TPACK视域下C语言教学设计--以"循环"为例

"互联网+教育"背景下,教师将信息技术融合到课程教学对学生知识的掌握与实践能力的培养尤为重要。本文基于TPACK[1]框架,结合混合式[2]教学,构建"二维三要素整合"为中心的C语言教学设计,以"循环"为例,旨在实现信息技术与课堂教学的深度融合,以期优化授课效率,提升学生解决问题的能力和小组协作能力。

“情境-问题-探究”式教学法在C语言教学中的应用

通过对非计算机专业C语言程序设计教学的现状分析,提出"情境-问题-探究"式教学法。介绍"情境-问题-探究"式教学法的内涵,接着通过实例探讨该方法在C语言教学中的应用。最后通过教学效果验证该方法不仅可以提高学生的理论能力,而且使学生的应用与创新能力也得到很大的提高。

新工科程序设计类课程智慧课堂创新与实践--以河北经贸大学《C++程序设计》课程为例

以《C++程序设计》课程为例,进行新工科程序设计类课程智慧课堂的创新改革探索与实践。该课程传统教学方法存在着诸多问题,改革创新要突出重点。要根据学校定位和人才培养目标要求,对教学目标再定位;要依托信息化平台,做好教学过程设计;要本着以“学生为中心”的教学理念,以提升课程教学质量为目的,创新教学理念和方法,包括创新教学模式、丰富信息化网络教学平台、优化教学内容、改进教学方法和手段、科学客观无纸化考核评价、以赛促学等。该课程的创新做法值得借鉴和推广。

“分散-贯穿式”农业工程专业《C语言与单片机应用开发》课程实践教改设计

C语言与单片机应用开发是农业工程专业学生的专业必修课。为紧跟农业工程学科发展潮流,对接企业需求,解决农业工程专业本科生创新设计能力和综合实践素质不足等问题。本研究提出了“分散-贯穿式”的开放教学理论,将C语言与单片机应用开发的课程实践分散贯穿到整个教学周期,进一步将课程实践内容与农业工程领域实际需求相结合,使得课程实践内容更具有针对性,提高学生对该课程学习的趣味性和自主性。依托多元化教学评价体系,优化课程实践效果评价方法。实践证明,该教学方式的构建有助于激发农业工程专业学生对该门课程学习的积极性,提高了课程实践的参与度,实践效果明显提升,从而有助于培养适合农业工程领域需要的高质量复合型人才。

基于“雨课堂”和C4droid融合的课堂教学实施

针对高校非计算机专业开设的《C语言程序设计》课程的教学,将传统教学模式中存在的问题和互联网环境下教学模式的优势进行了思考与探讨,认为在课堂上采用雨课堂与C4droid融合的教学模式可较好的解决传统课堂中一言堂、互动少等问题。

基于《C语言程序设计》的S-P分析法在课程考核中的研究

《C语言程序设计》是高职课程中非常重要的一门课程,长期以来的考核方式的改革一直都是从事该门课程教学老师的研究方向,本文在《C语言程序设计》中引入S-P分析法来加快课程的改革,首先分析了目前《C语言程序设计》课程存在的问题,其次从试卷信任度,试卷效度和差异系数入手进行分析并得出了学生学习状况方面,试卷整体质量方面,教学环节和因素分析方面和学生能力方面的分析,为后续的课程教学提供的帮助。

高职院校Objective-C课程设计研究

在当前形势下,i OS移动应用开发已经成为主流应用,Object-C是实现i OS移动应用开发的最核心的语言,在i OS开发体系中起着举足轻重的地位与作用。作为培养高级职业技能人才的高职院校应当审时度势,紧跟软件行业发展潮流,开设Objcet-C课程。该文探讨了Object-C课程在高职软件类专业中的重要地位,并提出了一系列开设此课程的方法与手段,为Object-C课程在高职院校的推广提供了一种行之有效的手段。

e-HR系统实施问题研究——以某汽车生产企业D集团公司的e-HR系统实施为例

本文是对e-HR系统实施过程的问题进行研究,以某汽车生产企业D集团公司e-HR系统实施实例进行研究,总结概括e-HR系统实施过程中普遍存在的显著问题,分析其成因并提出有效解决方案。主要研究的问题有:客户信息采集难度大;各子公司业务差异大,个性化程度高;用户培训效果不佳。本文主要采用实地调研、人物采访和文献查阅等方法进行研究。我们发现客户的参与度、业务流程规范性、用户培训效果是影响实施效果的重要因素,提高客户在系统实施中的参与度、规范业务流程、重视用户培训、确保良好的培训效果是解决问题的关键。

基于OBE-CDIO模式的C++程序设计课程教学改革研究

以新工科教育思想为指导,把OBE-CDIO工程教育的思想引入C++程序设计这门课程,并对该课程的教学改革进行了探索。OBE-CDIO模式以学生为中心,能力培养为主导,CDIO为设计理念,从课程目标、课程内容、教学设计、考核评价方法、思想政治建设等方面对课程教学改革进行了探索。并以该课《类与对象》一节为例说明了CDIO模式的具体运用。通过教学改革,全面调动了学生学习的主动性,培养了学生的专业素质及综合项目开发能力,提高了新型工程人才培养质量,适应了现代社会对软件人才的要求。

