基于4C的《生物工程分析与检测》立体教学模式探究

在生物工程专业“新工科”的教育改革实践中,基于4C教育理论(Communication沟通,Collaboration合作,Creativity创造力,Critical thinking批判性思维),以产业需求为导向,以学生发展为中心,针对《生物工程分析与检测》课程开展了线上线下融合、课程思政等教学改革,提出了“线上线下现场,自助自主自发”的教学理念,建立了“慕课+线上翻转课堂+雨课堂+实验室”的立体教学模式,并针对3个年级172名学生进行了教学实践,问卷调研表明,该教学模式的教学效果良好。

Training course for marine bio-technology held in Qingdao

The 2008 international training workshop for marine bio-technology and its application opened in September,2008 in Qingdao,a city of east China's Shandong Province.Organized by the CAS Institute of Oceanography,

以学-研-产模式培养生物工程专业应用型创新人才的研究

文章以生物工程专业为试点,论述了学研产培养模式的含义和重要性,探讨了学研产一体化模式各环节的改革措施,总结了实行学研产模式培养生物工程专业应用型创新人才取得的成效,并提出了进一步培养人才的研究思路和方向。

基于CDIO理念的地方高校生物工程专业创新人才培养模式的探索与实践——以黑龙江八一农垦大学为例

该文以黑龙江八一农垦大学生物工程专业教育教学为例,阐述了在培养目标、理论教学、实践教学、课程达成度考核及第二课堂开展等培养模式方面应用CDIO的教学理念所进行的探索,在分析成效的基础上提出所存在的问题及相关解决措施,实践表明,CDIO教学理念可满足黑龙江八一农垦大学学生自我价值实现的需要,能够增强学生的动手能力,还可以培养其创新意识和团队精神,同时也能带动校风和学风的建设,是促进高校教育教学行之有效的途径。

“双高建设”背景下生物工程技术教学改革初探——以生物制药专业为例

“双高建设”的核心是专业建设,专业建设的核心是课程建设。为了切实提升学校省级重点建设专业生物制药专业生物工程技术课程的教学质量,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自主学习能力,全面提高学生的专业水平和德育素养,助力学校“双高”建设,本文从教学内容的选择与优化、思政元素的融入、教学方法和手段的改革、动态综合考核方法的建立,以及教师专业水平的提高等方面对生物工程技术课程进行综合研究,取得了良好的教学效果。

生物技术专业创新创业教育的探索和实践--以西安交通大学为例

在"大众创业、万众创新"背景下实施创新创业教育是高校人才培养遇到的共性课题。生物技术领域的快速发展及大健康领域的新需求对生物技术专业人才的培养提出了新要求。本文从实践教学基地构建、师资队伍建设、管理运行机制方面对生物技术专业的创新创业教育进行了探索和实践。

PBL教学模式与传统教学模式相结合的探索与实践——以《生物技术综合实验》课程为例

为满足新形势下对生物技术高科技人才的培养需求,充分发挥综合性实验在提升本科生专业实践技能和综合能力方面的重要作用,对《生物技术综合实验》教学过程存在的问题进行了分析,提出了PBL模式与传统模式相结合的教学理念,将该理念运用在《生物技术综合实验》课程教学中。实验结果表明:该结合模式有效提升了学生的实践能力、创新精神和团队协作能力,并取得了较好的教学效果。

新工科视域下生物工程专业教学与人才培养探索

本文深入研究新工科视域下的生物工程专业教学与人才培养。通过跨学科课程、实践项目、创新能力培养,以及与产业合作、实习基地建设等方面的探索,旨在培养具备多技能的工程人才,以适应未来工程领域的挑战。

《生物工程设备》项目研究型教学方法的探索与实践

《生物工程设备》是生物工程专业的必修课程,具有课程内容多、实践性强、学习难度大等特点。本教学团队针对以上课程特点,分析教学过程中存在的问题,通过项目研究的方式开展教学,同时改进教学方法、融入课程思政元素,显著激发了学生的学习兴趣,培养了学生解决复杂工程问题的能力,提升了学生的工程职业伦理意识。

基于中外共建课程建设对外方教学模式的本土化实践

中外合作办学是中国教育事业的重要组成部分,在促进国际交流合作、培养一流国际化人才中发挥重要作用。通过中外合作办学可以引进大量的国外教育资源、教学理念和教学方法,然而,只有将国外的教学方法中国化才能更好地适应我国国情,真正地扎根于我国的教学实践。中外共建课程是中外联合办学形式下的一种特殊授课形式,不仅为学生提供更多学习英文专业知识的机会,也为融合国外教学模式进入中式课堂提供实践机会。本研究依据东北林业大学奥林学院生物技术(中外联合办学)专业人才培养目标,以中外共建课程为依托完成国外教学模式本土化实践,从课前、课中、课后和课程考核四个维度出发,为研究建立适合本校学情的双语教学手段,将中外教育资源有效结合,发挥中外合作办学的独特优势做出探索。

民办本科院校生物工程专业建设的举措与特色

如何利用有限的资源做好专业建设是众多地方本科院校必须面对的问题。十多年来,武汉设计工程学院生物工程专业以培养高素质应用型人才为目标定位,通过不断加强师资队伍、教学条件、课程体系的建设,不断规范教学过程管理,有效提高课堂教学质量。同时,通过积极推动“两融合”,形成了“酒类酿造”“健康食品开发”等专业特色,培养的应用型人才得到了社会广泛认可。

