高分子材料智能制造技术专业新形态教材开发策略的研究与实践

职业教育“三教”改革正在往纵深推进,新形态教材是“三教”改革的物化成果。本文深入分析了新形态教材开发的意义,总结了新形态教材“三性一度”的内涵特征,并结合高分子材料智能制造技术专业教材开发实践提出了新形态教材“四融合”开发策略,为职业教育新形态教材开发提供思路与参考。

面向工程创新人才培养的研究生课程数字化教学改革——以高聚物加工流变学课程为例

为适应国家经济发展战略,通过课程教学来提升研究生培养质量,从而培养行业所需的高层次人才迫在眉睫,而信息技术的飞速发展为教学改革提供了新的机遇。高聚物加工流变学是一门化工学科特色鲜明的专业基础课,课程内容抽象、理论性强,且涉及多门学科的知识。课程教学团队结合科研和工程实际开展案例式教学和专题式教学,以增强学生对学科前沿的了解;建设了多种形式的数字化教学资源,采用学习过程评价方式,鼓励学生深入学习和思考。教学改革取得了较好的效果,推进了研究生课程教学质量的提高。

基于科教融合的实验教学探索与实践——以纳米球形聚电解质刷胶体粒子的制备与表征实验为例

为促进轻化工程专业本科生对胶体化学及纳米材料基础知识的理解和运用,将纳米球形聚电解质刷胶体粒子的制备与表征实验引入教学,利用光乳液聚合的方法,合成粒径均匀的聚苯乙烯纳米粒子,并通过光引发聚合的方式在聚苯乙烯纳米粒子表面接枝聚电解质链,制备具有良好稳定性和分散性的纳米球形聚电解质刷胶体粒子。该实验利用动态光散射表征所制备纳米球形聚电解质刷胶体粒子的粒径、分散性及表面带电性等性质及其对盐浓度、pH的依赖性。该实验旨在通过科教融合的形式,强化学生对专业知识的理解和运用,使学生形成严谨规范的科学思维,进而培养具有创新能力的工程科技人才。

混合式教学视角下塑料专业英语教学--评《高分子材料专业英语》(第三版)

“互联网+”背景下,利用信息和互联网平台,各级各类学校的许多课程都在积极地开展线上线下相结合的授课方式,以此来提高该课程的教学质量和学生的兴趣,高职高专学校开设的塑料专业英语课程也包括其中。将“数字化”信息技术与混合式教学相结合不仅是新时代高分子材料专业人才培养的需要,也是提升塑料专业英语课程教学效果的有效途径。当前社会,混合式教学,作为一种新的教学模式,将成为一种新常态、新趋势。那么高分子材料专业的教师们和学生们是否为这种“数字化”式的混合式教学模式做好准备呢?

以产学研为导向的高分子材料专业教改策略研究

高分子材料专业教育是我国材料科学教育的重要组成部分,担负为高分子材料科学研究以及行业发展培养高质量人才的重要使命。随着社会经济的迅猛发展,科技创新的内生需求、行业发展的用人需求以及人才培养的发展需求已发生深刻变化,高分子材料专业必须顺应时代的发展方向,对教育教学的方式、内容与方向作出及时的调整与变革,并站在策略布局的高度,审视目前存在的问题与挑战。

高分子材料与工程专业学生座位偏好与学习动机研究——以机械设计基础课程为例

文章基于自我决定理论,针对某高校高分子材料与工程专业115名本科生在机械设计基础课程学习中的座位偏好和学习动机,从心理前后排和物理前后排、性别、高低交互区等不同变量出发,对学生的学习动机和学习成绩的差异进行研究。结果表明,男生和女生的学习动机受内部因素驱动都强于外部因素驱动,女生的学习相对自主性指数和学习成绩均高于男生;教室前排学生的学习相对自主性指数、学习成绩均高于教室后排学生,学习动机受到内部因素驱动强于外部因素驱动;高交互区的学生成绩高于低交互区学生成绩。基于以上分析,文章还提出了有针对性的教学建议,以有效激发学生的学习动机,促进学生的学习动机由外向内迁移,从而改善教学效果。

高分子材料专业英语的语篇特征与翻译技巧研究--评《高分子材料专业英语》

现阶段,非英语社会的英语教育整体上衍生出两种实践形式,一种是以夯实英语基础为目标的公共英语,它出现在我国各类、各级的学校教育系统之内,这一种英语教育的价值高度集中,旨在提升学生使用英语交流、表达的语言素养。另一种则主要出现在高校专业教学体系中,在形式上与专业课程深度融合,即所谓的“专门用途英语”,这一种英语教育的价值在一定程度上迁移到了专业知识领域,表现出强烈的跨学科、跨行业、跨文化等特点。

刊首语庆祝四川大学高分子学科创立70周年

四川大学高分子学科由我国高分子材料科学与工程的奠基人之一、“中国塑料之父”、中国科学院院士徐僖先生于1953年创立,已走过70年辉煌历程。经过国家重点学科、国家重点实验室、“211工程”、“985工程”、双一流重点学科建设,已成为国内一流、国际知名的以高分子材料高性能化、加工为特色的高分子材料科学与工程领域规模最大的科研和教学基地之一。

