新建本科院校新闻摄影应用型人才培养研究--以广西民族师范学院为例

在新闻摄影教育上,作为新建本科院校的广西民族师范学院借鉴广西内外优秀经验成果,结合自己的发展现状,同时也根据自身独特的地域区位优势,开创了独具边疆特色的新闻摄影实践教学模式。

关于新闻摄影实践教学的几点思考

现今的读图时代，图片无论是在纸质媒体还是在网络媒体上都占有极其重要的位置。新闻院系的摄影课程要强化实践教学，以达到学生和用人单位（或社会）双赢的局面。因此，我们的办学需要突破定势思维，改变办学理念，从实际出发，把新闻摄影实践教学摆到重要位置，这样对学科发展和人才培养都是大有裨益的。

对新闻传媒专业摄影课教学的思考

针对目前许多高校新闻摄影课程教学效果不够理想的情况,从当前高校摄影课的教学现状和当前的理论研究现状进行分析,试图提出对于理论教学和实践性教学有建设性的意见和建议。

高校《新闻摄影》课程教学的困境与突围

随着读图时代的深入,新闻摄影对图片的要求也日渐提高,对于从事新闻摄影教学的高校来说,如何在读图时代利用好数码摄影技术,充分融入新闻摄影的全新理念进行教学工作,已经成为当下新闻摄影教学环节中的一个难点问题。本文力图通过对新闻摄影课程的教学困境的探讨,寻找一条突围之路。

高职院校《新闻摄影》课程思政建设路径探析

《新闻摄影》课程是新闻专业的核心课程之一。高职院校《新闻摄影》课程思政建设能有效促进专业教学与思政教育同向同行。本文分析了《新闻摄影》课程的现状,并从教师理论水平、思政教学案例、课程实践和教学评价等方面探索《新闻摄影》课程思政建设路径。

融媒体时代新闻摄影课程实践教学改革探索

通过探讨融媒体时代“新闻摄影”实践课程教学的现状与存在的问题,指出学界与业界联合的融合式教学是当前较好的实践教学做法。然而,高校也普遍存在新闻教学与摄影教学分离的问题,这导致多数新闻摄影实践教学流于形式、难出实效。结合仰恩大学人文学院新闻学专业进行校企合作共建摄影、影视教学实践基地的尝试,进一步提出未来可供优化的改革路径,以期推动校、企、师、生各方实现共赢。

媒介融合背景下新闻摄影教学的若干转向

媒体融合背景下,新闻摄影面临着深刻的形态变化,承担着培养摄影报道人才的高校新闻摄影教学应该适应这一变化。本文认为,新闻摄影教学应解决好影像形态动像化、图像生产技术化、题材挖掘深度化和创作风格艺术化等转向,培养技术全面的多媒体摄影记者。

媒介融合背景下对新闻摄影教学的探讨

媒介融合背景下,新闻摄影记者的能力和素质要求都在不断提升。相应地,新闻摄影课程的教学内容也亟待更新,教学模式需要更为丰富,突出实践和实战能力的培养。归根结底,目标就是培养适应媒体新形势的新闻摄影人才。

媒介融合背景下新闻摄影教学改革探索

在媒介融合的大背景下,对新闻摄影工作带来了巨大冲击和影响,打破了新闻媒体的疆域形态,整合聚拢了互联网的各大媒体平台,促使新闻传播的方式、内容以及渠道都发生了前所未有的变化,对新闻媒体教学提出了更高的要求,本文就基于媒介融合背景下新闻摄影教学的改革进行探索.

大学新闻摄影课程教学改革实践

在融媒体时代,高校学生在毕业后若从事新闻采编和企业宣传等工作时,不可避免地要用照相机拍照,对图片进行编辑处理以及跨媒体发布等。因此,"新闻摄影"这门课的地位就显得更加突出,其本身所具有的时代性和实践性特征对课程教学提出了更高要求。

新闻摄影的“见面原则”及在教学中的应用

从“后脑勺”现象谈起 笔者在新闻摄影教学中，从学生交上来的拍摄作业中发现一个比较具有代表性的现象：相当一部分照片里的人物形象都是以后侧面甚至背面出现，画面上留给观者的是一个或几个黑乎乎的后脑勺，而被摄者的面部形象不得而知。笔者将新闻摄影中这种主体人物面部形象缺失的现象称之为“后脑勺”现象。

