合式教学设计与应用--以“动画设计”课程为例

文章就“动画设计”线上线下混合式教学设计以及应用进行探究,优化以往的教学模式以及教学流程,分析学生在“动画设计”这一课程课前、课上、课后以及考核等方面的具体状态,最大限度地提高总体教学效果,实现高效化的教学改革目的,为后续我国教学改革工作的开展提供经验借鉴。

高职数媒专业学生知识与技能强化研究--以动漫设计课程为载体

2019年,国家“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作启动,这一制度的实施,必将深化职业院校课程改革。结合汕头职业技术学院数字媒体专业动漫课程改革的实践,论文从游戏动漫、影视动漫、建筑动漫三个动漫方向入手,瞄准动漫领域就业前景和待遇好的工作岗位对知识与技能的要求,安排相应的教学内容和实训内容,对学生的数字媒体专业知识和技能进行强化训练和创新,使动漫设计课程的教学改革与职业教育教学改革接轨,提升学生的综合技能和岗位适应能力,实现了培养目标→强化和创新数媒专业知识和技能→工作岗位的对接。

如何利用校企合作有效提高动漫专业的教学质量--以长江职业学院为例

从20世纪初至今,经过长期的发展,校企合作作为在西方国家较为普遍的一种职教形式,在我国也得到推广。中国众多高职院校在开展校企合作,但只有在对教学质量的提高产生积极影响的情况下,校企合作的意义和价值才能得到充分体现。

融入VAPIC-CDIO理念的动画专业应用型人才培养模式

为更好地培养动画专业应用型人才,本文结合当前社会需求和专业发展趋势,提出一种融入VAPIC-CDIO理念的培养模式,满足安徽信息工程学院学生特点的培养需求,为社会、企业输送更多有用之才。

新媒体视域下动画专业课程思政混合式教学模式探究——以吉林动画学院为例

近年来,混合式教学在政策导向、平台支持和技术赋能的影响下成为教学热点。文章试图在新媒体语境下审视动画专业课程思政混合式教学模式,通过混合式教学模式中的课前发现问题、课中解决问题,再到课后总结回顾的线上、线下闭环研究,结合教学课程、教学内容、教学实践和时事热点,力求把讲好中国故事、中华优秀传统文化、铸牢中华民族共同体意识、文化自信等思政元素有机融入动画专业课程思政混合式教学模式中,达到润物细无声的育人效果。

"虚实结合"--虚拟现实技术在动画设计教学中的探索与应用

虚拟现实技术在很多领域都获得了有效的应用,在教育领域中也崭露头角。其具备交互性等特征,为教学提供了新方法。以往的动画教学中存在一些问题,引入虚拟现实技术有利于解决相关问题,优化教学过程,为学生营造交互式的学习情境。这种全新的动画教学方式能够有效提升学生学习的兴趣和动力,进而提高教学效果。

以“三进三融”为指向的动画课程思政体系建设探索研究

价值引领、文化传承与全面发展是动画专业课程思政体系建设的重要方面。顶层设计在确保教育方向正确、内容完整方面起到关键作用,而课程思政体系建设的落地落实则关乎思政育人的实际效果。该文从实践的角度出发,从“课程思政进入教学大纲、教学设计、教学评价”和“跨学科教育、现代信息技术、‘双创’教育融入课程思政”两条线索入手,重点探讨课程思政体系建设中顶层设计和落地落实的关联性以及二者的重要性,以期为“精、准、细、实”地推进课程思政建设再上新台阶提供参考。

课程思政深化高职动漫专业教学改革探究

高质量创新人才的培养是高职动漫专业建设的核心任务。专业教学的理论创新和实践创新是推动高职动漫专业高质量创新人才培养的助力。基于动漫专业学科交叉的特点,坚持课程思政引领动漫专业课程教学的改革,落实立德树人与文化育人任务具有价值与意义。该研究以课程思政深化教学改革为切口,提出方法、路径指导教学实践,通过高职动漫专业色彩设计与应用的教学改革案例实践,提升高职动漫专业高质量创新人才的培养水平。

职业教育融媒体设计动画实践研究

针对职业教育融媒体教材建设,分析其特征和基于专业特点的建设路径,从校企合作开发团队、建设内容组织的适用性、思政内容的融合性等角度,结合团队在动画专业设计实践进行具体论述。

重视基础 加强实战 培养高素质应用型动漫人才——动画专业人才培养适应性调查报告

企业界普遍认同动漫业是我国新世纪的朝阳产业。但是，目前还存在产业链不成熟、原创产品严重缺乏、人才培养与企业需求脱节、知识产权保护等系列问题。当前，动漫专业人才存在严重的结构性短缺，动画专业本科教育必须重视基础教学，加强学生的实战能力培养，完善实践教学软硬件体系，建设双师型师资队伍，改革课堂教学模式和人才培养模式，培养适应性动画专业人才。

