中国环境设计早期文献(1957-1977)的设计教育启示

文章通过梳理中国环境设计早期文献,定位于1957年至1977年之间,总结归纳早期文献特征,寻根溯源,寻求对于当下设计教育的启示。研究方法以文献调研作为基本方法,通过知网、相关环境设计史著作为调研媒介,以早期专业关键词作为检索信息,对环境设计早期文献进行梳理。在此基础上,通过总结早期专业立足点、学术特征、学科发展规律等,归纳总结出中国环境设计早期文献的三个特征,以及对于设计教育的三点启示,说明中国环境设计早期文献所蕴含的相关特征对当下设计教育具有重要启示作用。

建筑装饰专业产教融合共同体协作机制的探索

产教融合是职业教育高质量发展的重要途径和有效手段,有助于职业教育更紧密地对接产业需求,提高人才培养的针对性和实效性。本研究重在高质量发展视域下解析产教融合共同体的建设现状及现实发展中存在的问题,探究高质量发展下产教融合共同体的协作机制和优化路径。

高职院校建筑装饰设计复合型人才培养策略研究

高职院校建筑装饰设计复合型人才培养的关键是“融”,通过对接产业需求优化人才培养目标,搭建跨专业融合培养复合型技术技能人才顶层框架;通过岗课赛证融合,构建“学科交叉、能力递进”的模块化综合课程体系;通过学习工作融合,创设“职场实境、项目实战”的校企协同育人教学模式;通过校企师资融合,打造“双师型、教练型”多元协同的优秀师资团队;通过产学研用融合,搭建“教学+生产+研发+转化”建筑装饰产业协同创新平台;通过技能素养融合,实施“过程评价+结果评价+增值评价”的课程考核评价办法,形成可复制推广的建筑装饰设计复合型人才培养模式,推动我国高职院校建筑装饰设计复合型人才培养质量的提升。

从“环境艺术设计”到“环境设计”--环境设计专业转型发展与建设的思考

随着2011年国家新一轮学科的调整,本科专业"环境艺术设计"更名为"环境设计"。笔者结合自己多年从事该专业教学与设计研究的经历,阐述了对定名为"环境设计"的理解与认识,认为是其自身与社会发展的必然,"生态化"将是未来专业教育与研究的核心,并通过对当代环境设计趋势的解读,从厘清专业的属性与明确专业定位、加强专业教学和设计理论与方法的研究等两个方面,提出了环境设计专业转型发展的建议。

民办高职院校环艺专业教学模式改革探析--以高博软件技术职业学院环境艺术设计专业为例

本文结合民办高职院校特点,从民办高职院校教学现状、专业课程教学、课程结构体系、校企合作模式等方面探析环境艺术设计教学模式改革问题。

基于特色小镇规划设计实践的环境设计教学改革--以马关县小马固新寨为例

云南少数民族地区特色小镇建设的特殊性,对环境设计教学提出了新的要求。该文以社会需求为导向,以培养专业设计人才为目标,以推动环境设计教学改革、服务特色小镇建设为研究主旨,从"情景体验"的教学方式出发,以"问题导向"为核心的教学手段、"协同创新"的机制、"在地实验"的研究方法探索实践教学改革,促使教学成果产品化,实现实践教学与服务社会相结合。

色彩在民族建筑装饰课程中的应用

色彩,作为一种视觉元素,在民族建筑装饰中具有举足轻重的地位。自古以来,我国民族便在建筑装饰中巧妙地运用色彩,以表达独特的审美观念和文化内涵。在现代民族建筑装饰课程中,色彩的应用更是成为一门独特的艺术,既体现了传统民族文化的传承,也展示了时代发展的变迁。本文以我国苏州园林建筑装饰为研究对象,探讨色彩在民族建筑装饰课程中的应用,以期为民族建筑装饰教学和实践提供有益的参考。

校企合作协同育人模式下共建实践教学基地的实效性探究--以建筑装饰工程技术专业为例

校企合作协同育人模式一直以来都是职业院校办学特色之一,注重人才培养过程中的实效性与实用性,注重学校及企业之间的资源互通,符合学生培养的需要,是一种校、企、学生“三赢”的培养模式。本文以陕西工商职业学院建筑装饰工程技术专业为例,分析了校企共建实践教学基地的必要性和实效性。

建筑与环境艺术参数化设计教学模式创新途径探析--评《建筑环境美学》

自改革开放以来，我国经济不断繁荣，现代化建设的各个方面不断发展，环境意识逐渐觉醒，人们对于建筑环境的重视程度日益高涨。现今所谓的建筑已经不是单独指一栋房子或者是一组建筑群，而更多的是指人们从审美出发，以历史视角审视，结合当地地理环境和人文环境从生态角度构建的现代化建筑组合。人们对于建筑的要求也是在建筑美学的基础上对其综合价值的审视。建筑环境美学作为一个交叉学科，从美学的角度将建筑环境进行学科领域上的分析和科学视角的研究。然而，建筑设计美学相关的研究从总体上来看相对较弱。建筑作为时间性较强的领域，建筑美学的实践性研究远远超过理论研究，并且关于建筑环境美学研究的相关成果较少，以论文或书籍形式的出版成果较少。如此由霍维国著作的《建筑环境美学》一书就吸引了较多研究者关注的目光。