智能媒体时代的新闻摄影教学探究——以《新闻专题创作》课程为例

智能媒体时代背景下,无人机摄影、虚拟现实(VR)在新闻摄影中的应用,以及人工智能(AI)在新闻内容制作和分发中的作用,不仅为新闻摄影带来了新的视角和可能性,也引发了关于隐私、安全及保持报道真实性和客观性的讨论。在新闻摄影教学中,通过引入地方非遗文化和荷赛作品等实际教学案例,将思政教育融入到了课程之中,这一举措,突显了价值观和社会责任感在专业发展中的关键作用,有助于培养学生的社会责任感和职业道德,既增强了学生的专业素养,也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。

摄影记者生存危机下的新闻摄影教育革新

随着影像数字化技术的运用引发摄影的平民化,以及全媒体时代的到来多媒体的融合,新闻摄影遇到前所未有的挑战,摄影记者的生存危机日益凸显。2013年5月30日,美国《芝加哥太阳时报》宣布裁撤摄影部,该部28人无一保住饭碗,其中包括1982年普利策奖得主John H.White,消息一经传出,业界一片哗然。这对新闻摄影的从业者和新闻摄影教育不能不说是敲响了一记警钟。

媒介融合时代新闻摄影教学的变革

在传统报业向网络转型的背景下,以静态图片向动态影像过渡为基本特征的新闻摄影业务转型已展开。高校新闻摄影教学理应相时而动,变革教学模式,以多媒体转型为导向,培养顺应市场需求的新型视觉报道记者。从"摄影记者"到"多媒体记者":转型时期的人才需求1.从"静态图片"到"多媒体影像"的视觉报道转型。美国在线杂志《数字摄影记者》主编德里克·哈斯泰德在1997年就曾预言,未来的摄影记者将不再拍摄静态图片。

高校新闻摄影人才“四力”培养思考

在新闻图片发挥越来越重要作用的时代,如何培养高校新闻专业学子的新闻摄影“四力”,成为一个时代命题。新闻摄影“四力”培养不是孤立的,而应该与专业人才培养体系、专业基础课程、人文学科、社会大课堂等形成一个有机整体。高校可以通过“深入基层练脚力、培厚基础练眼力、千锤百炼练笔力、精益求精练脑力”等策略,培养导向正确、关注社会、技艺精湛、作风优良的新闻摄影接班人。

混合式教学模式的探索与实践——以《新闻摄影》课程为例

本文针对《新闻摄影》课程的教学现状和存在的问题,探寻课堂理论教学、课内外实践教学与网络教学如何有机结合以提高学习效率。本文提出基于项目驱动,同时结合慕课、微课等在线课程的优势,充分利用多种现代教学技术的混合式教学模式,以此开展教学实践。混合式教学模式的应用和探索,能增强学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提升教学效果。

新媒体环境下人文思想在新闻摄影教学中的意义与课程实践

在新媒体语境下,数码技术的更新与新闻摄影理念的变革,使得新闻摄影的生存发展环境发生巨大变化,作为真实记录社会的媒介方式之一,新闻摄影在读图时代更应该将展示人与人性作为价值追求和目标,在这种情势下,高校新闻摄影教学应该紧跟变化的节奏,在摄影教育中融入人文思想,使新闻摄影更好地实现自身功能、提升专业品质。

融媒环境下高校新闻摄影实践教学改革探讨

媒介融合对新闻摄影教学提出了新要求,要求学生不仅要掌握新闻摄影技术,新闻摄影理论知识,还需要掌握多种视觉传播的技能,即不仅要掌握静态传播,还需要动态的多媒体传播方式。现有的新闻摄影教学存在实践教学单一、教学理念落后、实践教学落后于行业职业技能要求的现实条件,这就需要高校教师在进行新闻摄影实践教学时,优化教学内容,改进传统教学理念,建立可供学生实践的长效合作基地,并把日常教学和网络平台结合起来,为社会培养更适应社会发展的人才。

新闻摄影“金字塔模式”课程教学改革研究

媒介融合的新传播环境中,传统的媒介生态发生变化,新闻摄影的传播链条也随之持续更新,再加上读图时代和'大众创业、万众创新'国家战略的双重加持,新的摄影人才需求应运而生,高校新闻摄影教学改革势在必行。本文以新闻摄影课程为例,从课程设置、教学方法、课外实践、考试改革四个方面总结了武汉体育学院体育科技学院新闻摄影课程教学改革的思路与经验。

新媒体环境下高职院校新闻摄影教学方法的探析

本文在分析新媒体环境下新闻摄影的发展趋势、面临的机遇和挑战以及高职院校新闻摄影教学的现状基础上,针对新媒体的特点和高职学生的学习习惯,对高职院校新闻摄影教学方式进行实践和创新,提出改革措施,力求解决高职院校新闻摄影教学方法的瓶颈和困境。