新工科背景下化工工艺学课程建设与教学实践

化工工艺学是化学工程与工艺专业的主干课之一,是衔接基础课和实践环节的重要课程。在新工科背景下,文章从课程建设、教学方法和教学效果等方面介绍了化工工艺学课程的教学探索与实践。教师将理论知识与生产实际、最新技术进展等有机结合起来,在教学过程中注重强化学生的专业技能和工程观念,取得了较好的教学效果。

基于neo4j的盐化工知识图谱构建研究

为提升盐化工产业的竞争力,将知识图谱技术引入其中,对物质关系、物质属性、物质与企业关系及产业链进行综合分析,对物质间的上下游关系、物质安全、物质风险等专业知识进行整合,对实体和关系做知识抽取,初步构建了盐化工领域的知识图谱,利用Neo4j图数据库,实现了数据存储和可视化。研究表明,将知识图谱技术应用于盐化工领域进行知识管理是可行的,可为盐化工行业的创新发展提供思路。

工程教育认证背景下“化工原理实验”课程体系优化的思考与探索

工程教育认证是衡量高校工程教育质量的重要标准,也对“化工原理实验”课程体系提出了新的要求和更大的挑战。为促进“化工原理实验”课程教学质量的提升、推动工程教育认证工作的开展,探讨在工程教育认证背景下“化工原理实验”课程的实验内容、教学方法、课程设置和评价机制等方面的优化策略与建议。多项优化策略在某高等院校化学工程与工艺专业实施后,实现了课程体系的不断优化,建立起了完善的实验教学管理机制和质量控制体系,从学生成绩和大赛表现来看取得了良好的成效。

编织知识网络提升《化工原理》学习效果

化工原理是化工类专业的基础课程,是学生在理科基础上建立工程思想的关键课程。该门课程的学习存在知识点多且杂、难度大、不好学等问题,文章提出编织单元知识网络的方法,帮助学生提高学习效率,拓展自学能力。让学生在掌握课程知识的同时,也获得提高效率的学习方法。

改革考核方式,激发学习兴趣--化工原理教学方法探索

制定合理的成绩评定方法,采用启发式教学、互动教学和案例教学等,有助于激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围。结果评价和过程评价相结合,能使学生从"听"课转换到"问"课,从而达到"做中学、学中做"的学习效果,同时在学习任务驱动下自主学习,进而从"学"课转变到"研"课,最终从根本上提高化工原理课程的教学质量,培养CDIO工程教育模式下合格的工科学生。

双创背景下化工专业思想政治教育创新与实践--评《双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究》

近年来,我国大学生招生规模不断扩大,而社会人才需求逐渐趋于饱和,大学生面临着更加严峻的就业形势,为引导大学生正确就业观的形成,更需要强化思想政治教育工作的开展,创新传统思想政治教育模式。《双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究》以新时期我国高校大学生就业形势为切入点,重点围绕“大众创业、万众创新”的相关要求,对高校教育教学改革提出相关参考,以提高大学生的创新意识与创业能力,促进大学生综合素养的全面形成,全书共分为六个章节,第一章重点讨论了高校开展创新创业教育的必要性;第二章深入介绍了“双创”理论,并就相关内容展开了系统性的论述;第三章分别介绍了国内大学生创新创业教育的基本模式与发展路径;第四章以国外经验为切入点,对国外大学生创业教育工作的开展进行论述;第五章在指出现阶段我国大学生创新创业存在的问题的基础上,提出全面改革路径;第六章详细介绍了双创时代大学生创新创业教育融合发展策略,为解决大学生就业难、难就业等问题提供了参考。

基于网络教学平台的化工原理教学实践

随着信息技术的快速发展,网络教学平台在教育领域的应用越来越广泛。基于网络教学平台的化工原理教学实践,旨在利用现代信息技术手段,打破传统教学模式的限制,提高化工原理课程的教学效果。这种新型教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣,提高学习主动性,还能为学生提供更加灵活、个性化的学习方式,培养其自主学习和解决问题的能力。同时,网络教学平台能够实现教学资源的高效共享利用,促进教师之间的交流合作,提升教学质量。因此,基于网络教学平台的化工原理教学实践具有重要的现实意义。

工科背景下化工过程分析与合成课程教学改革--评《化学过程工艺学》(第2版)

