基于SECI模型的课程体系知识创造研究--以《时装视觉表达》课程为例

针对《时装视觉表达》课程体系中出现的课程知识创造和学生课程知识衔接的问题,运用SECI模型分析了知识创造的原理,并阐述了如何在课程教学当中提高知识创造量、提高学生知识内化率,分析了当下的几类教学模式广泛运用的原因,解决了学生课程知识衔接的问题。

“产赛教”融合视域下课程群教学的困境及应对策略--以嘉兴学院服装设计专业为例

“产赛教”融合是一种全新的教学模式,是深化产教融合推进高校课程群教学改革的新尝试、新趋势。针对地方高校服装设计课程群教学依旧存在课程群与课程群之间壁垒森严、与产业集群融合脆弱不堪、与学科竞赛群融合牵强附会等问题,学校应明确培养目标、打破学科壁垒、紧扣产赛资源、突出实践引领、强化共赢机制,通过树立“产赛教”融合发展理念、构建链式递进式课程群组、重构项目化教学内容、创新混合式教学方法、打造融合型教学团队等方式,提升高校课程群教学成效。

高职院校服装设计专业校企合作模式探究--评《高职院校校企合作--方法、策略与实践》

校企合作是社会经济发展对职业教育提出的客观要求。是职业教育的本质特征，也是推进专业特色化建设的重要途径。随着校企合作的不断深入，校企问的合作已不仅仅是个别学校和少量企业的问题，而是职业教育发展的方向性问题，是构建现代职业教育体系的关键。职业院校在校企合作中应该扮演何种角色、如何避免盲目跟风导致的潜在风险，进而以校企合作为育人平台培养出优秀人才，是每位高职教育工作者必须思考的问题。

服装设计类大学生创新创业教育质量提升路径探讨--以东华大学为例

结合东华大学“双创”教育的具体经验,为提高服装设计类大学生创新创业教育质量,提出下述3条提升路径:注重协同育人实践平台的搭建,实践创新创业教育理念;注重国内外重大赛事的参与,提升创新创业教育质量;注重全方位创业文化氛围的形成,培养学生创新创业精神。

新媒体视域下高校艺术类专业在线教学初探--以服装与服饰设计教学为例

当前,越来越多的人开始关注教学理论的相关内容并对其加以研究,由此产生了许多值得珍视的理论成果。随着当前社会科技化、信息化趋势的增强,以往的教育模式已经难以满足新时代背景下学生的学习需求,这需要教师尝试并探索新的教学模式。教师应打破以往教学的壁垒,在新媒体的引领下,全方位地开拓在线教学模式、丰富教学手段。高校各专业的教学模式应与其学科特点、教学实际相契合,教师在教学的过程中应不断探索、创新,以达到更高的教学目标。该文以服装与服饰设计教学为例,探讨高校艺术类专业在线教学的意义和实际应用,以期为创新艺术类专业的在线教学形式、丰富艺术类专业的教学方法提供思路。

基于微信公众平台的中职服装微课资源设计与研究——以《服装电脑技术-CorelDRAW》课程为例

文章针对当前传统中职教育无法满足服装设计专业课程学习的问题,基于微信公众平台的微课教学,以《服装电脑技术-Corel DRAW》课程为例进行实践研究。对传统教学的现状及学生需求进行了分析,对微课的教学功能等方面进行了研究,在教学实践中验证基于微信平台的中职服装微课教学有助于激发学生的兴趣,提升教学效果。

数字交互服装结构设计课程的信息化教学改革探究

通过理论研究和实践探索,从服装结构设计课程面临的供需脱节、教学矛盾、评价差距等教学困境出发,文章提出了课程信息化教学改革的价值意蕴、原则与路径,包括构建信息化教学平台、塑造师生信息化教学共识、兼顾学生专业能力与信息素养、改革课程教学模式、理念与目标、增强学生实践能力、优化教学内容、提升评价有效性等,以满足服装业由加工制造阶段向创新创造阶段过渡带来的高质量人才培养的现实需求。

探究服装画技巧培养学生职业技能和创造力--评《服装画技法(第二版)》

服装画是服装设计的工具和基本手段。《服装画技法》一书从服装的基本概念着手，以服装人体训练内容为起点，依据相关企业对设计人员实际能力的要求，立足于国内外对现代服装艺术设计人才的高需求，突出服装画在平面款式和造型方面的表达优势，与计算机辅助绘画表达和服装效果表达相结合，向读者讲解了服装画的绘制技巧和各类表现风格，从而使全书形成了十分完整的训练体系。

特教中专学校课程思政教育的研究与实践--以服装设计与工艺专业为例

特教中专学校相对于普通中职学校,在服装专业课教学中有很大的不同,这些不同是基于特教学生的学情和工作岗位的局限。鉴于此,文章首先介绍特殊教育在国民教育中的地位,然后结合特教工作经验介绍特教中专学校服装专业学生的特点和就业去向,最后阐述课程思政的重要性,并就如何在特教中专学校服装专业课中开展课程思政教育作出探究。在特殊教育中专学校开展服装专业教学课程思政,首先,要了解特教学生,尊重他们的文化;其次,要坚定立德树人的根本目标;最后,把课程思政有机融入专业课教学中,教师需要结合学生的行为习惯适时点拨,从细节上践行课程思政教育。

