通过聆听:对“声音民族志”书写的回顾与重思

声音与听觉构成一个共同体,但我们所面对的问题不在于论证其同一性,而是基于两者的差异,讨论音乐人类学需要什么样的“声音民族志”,聆听在声音民族志中扮演怎样的角色,如果丧失了对声音敏锐的感受力,如何以音乐这种体验艺术为对象、以民族志这种体验文本为方式进行声音民族志写作。“聆听”兼具方法与对象的双重意义,能够导向对于跨文化审美与情感、自然生态与声音生态、感官声音史等话题的讨论。在一定程度上,音乐人类学不乏对声音的关注,倘若缺少对听觉的关切,则难以对多元文化中的聆听者——“人”及其作乐实践有更为本体意义上的关怀。

治疗性聆听对孤独症谱系障碍儿童社会交往功能的疗效

目的 观察治疗性聆听对孤独症谱系障碍(ASD)儿童在社会交往功能方面的影响。方法 2022年1月至2023年1月,北京博爱医院ASD儿童40例随机分为A组(n=20)和B组(n=20),两组均接受基础康复治疗和常规作业治疗,B组在常规作业治疗的同时进行治疗性聆听训练,共8周。治疗前后采用残疾儿童功能评定量表(PEDI)、儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症行为量表(ABC)、Peabody运动发育量表第2版(PDMS-2)和加拿大作业活动行为评估(COPM)进行评定。结果 治疗后,两组各项指标均明显改善(|t|> 3.194, P <0.01),除ABC评分外,B组各项指标均优于A组(|t|>2.122, P <0.05)。结论 在常规作业治疗的基础上进行治疗性聆听训练,可以更有效地改善ASD儿童的感觉处理障碍和社会交往功能。

治疗性聆听联合作业治疗对孤独症谱系障碍儿童的影响

目的 观察治疗性聆听联合作业治疗对孤独症谱系障碍(ASD)儿童精细动作和日常生活能力方面的疗效。方法选择2022年4月~2023年4月北京博爱医院儿童康复科2.6~6岁ASD儿童38例,随机分为试验组(n=19)和对照组(n=19),两组均接受基础康复治疗和作业治疗,试验组在常规治疗基础上进行治疗性聆听,治疗周期10周。治疗前后两组均采用儿童障碍评估量表(pediatric evaluation of disability inventory,PEDI)、Peabody运动发育量表(peabody developmental motor scales 2,PDMS-2)、孤独症行为量表(autism behavior checklist,ABC)进行评价。结果 治疗后,两组PEDI得分、PDMS-2抓握分测试、PDMS-2视觉-运动整合分测试评估分显著提高,ABC评分显著降低,且试验组与对照组在量表后测分数上具有显著差异(P<0.05),试验组的治疗效果优于对照组。结论 治疗性聆听联合作业治疗可更好促进ASD儿童双手精细运动发育和日常生活能力的提高。

小学音乐欣赏教学中情感式聆听的重要性与实施方法

情感式聆听在小学音乐欣赏教学中扮演着至关重要的角色。这种教育方法鼓励学生积极投入情感和情感体验,以更深刻地理解音乐作品,增强情感体验,培养审美情感,提高音乐素养。它有助于学生更全面地感知音乐中的情感元素,从而提高对作曲家意图的理解。通过激发情感共鸣,学生能够更深刻地体验音乐所带来的情感冲击,建立情感联系,从而更丰富地感受音乐之美。

“音乐聆听”活动课的板块建构与具体实施

在课堂音乐欣赏与课外音乐生活之间架起桥梁,打造由“唤起自主聆听需要”“形成音乐聆听认知”“拓宽音乐聆听范畴”“夯实音乐感受能力”四个板块构成的“音乐聆听”活动课。以曲目唤醒的方式,唤起自主聆听需要;以自在聆听的方式,形成音乐聆听认知;以联结比较的方式,拓宽音乐聆听范畴;以体态律动和绘制导图的形式,夯实音乐感受能力。