基于“高校-研究基地-企业”三方协同的人才培养模式研究——以环境设计专业为例

在产教融合、校企协同育人背景下,针对设计专业高校人才培养与社会需求的脱节问题,依托省重点研究基地和企业,构建"高校-企业-研究基地"三方协同的人才培养模式。突出地域文化特色,重点从人才培养目标、协同育人机制、专业课程体系、以创新工作室为载体的实践体系等方面完成应用型创新设计人才培养教学体系的建构。改革成果已用于教学实践,取得了显著的效果。

环境设计专业“3+4”职业教育课程衔接体系构建研究

"3+4"职业教育衔接模式是实现中等职业教育与应用型本科教育互联互通共同培养高层次职业人才的创新型育人机制,其核心理念是坚持职业导向,坚守能力本位,三维协同,七年一贯,培养高素质应用型职业人才。文章结合淮阴师范学院与淮安中等专业学校、苏州金螳螂装饰有限公司就环境设计专业联合开展的职业教育衔接课程体系的构建展开研究。

产教融合视域下陈设陶瓷艺术在软装设计教学中的应用

本文以产教融合视域为基础,探讨了陈设陶瓷艺术在高职院校软装设计课程教学中的应用。通过介绍陈设陶瓷艺术的概念、特点以及在软装设计中的应用等方面,阐述了其在高职院校软装设计课程教学中的重要性和必要性。文章还分析了产教融合视域在高职院校教学中的作用,探究了产教融合视域下陈设陶瓷艺术在高职院校软装设计课程教学中的具体应用方法,并提出了相关的教学建议和展望。

反躬·自省--环境艺术设计教学中的问题思考

我国环境艺术设计专业经过近六十年的发展,培养了大批的设计人才,但环境艺术设计专业繁荣发展的背后,教学方面也存在一些问题。文章针对当下环境艺术设计教学中存在的几个主要问题进行剖析,并针对问题提出一些建议。

高职装饰工程专业史论课教学改革初探--以建筑史、室内设计史为例

本文以研究高职院校建筑装饰专业史论课的改革与实践为目标,针对学源本身特点,确立从教学讲解形象化,来激发学习兴趣着手。其形象化包括:既强调以形象思维与理性思维的结合,更强调改变固有的史论课的枯燥感的教学现状。方式方法包括:图形化演示讲解、讨论式教学激发学习兴趣及主动性、榜样式教学容易确立明确的学习目标等等。

民办高校应用型课程体系建设研究--以环境设计课程中3DMAX教学为例

3DMAX软件从最初发布到现今的最新版本,添加了更多人性化的界面设计和建模工具。目前,无论是影视动画还是效果图制作,3DMAX都独领风骚,其他软件无法取代,所以每个高校对于3DMAX的教学都非常重视。对于环境设计专业而言,"3DMAX"课程对于应用型教学起着非常重要的作用。

基于“企业学院”的室内设计专业人才培养模式探索与实践——以盐城工业职业技术学院为例

如何实施产教深度融合、校企一体化育人,是当前职业教育改革发展的主要问题。在建筑装饰行业发展迅速、对人才提出更高要求的背景下,盐城工业职业技术学院室内设计专业为了形成专业特色,保障人才培养质量,与阔达公司合作成立企业学院"阔达艺术设计学院",从专业定位、技能菜单、项目教学、目标评价、师资建设等方面进行了校企双主体育人的探索与实践,解决了实习实训场地问题、课程资源建设问题和师资问题,有效提升了学生的技能水平。

建筑装饰设计与施工专业的教学设置与实践

随着我国人民物质生活和精神生活稳步提高,城市化建设脚步加快,社会对建筑装饰设计与施工人才的需求逐年增加,为此我院开设了"建筑装饰设计与施工"专业.为筹办此专业,在对广东、上海、北京等发达地区的学校及企业进行调研的基础上,结合我院的具体实际,制定了一套较为完整的理论教学、实践教学体系,在2002～2003级建筑装饰设计与施工专业的教学中实施.

高职室内设计专业校企合作人才培养模式的创新实践

分析了高职院校室内设计专业校企合作的意义,并结合黑龙江林业职业技术学院室内设计人才培养实践的成功经验,针对高职室内设计专业"校企合作"人才培养模式进行创新与实践。

“建筑装饰工作室”实践教学模式的探讨

高职院校建筑装饰专业注重学生实践操作技能和就业能力的培养,但学校教育在学历年限内有很多没有达到社会行业的要求。通过分析,对"建筑装饰工作室"实践教学模式作了可行性运作探讨。改革完善和充实了建筑装饰实践教学体系。

高职类建筑装饰专业课程体系优化整合研究与实践

根据建筑装饰专业的现状和建筑装饰专业人才需求变化状况,提出了教学改革的创新思路,阐述了近二年我校建筑装饰专业教学改革,课程体系优化整合及实践,优化了教学内容和课程体体系,取得了很好的教学效果,并提出了进一步对专业教学方法上进行研究和加强。