无机及分析化学课程中BOPPPS模型的应用

在教育现代化持续推进的背景下,强化“线上+线下”的混合式教学模式的应用研究,是构建有效课堂、引导学生深度学习的一个重要路径。在概述BOPPPS模型的概念基础上,重点讨论了其在无机及分析化学课程中应用的价值与要点,旨在充分发挥BOPPPS模型助力无机及分析化学等实践类课程教学改革的有效推进。

基于“任务驱动”的项目化实验创新设计--以甘肃省部分地区“水的总硬度测定”为例

通过“任务驱动”的项目化学习方法,用乙二胺四乙酸(EDTA)配位滴定法测定甘肃省周边地区自来水的硬度,以便为学生们使用生活饮用水提供安全指导,并有效预防水硬度问题引发的各种疾病。根据测量结果得出,文县的水质最软,而静宁县和永靖县的水质则最硬,其硬度均超过450 mg/L。甘肃省其他地区的水属于中硬水或硬水。

关于某些特殊的局部对偶平坦的Douglas(α,β)-度量

研究了某些特殊的分别形如F=α+εβ+kβ2α,F=α+εβ+2kβ2α-k2β43α3和F=αeβα+εβ的(α,β)-度量,得到了它们为局部对偶平坦的Douglas度量的充要条件.其中ε≠0,ε≠-1,k≠0为常数,α=aij(x)yi槡yj为黎曼度量,β=bi(x)yi为流形上的1-形式.

电类专业课“课程思政”教学改革实践--以《模拟电子技术》课程为例

专业课“课程思政”是落实高校“立德树人”重要使命的关键手段,本文以电类专业核心课《模拟电子技术》课程为例,从“教师团队、教学内容、学生情感、推进手段”4个维度,探讨了专业课“课程思政”创新模式,建立健全了“课程思政”教学评价主体和评价反馈机制,在“课程思政”教学改革实践中初步取得了一定成效。

Origin软件在分析化学教学中的应用

介绍了Origin软件的基本功能以及在分析化学教学中的应用,并给出了学生在学习定量分析化学和仪器分析化学的过程中应用Origin软件处理数据的具体实例。

五年一贯制高职分析化学课程的信息化教学设计探讨——以“KMnO4的含量测定(工作曲线法)”为例

以五年一贯制高职药品、食品类专业基础核心课分析化学中"高锰酸钾含量的测定(工作曲线法)"为例,应用信息化教学手段,借助现代化教学技术,从教学分析、教学方法、教学过程、教学效果、特色创新、教学反思六个方面进行教学设计。结果表明,在分析化学教学中合理地应用信息化教学手段能及时掌握学生学习情况,有效地调动学生学习积极性,从而有效提升教学质量。

一种Douglas-Peucker加速算法

本文分析了Douglas-Peucke(rDP)算法的复杂度,表明在最坏情况下为O(n2),其中n为矢量压缩前的顶点数。接着,提出了一种基于路径凸壳的算法,在最坏情况下的复杂度仍为O(nlog2n),与常规DP算法在最优情况下的复杂度相同。

分析化学课程跨校修读学分教学模式的探讨与实践

随着教育信息化的快速发展,跨校修读学分已成为高等教育改革的重要方向之一。作为化学专业的重要基础课程,分析化学的跨校修读学分教学模式不仅有助于拓宽学生的学术视野,还能有效促进不同高校间的教育资源共享与互补。围绕沈阳农业大学理学院分析化学教研室分析化学课程的跨校修读学分模式,总结近两年的实践做法,从“线上+线下”混合式授课模式、翻转课堂教学方法、应用案例引入课堂及建立多元化课程考核机制4个方面进行创新改革。从近两年的教学效果看,跨校修读学分的新型教学模式能有效提高教学效率,提升学生学习主动性,有助于提高大多数学生的综合能力。此外,还讨论了这种教学模式存在的一些不足之处,还需要强化教学团队的建设,根据教学大纲的不断更新,对教学资源进行不断完善,以便适合这种跨校修读学分教学改革的发展,为后续更好开展相关工作奠定实践基础。

分析化学实验教学模式改革探索

分析化学实验是药学专业重要的基础课程,具有较强的实践性和应用性。总结目前分析化学实验课教学现状,探索该实验课的教学改革,提出课前视频学习结合线下预习的方法,采用以问题为导向和实验操作相结合的教学模式,增加学生自主设计实验的参与度,并将思政元素融入教学中,建立科学合理的考评方法。通过教学改革,培养学生学习能力和创新思维,提高当代大学生综合能力。

