“双高”视阈下包装专业群“五位三化”创新创业人才培养模式研究

创新创业教育是高职教育不可或缺的重要组成部分。加强创新创业教育,对于培养创新型人才、促进学生就业、推动经济发展和提升学校竞争力都具有重要的意义。当前各高职院校在培养创新创业人才方面存在着思政教育与创新创业教育的融合度不够和实践课程的重视度不足等两个问题。文章从红(课程思政)、学(通识教育)、训(实习实训)、赛(职业技能大赛+创新创业大赛)、创(创新创业实践)五维度入手,提出“五位三化”创新创业人才培养模式,在推动创业教育与思政教育融合、提高学生职业技能和培养创新创业能力等方面取得了显著成效。

基于非遗文化的包装教学策略研究与探索

非物质文化遗产具有独特历史和文化价值,对于包装教学具有重要的互补性。然而,在当前的包装教学中还存在一些问题,如教材内容不足、缺乏实践性、缺乏与非遗传承人的合作机会、缺乏行业实践体验和缺乏包装设计和创新能力培养。为了优化非遗文化包装教学,可以采取增加实践教学环节、丰富教材内容、建立非遗合作机制、加强与包装企业的合作和注重设计和创新能力的培养等策略,提升教学质量。

高校文创产品现状与提升路径

高校文创产品作为高校文化的延伸产物,是传播高校优秀文化与价值观的重要途径,也是高校文化传承与创新的重要手段,而国内高校目前的文创产品发展陷入瓶颈,发现问题并进行针对性调整至关重要。该文通过实地调研、文献查阅、深入访谈等方法对国外的英国、美国、日本、韩国地区,以及国内的中国台湾地区、中国内地地区的现有高校文创产品进行调研分析,总结出目前高校文创产品缺少独特创新、产品使用单一、传播作用较弱等不足,并结合所发现的问题,针对性建议通过文化元素提炼、产品精致化设计、提高产品使用率等方面进行提升,为高校文创产品未来的发展提供新的角度。

包装学科竞赛提升研究生实践创新能力的研究

针对研究生培养过程中存在的问题,提出包装学科竞赛提升研究生实践创新能力策略,分别从组建创新型学科竞赛团队、建立“赛—课融合”创新模式、建立“赛—研融合”创新模式等方面进行了阐述。

中高职衔接人才培养现状及对策研究——以包装策划与设计专业为例

中高职衔接是构建现代职业教育,培养支撑珠三角地区产业转型升级、实施创新驱动战略的高技能型人才的关键。通过对珠三角地区中高职衔接现状分析,探索制约其发展的主要问题:高职教育结构不合理、中高职多头管理导致统筹力度不足、中高职课程体系衔接不畅、中高职教育教学资源分配不合理,进而提出解决问题的对策建议。

新工科背景下高职“智能包装技术”课程思政探索与实践

“智能包装技术”是新工科背景下应包装行业转型升级需求而开设的跨学科课程,为贯彻落实习近平总书记在新时期对各任课教师提出的育人要求,本研究首先论证了开展课程思政的必要性,然后基于“智能包装技术”课程特点与内容,从课程目标、教学设计、考核方案三方面进行了课程思政探索,思政元素融入课程改革,可以提升育人效果、提高教师育德水平,并在一定程度上凸显和扩大了专业的示范性和影响力。

国一流课程《生活中的包装智慧》教学改革探析

《生活中的包装智慧》是第一批确定的国一流课程之一,从名称的确定、团队成员的组成、知识点的选择、考核方式的变化、教学方法的改革几个方面探索了课程教学新思路,并提出完善视频后期制作、融入思政、更新案例、加强后台与题库管理几个方面的课程建设计划。

包装工程专业实践教学体系改革初探

包装工程专业实践教学改革应针对目前实践教学体系的不足,采取明确人才目标定位,整合实践项目,加强师资队伍建设等多种措施,改革实践教学体系,提高人才培养质量。

包装工程专业应用型人才培养模式的探索

分析我国包装工业的发展现状,结合专业人才培养目标,对包装工程专业人才培养方向的定位进行了探讨,阐述了人才培养要以行业发展为导向的宗旨。

包装工程专业学生实践创新能力培养方法的探索

实践教学、强化科研、校企合作是培养大学生实践能力最重要的途径。本文结合我校包装工程专业办学特色,探索提高包装工程专业学生实践创新能力的培养方法,归纳了实验教学、实习、本科生导师制和校企合作等措施对培养学生创新能力和实践能力所起到的作用。