化工过程分析与合成课程是一门结合化学工艺与化学工程理论的综合性课程,对于提高当代大学生有效组织化工过程工艺流程的能力、实现我国化工专业人才的创新发展具有重要指导价值。在工科背景下加强对该课程的教学改革研究,能够切实增强专业学科的教学质量,为新时期祖国发展提供重要的专业优秀人才。由刘代俊、蒋文伟和张昭编著,化学工业出版社出版的《化学过程工艺学》(第2版)一书,对化学加工过程中的共性特点进行了整合分类,并在综合考虑工艺核心反应过程中相间的变化特点和相应的分离过程的基础上,以典型的工业实例为现实案例,对固、液、气相间物质的转化过程和工业处理手段进行了分析和阐述,从专业角度为读者提供了更广阔的化工视野,可作为高等院校化工及相关专业本科生的教材,也可为相关化工专业研究人员提供理论参考。

浅谈思想政治教育对提升化工专业学生职业素养的重要作用--评《化工专业学生职业素养》

高等教育进入大众化阶段之后,大学生的就业形势也发生了根本性变化。2021年,我国高校毕业生总人数已达到909万,比2020年毕业生总人数多了35万,比十年前的毕业生总人数多了将近300万。随着毕业生人数逐年增多,用工市场曾一度出现“粥多僧少”的局面。可见,就业难已然成为了大学毕业生面临的主要问题。在“找工作难,找好工作更难”的情况下,如何让学生成功就业并在职场上有所建树是衡量一所高校人才培养质量的关键,更是构建和谐社会,全面建设小康社会的关键。对于化工专业学生,就业难问题更是日益凸显。因此,在学生的培养中,如何提高学生的就业竞争力就显得更为重要。这包括职业素养、专业素质、协作能力、心理素质和身体素质等多方面的培养。但纵观众多职场人士的成功与失败,一个人的专业素质、协作能力、心理素质和身体素质对其事业发展固然重要,但其所具有的职业素养则是决定其成功与否的关键。从个人的角度来看,如果缺乏良好的职业素养,就很难取得突出的工作业绩,更谈不上建功立业;从企业角度来看,唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的,他们可以帮助企业节省成本,提高效率,从而提高企业在市场的竞争力;从国家的角度看,国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展,是社会稳定的前提。因此培养和提升化工专业学生的职业素养,这对于学生的个人成长及其成功就业,以及对于推动化工行业的发展都有着极为重要的作用。

基于OBE理念的化学反应工程PBL教学模式设计与实践-反应级数求取为例

化学反应工程是化学工程与工艺专业核心课,该课程主要培养学生分析和解决反应过程中工程问题的能力,能够进行反应器的定量分析和设计。课程内容涉及大量公式推导、模型建立及求解,一直以来是化工学科比较难学的一门课程,提高学生学习兴趣和课堂学习效率是化学反应工程授课老师致力于解决的问题。我们基于OBE教学理念对化学反应工程教学进行了教学模式改革,取得了较好的效果。本文以反应级数求取为例,从教学内容、教学设计、教学实践、教学效果等方面介绍了PBL教学模式在化学反应工程教学中的应用以及不足和建议。

化工职业教育的产教融合发展的探讨——评《化学工艺概论(第3版中等职业教育化学工艺专业系列教材)》

随着经济结构的调整和产业升级,化工行业正面临转型升级的重要阶段。在这一过程中,产教融合成为提升化工行业竞争力的关键策略,通过校企合作模式培养符合行业需求的高技能人才。特别是在化工领域,环保和安全生产的要求异常严格,这不仅需要工人掌握扎实的专业技能,还要有良好的理论基础和现代技术应用能力。

科教融合理念下化工类专业课程案例教学模式的探索与实践

高等院校的化工类专业课程,对培养化学领域创新人才起着重要作用。基于“科教融合”理念,从教学思路、教学资源、教学活动及考核评价四个方面探索“案例教学模式”在化工原理课程教学改革中的可行性。从科研、工程项目中提炼出典型案例,构建了“课前以案例引导主动思考—课堂以案例为线索传授知识—课后开展项目式探究实践”的线上、线下混合式教学模式。实践表明:“案例教学模式”在课前促进学生萌发创新意识,课堂引导学生掌握创新技能与手段,课后给学生搭建展示创新能力舞台方面等作用显著。

融合绿色工程教育的化工过程分析与合成课程思政建设路径探讨

在“双碳”目标背景下,如何在传授专业知识的过程中发挥绿色工程教育的价值引导作用,是化学工程与工艺专业教师面临的重要课题。文章以化工过程分析与合成课程为例,从立德树人根本任务出发,探讨“双碳”目标背景下的绿色工程教育实施路径。该课程团队以“双碳”目标为课程思政建设的切入点,将体现绿色工程教育内容的相关工程案例引入教学,取得了良好的效果。教学实践表明,融入绿色工程教育的课程思政教学有利于培养工具理性和价值理性相统一的新时代工程师。