“互联网+”时代下高分子材料与工程专业大学生“双创”能力的培养与提升

“互联网+”时代下,大学生的创新创业(以下简称双创)与“互联网+”之间正进行深度、高效、多维的交叉融合,通过发挥“互联网+”的优化、融合、集成、联通的作用,可以打破双创教育与科研以及高校与产业之间的壁垒,提升全社会的创新与创造能力。推动双创教育能够更好地促进教育观念以及人才培养模式的转变,强化和提升大学生双创能力,为国家培养更多高水平人才。

药用天然高分子材料的教学设计与实践

药用高分子材料学具有复杂性、抽象性和多样性等特点,尤其是药用天然高分子材料章节,由于涉及材料种类繁多,难记忆,综合性和理论性强,造成了学生学习的兴趣不强,学习动力不足,在有限的课堂教学时间里有效掌握的知识内容较少。文章针对上述特点,从学情分析、内容设计、课堂互动、教学方法等方面进行教学设计与实践,以期寻求高效的教学方法,为提高药用天然高分子材料的教学质量提供参考。

高分子材料研究方法课程的教学探索

从理论教学、实践教学和课程评价体系3方面提出了高分子材料研究方法课程的教学方法改革，以培养出具有创新精神和实践能力的研究应用型人才。着重强调了高分子材料研究方法教学中理论教学与实践环节的高度统一，取得了良好的教学效果。

“聚合物流变性能的测试”实验教学改革与实践

本文以"聚合物流变性能的测试实验"为例,介绍了开放式实验教学在高分子物理实验课程中的应用。利用面向本科教学开放的大型仪器、改造关注孤立知识点的验证性实验、扩展实验内容、强化知识点的联系,可以引导学生积极思考,激发学生主动参与实验教学的兴趣,培养学生的思维判断能力和竞争力,提高实验教学的实效。同时,大型仪器实验教学中普遍存在的"空闲时间"问题也得到了解决。

高分子材料课程的顶层设计与开放性教学探讨

本文结合了高分子材料课程的教学实践,对高分子材料课程的顶层设计与开放性教学,从夯实高分子材料基础性知识,高分子材料学科前沿性课题教学,强化实践教学,实施开放性的教学和考核等四个方面进行了深入探讨,以期为提高教学质量和探索培养具有创新意识与创造能力的新型高分子材料专业人才提供思路。

高分子材料综合实验课程思政的探索

通过对高分子材料综合实验课程思政实施现状及问题进行分析,就如何在材料专业实验课中更好地融入思政元素提出了相应的见解和策略。结合专业特点,通过典型案例、时事热点对课程思政在高分子材料综合实验中的应用进行了探索,以期在专业课程实验教学中实现德育目标。

高分子材料成型学中的模具辅助实践探讨

在高分子材料成型学科研究中使用3D打印技术、自制简易压制模具和软质模具模型来进行辅助设计,提高了教学过程中分析和解决问题的能力,对模具技术教学提出了创新思路。

高分子材料与工程专业企业实习线上教学模式的探索与实践

东华大学高分子材料与工程专业是面向国家材料工业及其相关领域的经济建设对各类高分子材料领域的人才需求,以化学纤维为特色方向而拓宽发展起来的工科专业,于2018年通过中国工程教育专业认证,2019年入选首批国家一流本科专业建设,并于2022年通过工程教育认证中期审核。作为一门综合性与实践性较强的新工科专业,企业实习在本专业的培养方案和教学计划中占据着重要地位,通过校企协同育人的新机制,培养学生分析问题与解决问题的能力,从而逐步提高学生的工程实践能力和创新能力。

高分子材料导论课程中实施专题教学的探索

从高分子材料导论课程的设置意义、课程的现状分析、课程中实施专题教学改革的必要性、如何实施专题教学以及实施专题教学改革的效果和意义等几方面对高分子材料导论课程中实施专题教学进行了探讨。

高分子材料与工程专业培养方案及课程体系的探索与实践

高分子材料与工程是一门工科性很强的学科,要求学生在掌握扎实的理论知识基础上具备一定的实践经验,因此合理的培养方案和课程体系显得尤为重要。为适应大类招生,学院制定并实施了新的材料类本科专业教学计划,从培养目标、课程体系、课程特色和实践教学方面进行了探索与实践,旨在提高人才培养质量。

工程认证背景下适应广西区域经济特点的高分子材料与工程专业人才培养方案修订

本文提出了"立足广西、面向全国,致力于培养适应区域经济和行业发展需求的应用型工程技术人才"的专业培养模式。通过充分调研广西区域经济特点,并参考已经通过工程专业认证高校的经验,以"服务地方相关产业,培养应用型人才"为目标,构建了以工程认证为导向的高分子材料与工程专业人才培养方案。

研究型教学模式在高分子材料专业实验教学中的探索与实践

高分子材料专业实验中采用研究型教学模式,教师先对实验教学内容进行关联、整合,设计成具有可研性的综合性实验;然后引导学生自己设计、实施并完成实验;最后鼓励学生尝试将实验结果以科技论文的形式展现出来,替代传统的实验报告。实践表明,研究型实验教学模式能有效激发学生对专业实验的兴趣,提高学生理论联系实际的能力和解决实际问题的能力,同时有利于培养学生的科研思维、科研能力及团队协作精神,教学效果较好。