农林院校包装工程专业包装印刷类课程与内容体系的优化

对农林院校包装工程专业建设的现状、优势与不足以及包装印刷在农林院校包装工程学科中的地位进行了分析。在科学构建包装印刷知识体系的基础上，建立了较为合理的适合农林院校的包装印刷课程体系与内容体系。同时，提出了以实践和就业为导向的包装印刷课程教学创新方式。

包装工程专业本科教学改革的探讨

基于包装工程学科发展的现状,主要针对包装工程学科发展存在的问题,分别就学科特色、人才培养方案、课堂教学、实践教学以及产学研建设做出了分析,指出学科发展要以优势学科为依托,课程体系建设注重整体与局部的优化、实践教学要充分调动学生的积极性、挖掘学生潜能及开放式的办学理念,以期做到在包装学科发展的历程上各有所专,百花齐放的局面,促成我国包装事业在区域协调发展、节能减排等新形势下从量到质得到跨越式的提高。

包装工程专业模块化动态课程体系的构建研究

随着高等教育改革的不断深入及包装行业的市场需求不断发展变化,结合我校包装工程专业专业基础和人才培养目标,针对原有课程体系设置中突出的问题,在充分调研对比分析的基础上,构建了以市场人才需求为导向, 以培养学生的实践技能和综合能力为目标的模块化的动态课程体系框架。通过大量的教学实践证明,该课程体系具有一定的合理性。在实践的过程中,我们也在保持课程体系稳定的基础上不断微调更新,为培养出符合行业需求的素质全面的复合型现代包装工程技术人才做出贡献。

包装工程专业实践教学模式的探索与思考

1 引言 包装工程学科是交叉学科群中的一门新型综合学科，它是自然科学、社会科学和工程科学相互交融的一门学科。我国于1984年将包装工程列入普通高校本科专业目录，1985年开始试办包装工程高等教育本科专业，1992年列为正式的高等教育专业，1999年进入我国新的普通高校本科专业目录。

包装与印刷专业实习基地实践教学模式改革研究

结合校内实习基地、实践教学内容和管理体制的建设,探讨了包装与印刷专业实习基地改革模式的要点。首先以相关专业实验室为主体依托进行了实践教学资源的整合,建成了一个以材料为主线,能涵盖包装、印刷及相关学科的校内实习教学基地;然后从实践教学体系、内容和管理制度等方面进行了系统的改革研究,形成了有利于学生实践能力培养和自主学习的环境和平台,取得了明显的成效。实习基地的建设及改革,提高了学生的研究能力、实践能力,培养出了许多动手能力强、具有创新精神的人才。

艺术设计基础课程在包装设计教学中的作用

包装最根本的目的是销售 ,销售是通过信息的传达来实现的 ,艺术设计基础是解决信息传 达的重要手段之一。在包装设计中进行艺术设计基础教育就是要使学生具备解决信息如何传达的 艺术手段 ,这对产品销售起着重要作用。在教学中艺术设计基础可提供诸多构思和大量的形象资料 , 对学生起到启发创造思维 ,培养判断能力 ,发展表现技巧的作用。

中美包装工程人才培养模式的对比分析与思考

目前我国包装工程专业已逐步发展为基本适应社会需求的本科专业,并形成了不同层次、各种形式的人才培养模式。但在不断革新人才培养模式的探索中,也存在诸多对包装学科发展和包装教育定位的困惑。本文通过对美国密歇根州立大学(MSU)包装学院(So P)的初步调研,比较分析了中美包装工程人才培养在培养模式、课程设置、科研方向及学科基础等几方面的主要特点,由此引发对包装教育改革的几点启示。

包装人才培养模式和学科体系的建设的研究

包装工业的快速发展和对不同层次人才的需求,要求包装工程专业建立与之相适应的包装人才培养模式和学科体系。本文研究了包装人才培养模式和学科体系建设所涉及的包装学科的教育体系包括教学内容,办学模式,各类中高级人才培养模式和科学研究等四个方面的内涵和相互关系。