“化工生产技术”课程分类教学模式探索研究

随着国家大力发展职业教育,高职院校扩招,学生生源结构发生了变化,生源来源广泛且呈现多元化趋势。高职教育强调以社会实际岗位需求为目标,通过“化工生产技术”课程分类教学的实施,采取科学合理的教学模式,通过差异性的教学方式、方法和手段,实施多元化评价,获得更好的教学效果,打造优质课堂教学,能够为学生走向工作岗位奠定良好基础,也可为其他课程进行分类教学提供参考。

国内外一流高校化工原理教学的比较分析——以华南理工大学和UW-Madison为例

文章从教学内容、教学方式、班级规模和考核方式等方面,介绍了UW-Madison(威斯康星大学麦迪逊分校)化工原理课程的教学,并与华南理工大学化工原理课程教学进行了对比分析。在UW-Madison,两门化工原理相关课程的教学内容难度更大,更接近于国内的研究生专业课程传递现象,且更接近于实际生产过程;教师授课时更注重在黑板或者投影仪上进行公式推导,并不完全依赖PPT;课程设置了一定比例的讨论课学时,给学生很大的自由度;课程考核采用多元考核评价方式,注重随堂测验。此外,UW-Madison的课程更注重工程教育的创新和工程伦理教育。希望本文能引发国内同行对发达国家工程教育的再认识,促进化工原理课程教学的改革。

基于五大举措开展过程考核提升专业课《化工工艺学》教学效果

在“新工科”建设背景下,基于“金课”培养高质量的化工人才是当前化工类专业教学工作的主要目标之一。本课程组在《化工工艺学》的课程建设中,通过优化教学设计,从认识实习、生产实习和过程考核三个方面助推《化工工艺学》专业课教学质量。在过程考核方面,基于笔记及批阅、文献综述撰写、灵活布置作业、期中考试和典型工艺流程图绘制等五大举措提升《化工工艺学》教学效果。通过这些探索,期望能切实推进《化工工艺学》“金课”建设,提升化工类人才培养质量。

基于文化育人功能开展工程化学专业课程思政探索——评《基于文化视角的思想政治教育研究》

全球一体化时代背景下高等教育面临着前所未有挑战与机遇。在工程化学等科技密集型领域,高校需在专业知识教学中过程中,对学生进行思想意识塑造与价值引领。工程化学专业课程思政建设作为学生工程化学学习与思想意识学习的桥梁,可充分满足学生专业学习与思想成长需求。中国传统文化作为东方文明瑰宝,蕴含着深厚育人元素与精神价值,基于中国文化育人功能开展工程化学专业课程思政探索,可丰富工程化学专业课程思政育人元素,增强学生学习体验,从构建高效课堂。《基于文化视角的思想政治教育研究》是一本从文化视角研究思想政治教育书籍。该书在阐述文化与思想政治教育相关理论基础上一步分析了文化与思想政治教育关系,即文化是高校思想政治教育工作重要载体、文化具有思想政治能、文化形成与发展影响高校思想政治教育工作的实施,可成为工程化学专业课程思政建设指导用书。

思政教育融入工程化学教学的研究——评《化学课程思政元素》

现代教育背景下,工程化学教学不仅仅涉及知识的传授,同时还要注重道德素养培养,应着力打造德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。为实现这一人才培养目标,促进学生的全面发展,工程化学教学中应高度重视课程思政,即在课程中融入思想政治教育元素,使学生在学习工程化学知识的同时也能接受到思想政治教育,实现专业水平与道德素养同步提升。

计算机自动测量和仿真模拟系统在化工过程的研究

化工过程的复杂性要求高度精确的控制和监测,而计算机自动测量和仿真模拟系统恰恰提供了这种精度。这种集成技术不仅优化了化工生产的效率和安全性,还为研究人员和工程师提供了一个强大的工具,用于预测和分析潜在的风险和改进机会。随着这些技术在中等职业学院的化工教育中的融入,未来的工程师和技术人员能够更好地准备应对行业的挑战,推动化工领域的持续创新和发展。

聚焦学生创新能力培养的化工原理课程研究性教学改革与实践

针对化工原理课程教学中存在的问题,结合新时期创新人才培养需求,我校结合化工原理课程工程性和实践性强的特点,探索并实施了包含课前问题驱动启发式教学、课中案例分析讨论式教学和课后研究课题探究式学习的三阶段复合式研究性教学模式,并构建了与之相匹配的多元化考核评价体系。三年的教学实践表明,研究性教学在培养学生主动学习习惯、分析和解决复杂问题的能力以及提高学生的创新思维与创新能力方面效果显著。