探析计算机类课程与课程思政元素的融合路径--以虚拟现实仿真实训课程为例

以“立德树人”为教育理念,从课程思政角度出发,分析课程思政落实过程中的现存困境,并以虚拟现实仿真实训课程为项目载体,以非遗文化VR博物馆为项目主题,探究计算机类课程与思政元素的有效融合路径,真正实现思政元素从“形”到“实”提升教师思政素养、从“矛”到“理”创新思政教学方法、从“加”到“合”优化思政教学内容。同时也为其他课程与思政元素的融合提供参考路径与价值。

VMware虚拟机技术在实训教学中的应用与实践——以Windows Server操作系统安全配置课程为例

虚拟化技术是21世纪的一项重要技术。作为虚拟化技术的佼佼者,VMware技术在实训教学中具有广泛的应用前景和深远的意义。VMware技术不仅可以提高学生实训操作的效率,促进实训环境的搭建和管理,提高实训安全性,提升实训教学质量,降低实训教学成本,还可以培养学生良好的实践能力和创新精神,提高学生的职业竞争力,为学生的未来发展打下坚实的基础。

μC/OS-Ⅱ在操作系统课程实验教学中的应用

本文针对传统操作系统课程教学中的实验教学效果不佳或缺失的问题,提出采用嵌入式实时操作系统μC/OS-Ⅱ作为操作系统实验平台,据此分析其平台所具有的优势,并进一步给出了实验环境的设计方法和实验内容。

《操作系统》课程中的读者-写者问题的实现与改进

文章对操作系统中经典的进程同步互斥问题之一的读者—写者问题的解决方法进行了分析和讨论,在描述传统解决读者—写者问题方案的基础上,给出了改进解决方案和算法。

基于CDIO-OBE工程教育模式的“操作系统”课程改革

文章在探索“操作系统”课程教学改革的过程中,从CDIO-OBE工程教育模式的应用入手,对课程改革的具体策略进行了探索,提出了有效促进“操作系统”课程改革的措施。力求能发挥“操作系统”课程改革的重要价值和作用,展现CDIOOBE工程教育模式的合理化应用价值,循序渐进地提升教学指导活动的综合效果。

采用VMware-Workstation构建CentOS7教学环境

采用虚拟机来进行Linux操作系统的教学,是近几年被广泛应用的教学辅助方法。该文介绍了用VMware-workstation12,安装CentOS7,来构建Linux教学环境,在Windows平台下,完成多系统的实验教学任务。

“教育部-微软精品课程”介绍

1 课程建设基本情况 由于操作系统在计算机领域有举足轻重的作用，能否学好“操作系统”对计算机专业学生的未来发展有着诸多影响。为此，我校操作系统课程组经过认真探索，从教学方法、上课形式、课程内容、考试方式等方面对操作系统教学进行改革和创新，提出并实施了一系列具体的措施，全力营造精品课程。

操作系统原理课程思政实施的有效路径和模式探索

针对专业课程思政存在的“硬融入”“表面化”“两张皮”等现象,分析操作系统原理课程的特点,提出将思政能力与课程内容、思政目标与知识目标、思政元素与思政切入点深度融合的有效路径,并以“进程同步与互斥”知识点为例,探讨思政元素有机融入思政切入点的模式。

OBE教育理念下的操作系统课程教学实践

本文主要探讨了成果导向教育(OBE)在操作系统课程中的应用。在课程教学中具体采用“四环节”和“一机制”策略,包括设定明确学习成果、更新教学内容、重新设计教学方案和完善评估体系,以及引入一系列持续改进机制,如定期培训和反馈收集,这些措施旨在提高教学质量,提升学生的应用能力。

基于CDIO-OBE工程教育模式的学生综合能力提升的探索——以“操作系统”课程为例

为了提高"操作系统"课程学生的综合能力,对学生实施多元化的课程教学训练,CDIO-OBE工程教育模式被提出并应用到课程改革中,为"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升做出了积极的引导。文章将CDIO-OBE工程教育模式作为切入点,对"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升进行了系统的探究,提出了有效培养学生综合能力的措施,仅供参考。