粤北瑶族文化融入服装专题设计与实现课程的实践研究

在多元文化交融发展的过程中,增强学生的文化自信显得尤为重要。粤北瑶族文化是中国传统文化的重要组成部分,体现了民族精神。该文从粤北瑶族文化融入服装设计专业课程改革的实践出发,以服装专题设计与实现课程为例,提出粤北瑶族文化与现代设计融合、传承与发展的新途径。在课程教学过程中,学生不仅能掌握服装设计学的理论知识和专业技能,而且能够树立正确的价值观念,感悟民族文化的丰富内涵,增强文化自信。

服装与服饰设计专业中面料再造的教学探析

在当今服装与服饰设计领域中,面料再造不仅是一种创新的艺术形式,更是设计师表达个性和风格的重要手段。基于服装服饰设计中面料再造的设计原则和发展趋势,结合面料再造教学需求,文章简单阐述了服装与服饰设计专业面料再造设计的教学方向,希望能够更好地服务于未来的教育教学工作。

依托职业技能竞赛培育“匠德+匠技”大国工匠的探索——以服装与服饰设计专业为例

培养高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠,有助于我国成为制造业大国。当前高等职业教育需要实现高质量就业创业,强化弘扬工匠之道,以培养德技兼备的工匠型人才为目标。服装与服饰设计专业作为一门创意、实用并重的学科,对学生的创新思维和实践能力有着较高的要求。该文依托职业技能竞赛的要求,将工匠精神的培育与立德树人的根本任务紧密融通,围绕“匠德”“匠技”两个核心,把职业技艺、工匠精神、职业道德等有效融入专业实践教学,创新专业教学方法,形成以赛领学、以德促技、以技育德的育人途径,为培育大国工匠提出建议。

课程思政与劳动教育的融合在服装设计类专业课程中的实践探讨

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,落实立德树人根本任务,推进课程思政和劳动教育同向育人模式。在高职院校服装设计专业课教学过程中有效融入课程思政和劳动教育,将爱国教育、价值观教育、劳动美德教育等融入到课堂教学过程中,争取教学效果的最优化,以达到不断提高人才培养质量的目标。

服装设计专业课程创新型教学模式构建

推动服装设计专业课程创新型教学模式的有效构建,能为专业教育水平提升提供有效支持。目前,服装设计专业课程教学需要采取合理措施,构建多样化教学模式,加强职业素养培育,打造特色课程,加大教学保障力度,切实提升课程教学效果。只有基于实际情况有针对性地创新与改善教学,才能切实构建起高质量的服装设计专业课程创新型教学模式,进而推动专业育人水平提升。

以产业需求为导向的高校服装设计专业建设

高校服装设计专业培养的不是艺术家而是设计师,必须重视课程设置中偏离设计实践根本目标的倾向。根据服装设计专业的基本定位,理清思维与技法的关系,强化专业建设的基础与特色,有助于学生实践业务能力和院校竞争力的提升,以产业需求为导向进行人才培养是实现以上目标的前提。

融合粤剧元素的服装虚拟仿真技术在高等教育课程思政教学中的应用与实践

以广东职业技术学院的“3D服装设计与应用”课程为例,探讨了融合粤剧元素的服装虚拟仿真技术在课程思政教学中的应用与实践。通过分析课程内容、教学方法和评价体系,旨在展示如何将传统文化与现代技术相结合,以提高学生的思想政治素质和专业技能。

“以学生为中心”专业课程持续改进与实践研究——以《服装与服饰设计专业与职业发展导论》为例

探讨“以学生为中心”理念在《服装与服饰设计专业与职业发展导论》课程持续改进中的应用。针对传统教学中理论与实践脱节、学生参与度低等问题,提出优化课程内容、引入前沿知识、采用互动教学模式、构建多元化评价体系及加强校企合作等策略。显著提升了学生的自主学习能力、创新思维和职业素养,使课程更加贴近行业需求。为培养适应时尚产业发展的复合型人才提供了有力支持,并对其他专业课程改革具有参考价值。未来,将继续深化此理念,推动教育教学质量的全面提升。

服装立体裁剪课程思政建设改革与实践

探讨了课程思政在教育中的价值,以及如何在立体裁剪课程建设中实现德育与才育的结合,来达到当代素质教育的要求。通过案例研究和实践分析,探讨了立体裁剪教学中思政元素的有效融合方式,为同类课程提供了新的视角。

美育与服装设计专业建设的“互融共建”研究

围绕国家在新时代美育工作方面提出的新要求,结合服装设计专业建设中在课程建设、教学实践、创新创业教育等美育工作展开的实际情况,提出了新时代美育工作融入服装设计专业建设“互融共建”模式,通过课程整合、教师跨学科交流与合作、艺术资源共享、实习实践基地建设与创新创业、服务社会,提升全民审美素养。

职业院校技能大赛促学促教的探索与实践——以服装创意设计与工艺赛项为例

基于职业院校技能大赛,提出了从教学体系的调整、人才的选拔和学生的培养三方面进行教学改革,教师以赛促教,学生以赛促学,旨在更好地促进高职教育的发展。