播音员声音特征与聆听体验关系分析

文章旨在深入探究播音员声音特征与听众聆听体验之间的内在联系。通过分析声音特征的主要维度和参数,以及这些特征与听众心理认知之间的关联,文章揭示了播音员声音特征的丰富多样性及其对听众产生的深远影响。进一步地,文章还探讨了声音特征在播音实践中的具体应用与效果,深入剖析了声音特征对聆听体验的直接影响、声音特征与听众情感建立连接的纽带作用,以及声音特征与听众偏好之间的高度相关性。本研究为深入理解播音员声音特征与聆听体验的关系提供了深刻的洞见,同时也为相关领域的后续研究开辟了新的视角和方法。

聆听需求,而非无止境地要求

“孩子长大后,就不听话了,有时候还喜欢顶嘴,偏和父母‘对着干’。”孩子的成长过程中,很多父母通常会有这样的抱怨。于是父母施加压力,让孩子感到恐惧、内疚,希望孩子形成“按照父母说的做是自己的义务”的观念。可情感勒索的结果往往是亲子之间越来越难相处。

聆听教学法在小学音乐教学中的运用

聆听是感受音乐的重要途径,是学习音乐的重要基础。小学音乐教师巧妙地运用聆听教学法有助于激发学生的学习兴趣,提升学生的专注力、思维能力和审美感知能力。为提升小学音乐教学质量,文章结合教学案例提出了丰富聆听形式、分享聆听方法、驱动个性表达、教师提供帮助、组织聆听式复习、分享课后素材等聆听教学法的应用策略。

大口径音箱的表现应该怎样?也许它就是答案 聆听Ocean Way大洋路HRM-X参考级监听音箱系统

去年,美国监听音箱品牌Ocean Way(大洋路)发布全新的HRM-X音箱系统,并且在3月份的“2023广州国际音响唱片展”上进行全球首展。在展会之后,以这对大音箱为首组建的音响系统被一些发烧友评为“全场表现最好的系统之一”,不少音响媒体也给予好评。不过,如此好评的音箱,那次笔者居然错过了,虽无法亲身聆听,但我相信,发烧友和媒体的耳朵都是可信的,HRM-X至少不差,至于它有多好,我不可能说得上来,还得听了再说。

听赏课堂的“加减乘除”--小学音乐课堂有效聆听策略

音乐中的审美体验来源于听赏,所以音乐课堂中的听赏活动对于培养学生审美体验至关重要。小学音乐课堂的听赏活动应根据学生的年龄特点来选择恰当策略,并通过精简教学设计、丰富教学手段来引导学生高效专注地进行听赏活动,促进学生听赏习惯的形成,增强其音乐感受力,并获得审美体验。本文从“加减乘除”四个方向出发,阐述如何在实践中落实有效聆听的教学策略。

让世界聆听中国民乐之声——河北肃宁县引导特色产业转型升级推进质量强县建设

2023年9月,在中国(成都)质量大会期间,“以匠心守质量之本,让世界聆听中国民乐的力量”为主题的质量强国微视频滚动播出,悠扬唯美的旋律在主会场和各个分论坛绕梁不绝。

关注房颤,聆听“心”的声音

在快节奏的现代生活中,心脏健康成为了我们不容忽视的重要议题。房颤,这一常见却常被忽视的心律失常疾病,正悄然影响着无数人的生活质量,甚至威胁到生命安全。今天,让我们一同走进房颤的世界,用通俗易懂的语言,聆听“心”的声音,了解这一心脏健康的隐形杀手。

聆听长三角高质量发展新律动(下) 活力篇:投资吸引持续走强

2023年11月,沪苏浙皖三省一市联合发布了《长三角经营主体发展指数(2023)》。本刊根据其内容系统策划了综合篇、安全篇、质量篇、创新篇、协作篇等7篇报道,1月刊已刊登综合篇、安全篇、质量篇3篇报道,本期将刊登余下的4篇,继续带读者一起聆听长三角经营主体发展情况的新律动。