基于操作系统课堂教学模式的创新实践与探索

目前我国的操作系统课程教学中存在很多问题,例如教师教学方法单一、教材内容陈旧、理论教学偏多而缺乏实践教学等。本文基于操作系统课堂教学的基本内容,分析目前存在的具体问题,并提出提高操作系统课堂教学水平的策略,使操作系统理论能够与我国当前操作系统教育现状结合,从而提高操作系统课堂教学的质量。

高校计算机操作系统课程游戏辅助教学研究

计算机操作系统是计算机科学与技术领域中的重要课程,涵盖了操作系统的原理、设计和实现。在当今数字化时代,计算机操作系统的教育变得愈加重要,因为操作系统是计算机系统的核心,直接影响到计算机性能、可靠性和安全性。高校计算机操作系统课程的教学一直以来都是具有挑战性的任务,教师们一直在探索各种方法来提高学生的学习效果和兴趣。探讨教师在游戏辅助教学中的角色、教学策略以及游戏如何帮助学生更好地理解和应用操作系统。

TOPCARES-CDIO教育理念在Android应用开发课程中的应用与实践

移动互联网的飞速发展,各行各业争相把目光转向"互联网+"。为了培养社会需要的移动应用研发的人才,越来越多的高校开设《Android应用开发》课程。Android应用开发,作为一门职业技术课,是一门实践性、操作性很强的课程,特别注重学生创新能力的培养,因而采用传统的教学方法来进行Android应用开发的课堂教学是不可取的。TOPCARESCDIO模式是"一体化",突破了传统的教育模式和理念,在CDIO模式培养人才的基础上,根据IT专业的情况,结合中国本土的教育方式和社会需要的人才标准,构建了具有东软特色的TOPCARES-CDIO"八大能力"指标体系。该文重点讲述了在实际教学改革过程中如何把TOPCARES-CDIO教育理念融入到Android应用开发的课程教学。

基于MOOC平台的混合式教学模式研究与实践——以计算机操作系统课程为例

互联网技术的发展产生了大量的MOOC教学平台。在我国“互联网+教育”理念的指导下,各高校开始注重在线教学与传统教学相结合的混合式教学模式。本文以计算机操作系统课程为例,阐述了在混合式教学模式下,计算机系统操作课程基于MOOC平台的教学目标、教学内容、教学方法等相关理念,并且在课前、课中、课后三个阶段强化混合式教学模式实践。经过实践表明,在MOOC平台的支持下,混合式教学模式能够促进学生吸收和掌握相关知识点,并强化学生的实践操作能力,激发学生的自主学习能力。

“操作系统”教学与实验标准化进程的思考

本文从标准化的概念和目的出发,来谈'操作系统'教学平台的建立、教学与实验的标准化进程、教材的多样性、教学与实验标准化的必要性等.

类比教学法在操作系统教学中的应用研究

本文首先介绍了类比教学法,根据多年的教学实践,总结出了类比教学法的实施步骤.然后以虚拟存储技术和死锁为例,讨论了在操作系统课程教学中如何使用类比教学法.经教学实践证明,该方法是行之有效的.

“操作系统”课程教学方法的研究与实践

文章结合“操作系统”的教学经验和目前学生学习该课程的现状，通过对比研究多种操作系统的教学方法、教材定位和个案研究并予以实践检验，提出了几点切实可行的教学改革意见。

“计算机操作系统”教学改革探索与实践

针对当前操作系统课程教学中存在的问题及信息技术的新发展对“计算机操作系统’’的更高要求，文章从课程教学的观念、内容和方法等方面，提出了课程教学改革的基本构想、采用Linux操作系统作为实例进行教学的解决方案，并给出试行经验与方法。

《操作系统原理》实验教学的实践与设想

围绕如何学习和掌握操作系统技术的原理与实现技能,文章给出了适合普通高等院校操作系统实验教学的实施方案,并对该课的实验教学提出了几点设想。

基于Android应用开发的“项目开发与案例精讲”

为了培养符合市场需求的Android系统开发应用型人才,结合Android应用开发课程特点,在教学过程中应用"项目开发与案例精讲"教学方法,开展了以项目为导向、配合案例讲解的教学实践活动。经过实践反馈,教学效果良好,达到了培养高素质Android应用型人才,奠定学生职业发展基础,提高学生自主开发能力的课程培养目标。