高校动画教学的几点思考

20世纪60年代以前,我国动画取得巨大的艺术成就,但到了20世纪80年代以后,中国动画逐渐陷入了低迷时期,而这其中有自身和外部原因。作为推动中国动画产业发展的高等院校,已形成一套比较完善的、行之有效的教学体系。但动画教育要不断改变认识理念,在开设学科的多样性、教学当中的全面性、教学中二维与三维相兼,以"教、学、研、播"为一体的市场运行模式等方面要不断探索。

MAYA课程任务驱动法教学改革

随着动漫行业的飞速发展,MAYA三维造型已经成为一项热门职业技能,但当前MAYA课程教学过程中还存在一些不足。在MAYA课程改革与实践中,采取任务驱动式教学,能有效激发学生的学习兴趣,培养学生的创作能力,切实提高教学效率和学生的就业竞争力。

动漫专业应用型人才培养模式的研究与实践

动漫专业人才是我国动漫产业发展迫切需求的专业人才。为适应中国动漫由加工大国走向动漫强国的人才需求,应该从培养方向、培养目标、课程设置、师资队伍以及合理利用校内外资源,创建科学合理的实践教学环境等方向,深化动漫专业课程体系与教学模式的改革,使课程符合教育、教学规律和市场规律,使我们的教育理念和教育模式具有创新性,符合产业发展的要求。切实提高动漫学院应用型人才的培养质量。

中国动画教育的基本现状分析

当前动画教育产业正突飞猛进的发展,这对中国的动画产业是件好事。然而,通过对当今中国动画教育现状的观察,发现在高校动画教学过程中还存在的一些问题,如:学生掌握艺术基本功不够扎实、高校师资严重不足、动画理论研究极度匮乏、电脑动画制作教程泛滥成灾等,任何事物的成功都要经历一个迂回上升的过程,中国的动画更是如此,中国的动画之路只有靠中国动画人一步一个脚印的走出来。

创意产业化背景下的动画人才培养模式的再探讨

创意产业对于产业结构的升级和发展模式的创新具有重要意义。就动漫市场而言,一方面是动漫产业迅猛发展,另一方面是动漫产业人才严重匮乏。动画人才缺口大不可回避的问题——动画教育滞后。表现在学生实践能力差,师资队伍结构不合理,动画专业教育多偏重技能,缺少对文化的发掘等等。我国动画人才培养的根本之道是从学生、教师到学校应积极的、真正意义上的"动"起来。

我国动画教育发展现状引发的几点思考

当前动画教育在我国迅猛发展,高等院校纷纷开设动画专业。本文对动画专业在高校的发展状况展开了分析,指出这类院校在专业设置、理论体系、师资结构、教学活动、毕业生就业等方面存在的问题。同时,有针对性地提出了自己的几点思考。

我国动漫产业人才需求及培养模式分析

本文分析了我国动漫产业发展的现状和自身优势,阐述了目前动漫产业发展缓慢的原因,指出了动漫产业发展需要高校配合市场完善人才培养模式,并就高校如何加强动漫教育提出几点建议。

就业导向与创新导向下的英国动画高等教育——以伦敦艺术大学为例

伴随21世纪以来中国动画高等教育的迅速发展,动画教学、科研、就业等问题逐步凸显,已经引起中国动画教育界的高度重视。英国动画高等教育体系成熟完备,教学质量卓越,课程内容丰富,学术成果显著,学生创造力强,是世界一流的动画人才输出国,在国际上享有盛誉。这些都得益于英国动画高等教育中的就业导向和创新导向原则。他们的作法值得中国高等动画教育者思考和借鉴。

基于项目式教学的动漫教学基地运行——地方高校动漫人才培养的新途径

当下,浙江宁波正处于经济转型升级的城市建设进程中,创意的产生发展兴起了新高潮。为此,相关的动漫产业发展及动漫人才的培养成为地方高校关注的重点。高校动漫人才教育要求具备创意思维,培养学生的创作能力,以使其适应创业发展的需要。

动画专业电脑软件技术课程教学理念探索

本文首先针对计算机技术广泛应用在动画制作的各个领域进行分析讨论,再结合电影学院动画学院电脑动画软件课程内容、课程教学目标和艺术功能,力求对电脑动画软件课程教学方法进行全面深入务实的探讨,从理论和实践方面探索培养多种现代电脑动画专业人才的方法和途径。