无机与分析化学课程思政的建设与实践

无机与分析化学是专注于无机物质的组成、结构、性质和反应规律的基础化学课程,它作为必修课程,服务于化学、化工、材料等相关专业。无机与分析化学不仅提供专业的知识体系,而且还包含着思想政治教育的深远意义。在当前的新时代背景下,高校应以实现立德树人根本任务为目标,将思想政治教育全方位地融入专业课程教育中,形成“全程育人、全员育人、全方位育人”的教育格局。因此,探讨无机与分析化学课程的思想政治教育的建设与实践显得尤为重要。对此,通过分析无机与分析化学课程中落实课程思政理念的必要性,在此基础上探讨无机与分析化学课程思政的建设与实践,以期培养更多具备较高德育水平的化工类专业人才。

基于CDIO模式的分析化学课程改革

在CDIO工程教学模式指导下，改进分析化学课程教学方法和手段，以提升应用型人才培养水平。通过分解课程知识层次，建立基础知识和基本技能的课程标准，设计训练项目和综合应用的一体化课程计划，实施有效的评估机制，加强了学生的专业意识和学习目的性，调动了学生的学习积极性和团队合作精神，促进了教师教学实践能力的提高。基于CDIO模式的分析化学课程改革，能更好地服务专业课程建设，切实提高教学效率和质量。

L-胱氨酸试剂纯度测定的一种改进方法

介绍了在定量分析化学设计实验中提出的一种对溴酸钾法测定L 胱氨酸纯度的改进方法。实验表明 ,本方法操作简便 ,准确度和精密度都优于经典方法。

后MOOC时代基于SPOC的翻转课堂教学活动设计探讨——以分析化学课程为例

翻转课堂是当前广大高等教育工作者积极关注的教学模式。如何在MOOC资源背景下构建基于SPOC的翻转课堂教学活动在教育信息化时代显得极其重要。希望通过对分析化学课程翻转课堂教学活动环节的构建研究,为信息化时代的高等教育的可持续发展提供思路。

PBL-LBL法在有机化学教学中对学生学习能力的培养研究

为提高有机化学的教学质量,将PBL-LBL双轨教学法应用于有机化学教学中,本文从教师理念,课程体系的构建,教案书写,教学评价等方面对PBL-LBL双轨教学法应用于有机化学教学中的可行性进行了分析,探讨,旨在提高学生自主学习的能力,分析问题和解决问题的能力。

有机化学课程“理论-实践-考核”三位一体教学改革探讨

在地方高校转型背景下,有机化学课程对应用型本科人才培养起到关键作用。从"理论-实践-考核"三个方面为落脚点,从多角度,多方位探讨有机化学教学改革创新与实践,为新形势下人才培养提供改革思路与建议。

创新教育视角下高职化学课程教学研究

化学作为一门自然基础学科,自身有着较强的实践性,需要利用好课程主渠道开拓实践教学的新空间,通过理论教学和实践教学工作的全面革新,实施更为有效的教学工作。目前,很多职业院校对教学创新的理解不深入,造成很多创新性教学活动落实不到位,仍然存在诸多的创新阻碍。对此,从解析创新教育理论入手,针对高职化学教学存在的问题,积极探索化学课程教学改革路径,提出具体的优化策略。

《分析化学》获得中国科协精品科技期刊TOP50项目资助

2015年6月5日，中国科协精品科技期刊工程第四期项目评审结果公布，《分析化学》经过激烈角逐，在240余种期刊里脱颖而出，荣获精品科技期刊TOP50项目资助，在参评的化学期刊内排在第一位（仅有2种化学类期刊受到该项目资助）。这是《分析化学》首次获得TOP50项目资助，我们会严格按照项目要求用好该资金，切实为进一步提升期刊影响力和学术水平发挥积极作用。

《分析化学》入选“第4届中国精品科技期刊”并被收录为中国科技核心期刊

“2017年中国科技论文统计结果发布会冶于2017年10月31日在北京国际会议中心举行.根据中国精品科技期刊遴选指标体系综合评价结果,《分析化学》入选“第4届中国精品科技期刊冶,即“中国精品科技期刊顶尖学术论文（F5000）冶项目来源期刊（有效期：2017年10月-2020年12月）.

“《分析化学》-赛默飞双三元液相色谱应用专刊”征稿启事

为加强赛默飞国内客户的学术交流与合作,充分分享经验与科研成果,推动我国相关科研领域的发展,预计于2014年12月由《分析化学》杂志与赛默飞合作出版＂赛默飞双三元液相色谱应用专刊＂（以下简称为专刊）。