高职院校“生物技术概论”课程教学改革探索

0引言作为20世纪70年代兴起的最具革命性和影响力的新技术之一,生物技术及相关产业更是21世纪衡量和决定国家和民族竞争力的学科领域。因此,自20世纪90年代中后期,国内各大学校相继在生命科学相关专业均开设了《生物技术概论》课程,并逐渐延伸至非生命科学类院校。对于畜牧专业相关的高职院校,如何在教学上处理好基础性与前沿性的关系,让学生在获得必要的生物技术理论知识的基础上,提高生命科学品味,加强知识迁移和学科交叉,服务于专业核心课程,并能将理论知识延伸至分析和解决实际问题的能力,并主动适应职业需求变化及增强社会实践能力成为该课程在高职院校的改革重点。

BOPPPS+PBL教学模式在生物技术专业课程中的应用与探索——基于创新创业背景

为了提升学生综合素质,培养专业基础扎实、创新能力较强、热爱生物专业、能够综合运用现代生物技术专业知识的复合型人才,本文以辽宁大学生命科学院生物技术专业课程的教学为例,笔者尝试将创新创业教育融入到生物技术专业课程教学中,提出BOPPPS+PBL混合式教学模式、“理论+实践+竞赛”三位一体化的教学方法,通过优化教学过程、完善教学评价系统等途径保证教学质量,提高教学收益。

以OBE理念为导向的生物工程综合实验教学探索

为了训练生物工程专业学生的创新与科研思维、培养生物工程专业学生独立思考与解决问题的能力、提高生物工程专业学生的团队合作意识、提高生物工程综合实验的课堂教学的效率与质量,大连大学生命科学与技术学院生物工程教研室教师将成果导向教育(Outcome Based Education,简称OBE)理念引入到生物工程综合实验的教学改革中,形成了一种全新的综合实验教学模式,有效地提高了生物工程专业学生的综合能力。该教学模式可很大程度地激发生物工程专业学生的求知欲、提高学生的学习主动性,从而进一步提高了生物工程专业学生的自主探索能力和解决科学实验问题能力,为生物工程专业学生全面发展提供了有利条件,为生物工程专业学生步入社会或进入科研院所继续深造奠定了基础。

生物技术、生物制药专业线上线下混合式教学的探索与实践--以免疫学和纳米生物技术专业课程为例

网络教学是教育发展的方向,混合式教学是目前推动网络教学的较好途径,金课的特征"两性一度"(创新性、高阶性和挑战度)是在线课程和混合式优质课程建设的缩略版标准。本文详述免疫学和纳米生物技术教学工作中的思考与实践、课程建设规划与总结中的思路以及融合多种学习方法教学实践,注重体现高阶教育与创新性。

生物技术专业融入课程思政元素的途径探索

教育的根本任务是立德树人。在专业课教学中融入思政元素是实现新时代高校人才培养目标的必然要求。本文以临沂大学生物技术专业建设为例,从专业入学教育、理论课思政教育平台的构建、实验和实践类课程思政建设、多元化考核机制的建立,以及教师的课程思政教学能力提高几个方面探讨了生物技术专业融入课程思政元素的途径。深入挖掘本专业课程思政元素,有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。让生物技术教育在树立正确的价值观和健全人格方面产生联动效应,将思政元素巧妙融入学生和教师的学习和生活点滴之中,更好地培养学生成为具有健全人格和敬业精神的高素质生物技术专业应用型人才。

动物生理学虚拟仿真实验在生物技术专业学生培养中的应用及其重要性

文章分析了动物生理学虚拟仿真实验在生物技术专业学生培养中的重要性。首先介绍了动物生理学虚拟仿真技术的特点及其优势;然后结合实例阐述了动物生理学虚拟仿真实验在生物技术专业学生培养中的应用,包括提高学生的实验操作能力、深化学生对生理过程的理解,以及培养学生的科学研究思维能力等;最后指出了动物生理学虚拟仿真实验在生物技术专业学生培养中存在的不足和未来的发展方向。文章为教育教学改革提供了思路和借鉴,同时为动物生理学虚拟仿真实验技术的发展进行了一个全面且深入的分析。

生物工程类专业生物统计学课程教学的思考与建议

生物统计学是生物类本科专业的一门工具课,在学生进行试验设计与数据分析乃至今后的科研工作中具有重要的作用;同时,生物统计学作为一门理论性和实用性较强的专业基础课,要求授课教师具有较高的理论水平及应用实践能力。本文结合笔者多年的生物统计学教学实践,对目前教学过程中存在的一些问题及其解决途径提出了一些看法和建议,以期为教学同行能够提供借鉴。

“课程-项目-导师”交互提升生物工程类研究生创新能力的探索与实践

根据“十四五”生物经济发展规划,生物技术成为促进未来发展的有效力量。目前,全国有220多所高校和科研院所具有生物工程类专业硕士学位授予权,因此,如何培养能够服务国家生物经济创新驱动发展的拔尖创新型人才受到广泛关注。近年来,江南大学微生物制造工程研究中心通过搭建多元化的育人平台、建设高水平的师资队伍、创新科研实践管理机制,逐步形成了“构建课程体系-围绕重大项目-组建导师团队”多方位全过程的研究生创新能力培养新理念与新方法。前期育人成效表明,该模式全面提升了生物工程类研究生的工程创新力和学术创新力。

生物化工领域多学科交叉融合培养创新人才的探索与实践

随着可持续发展理念的强化、新兴技术的快速发展和生物制造产业重要性的日益凸显,生物化工在未来生物制造和生物经济竞争中的地位更加显著。培养掌握先进生物化工技术、秉持可持续发展理念的生物化工领域创新人才,成为国家在未来竞争中保持主动的关键。文章对西安交通大学生物化工学科研究生培养实践进行了总结,介绍了知识平台、科研实践平台、人才培养模式和质量监控体系建设等创新人才培养举措,以期为生物化工人才培养提供有益的借鉴,助力国家生物制造战略的实施。