人工智能时代下“C语言程序设计”公共课教学改革探索

为了非计算机专业学生能够更好地学习“C语言程序设计”公共课,在人工智能时代下,需要不断地更新课程教学内容,将前沿科学融入其中,建设对应的在线课程资源,合理运用混合式教学模式,改革考核方式,培养学生的计算思维能力,让非计算机专业学生运用程序设计语言解决实际问题,更好地服务于专业,不断提升学生的创新能力和综合应用能力。

基于学科融合的课程改革探索

学科融合是学科发展的必然趋势,同时也是提高教学水平和教学质量的方法之一。深入剖析了“Python程序设计”课程中如何进行学科融合,分析了当前Python程序设计教学中存在的各种问题,并提出了相应的解决办法。以经济管理类专业为例,阐述了如何在教学中进行学科融合,并通过学科融合逐步提升学生的创新能力和解决实际问题的能力。

基于学习通平台的混合式教学模式探究--以“C语言程序设计”课程为例

随着C语言在控制领域的广泛应用,高校非计算机专业开设与其相关的课程也逐渐增多。为了进一步探索高职院校混合式教学模式与"C语言程序设计"课程相结合的课堂教学,文章从C语言教学的现状入手,深入分析了该门课程改革的必要性,探究了结合混合式教学模式和创客教育的"C语言程序设计"教学中的具体实施方案.

以思政元素为主线的Python通识课案例教学探索与实践--以贵州商学院为例

针对信息技术类课程融合思政元素生硬等的问题,分析当前计算机课程教学现状以及Python课程教学实施情况,结合企业对应用型人才的实践能力要求,提出以思政元素为主线的教学案例模式,并从师资团队、理论教学、案例教学及考核体系等方面阐述Python课程的教学体系建设。

中职学校《单片机C语言案例教程》课程线上线下混合式教学的实践--以广西玉林农业学校为例

本文基于超星学习通平台,采用"教学微课+慕课+工程项目典型案例驱动+翻转课堂"相融合方式,实现学生课前线上预习和了解知识点,课中探究和实践应用知识点,课后巩固和拓宽知识点,提高理实一体化教学效率。提出中职学校《单片机C语言案例教程》课程"线上+线下"混合式教学实践途径——开展精品课程建设,丰富课程教学资源;理实一体化教学,激发学生学习兴趣;小组式监督模式,有效提升课堂效率;全过程全方位全要素评价,掌握学生学习效果。

Python语言动态试题库设计

Python语言是广受欢迎的程序设计语言之一,也是高职学生较难学习的课程之一。针对高职学生特点设计的动态题库能帮助教师及时掌握学生的学习情况,并进行针对性辅导,能促使学生动手操作,让学生通过随学随测及时了解自己的学习效果并体验成功,同时调动其主观能动性,提高学生学习兴趣与学习效率。

基于OBE理念的C语言数组案例设计与实践

最小二乘算法在回归分析、数据拟合等方面应用广泛,将这些内容融入C语言数组模块案例设计中具有重要意义。在知识、能力、素质目标的指引下,教学团队精心设计了求平均成绩、输出字符串、求方差、最小二乘算法实践、矩阵运算、中值滤波算法实践等案例,在一行行代码中培养学生的团结协作精神、严谨认真的工作态度。

人工智能技术应用于C语言编程实验教学系统设计策略研究

随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用越来越广泛。本文提出了一种基于人工智能技术的C语言编程实验教学系统设计方案。该方案旨在提高编程教学的互动性和个性化学习效果,通过智能分析学生的编程习惯和错误类型,为学生提供定制化的学习建议和辅导,从而提高学习效率和兴趣。

基于案例的Docker课程教学探究--以“Python应用程序容器化”为例

容器技术作为热门技术受到各高职院校的重视,文章分析了不同学者对容器技术的应用研究和教学方法,针对容器技术教学中缺乏应用性的特点,提出了以“Python应用程序容器化”为案例进行教学的方法,通过案例项目中融入的各个知识点,使学生更加容易地掌握容器技术的应用,提升了学生分析问题与解决问题的能力,获得了较好的效果。

基于超星学习通平台的数字化课程应用数据分析--以《Python编程基础》为例

数字经济时代已然来临,人们利用大数据(数字化的知识与信息)来引导资源发挥作用,推动生产力的发展。在教育领域,伴随着教学模式深入网络化、数字化改革,实现学生全流程学习,教师全环节控制的同时,也应通过平台统计的相关数据分析,实现教学效果的精准评估,以此推动课程效率的不断提升、课程效果的持续优化。

NE555和CD4017集成电路在流水灯电路中的应用

随着电子技术的飞速发展,特别是数字技术的快速发展,多功能流水灯已广泛应用于各类娱乐场所、店面装饰、家居装饰、儿童玩具等等。在我们的日常生少中,随处可见这种流水灯,其闪烁频率及颜色等都具有不同的含义。使用简单的组件开发生动有趣的水灯电子套件,除了能激发学生的好奇心和学习兴趣以外,它还能培养学生的实操能力。