用身体聆听:感受力与感觉批判

语言符号表征下的聆听是非物质性的,19世纪以来的自然科学研究和技术发展在量化声音的过程中促使聆听物质化,物质化聆听尽管悖论性地远离了肉身性的感觉体验,但也为身体聆听提供了有利条件。身体聆听以整个身体作为聆听器官,作为共鸣器的身体向情境敞开,与情境相互生成,使得感受性处于流动的不确定状态,呈现出多样化的特征。身体聆听在向多重感觉和情境敞开的同时也向认识和思维领域扩展,经由肉身感受力为基点的身体思维,感觉批判被赋予了沉浸式的抵抗力量。

以声象形:基于盲者聆听的电影听觉观念研究

聆听是盲者认知世界的方式。盲者题材电影所塑造的声音景观体现了电影观念的听觉转向。盲者题材电影基于以声象形的听觉观念,从全景多维结构、听觉焦点建构与联觉参与三个层面建构起作品的听觉体系,缝合了影院空间与影片叙事时空之间的缝隙,引导观众进入内部聆听,回归听觉现场。

当“聆听”作为一种表达:非遗纪录片的形象塑造与情感认同

非遗纪录片是传承和传播非物质文化遗产的重要形式。文章以《聆听中国》为研究对象,基于集体记忆等理论,阐释《聆听中国》主创方将“聆听”作为纪录片的表达视角和方式的重要创新,分析非物质文化遗产形象塑造的多种手段及构建情感认同的策略,进而为通过纪录片传承和传播非物质文化遗产提供借鉴。

城市雨林——声音、行走、聆听的身体策略

听觉与行走是人类最基础的生存技术,也是感知外部环境的方法与途径。从20世纪开始,随着艺术、文学、声响生态学、城市地理学、声音人类学和媒介研究等领域对声音、听觉、行走的持续关注与研究,听觉与行走逐渐发生连接。假借“城市雨林”这一意象,通过对3个声音行走作品与笔者经验的比较,剖析声音行走与聆听行走之间的差异,提出从“声音导向”向“听觉导向”的研究转向。尝试剖析声音、行走、聆听在城市的语境之中如何生成全新的连接,如何赋予身体与意识以全新情境,进一步思考在此种听觉情境中个体在现代城市景观中的可能性。

学习聆听,击破生活中的听能挑战

从呱呱落地那一刻起,我们的感官就置身在不同的环境刺激之中,空气的温度、窗外的阳光、关爱的话语声和柔软的毛巾,都带来丰富的五感输入,我们从中学会如何与外界互动,进而尝试使用各种方式沟通.从咿呀学语到开口说出第一个有意义的词汇,这个过程看似水到渠成,实际上是经过精密的大脑听觉处理.本文将说明听能发展的历程,并提供日常训练方法,以提升听障儿童的听能技巧,克服生活环境中的聆听挑战.

拥抱科技,让数码时代聆听无界限

在这个数码技术快速发展的年代,同时因为新冠肺炎疫情,人们在享受娱乐、学习及工作上发生了巨大改变,听力师可以利用更好的听觉科技让辅具调整更精准地符合使用者的需求,辅具不再只是医疗工具,而是可以真正结合日常使用的"跨界高手".本文介绍目前的数码听觉辅助科技,及听力师可以运用的调整技术及沟通建议,重新定义科技可达成的优秀可听度(audibility),以帮助听障儿童克服生活中的聆听挑战.

聆听春意

春天是清晨的一滴露水,不经意间就会溜走。一场春雨滋润了大自然的心窝,让万物精神抖擞。我不由自主地走出门,去聆听一个崭新的季节——春。春天是一个万物复苏的季节,树木穿上了绿军装,花儿也开了。仰望天空,一望无际的天上荡漾着一缕缕洁白的云,如棉絮,像锦缎,在空中漫步。