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大规模英语口语考试评分质量保障体系建设——以CET-SET6在线评分为例
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作者 夏伟蓉 唐俊 +1 位作者 杨林 李巍 《西南交通大学学报(社会科学版)》 2024年第4期51-67,共17页
大规模外语口语考试在线评分质量体系建设是一项系统工程,也是保障评分信度和可靠性的关键环节。在全国大学英语四、六级考试(CET)在线评分流程顶层设计指导下,三维度在线评分质量保障体系将口语评分过程中样卷及培训卷挑选流程、评分... 大规模外语口语考试在线评分质量体系建设是一项系统工程,也是保障评分信度和可靠性的关键环节。在全国大学英语四、六级考试(CET)在线评分流程顶层设计指导下,三维度在线评分质量保障体系将口语评分过程中样卷及培训卷挑选流程、评分员培训流程、评分过程动态监控流程三个不同层面的子系统一环扣一环关联起来,使标准化工作机制一步一步落到实处。该体系从宏观和微观的管理视角,自上而下而又自下而上地从不同层面对评分误差进行控制,以降低评分中因评分员主观因素造成的给分差异。CET-SET6在线评分实践表明,该保障体系的实施提升了CET-SET评分信度和效度,有效保障了评分质量。该体系的建设也可为提高大规模、高风险考试在线评分信度、效度及质量管理水平提供一定的借鉴和参考。 展开更多
关键词 大规模口语考试 评分质量保障体系 cet-SET在线评分 培训体系 动态监控体系
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Analysis of Non-English Major College Students’Test Anxiety in CET-4
2
作者 Baohua Zhang 《Open Journal of Applied Sciences》 2024年第5期1380-1399,共20页
Test anxiety, which means individuals show excessive worry, nervousness and anxiety in examination contexts, is becoming a more and more common phenomenon. A moderate level of test anxiety will motivate students while... Test anxiety, which means individuals show excessive worry, nervousness and anxiety in examination contexts, is becoming a more and more common phenomenon. A moderate level of test anxiety will motivate students while a too high or too low level of test anxiety will influence students’ academic performance and their cognitive abilities. Most present researches are focused on secondary school students or on the final exam of a specific school. Few researches on college students and standard tests can be found. Therefore, the researcher took 255 college students as samples to investigate the test anxiety level of non-English majors, their attitudes towards different test tasks (ATDTT) and the correlation between them. The results of the research are as follows: Firstly, the students from non-English majors are at the lower of a moderate test anxiety level in CET-4 and there is no significant gender difference. Secondly, among the four sections in CET-4, students are most positive in writing, less positive in translation and reading, and the least positive in listening. Thirdly, students’ ATDTT in CET-4 are negatively correlated with total test anxiety, cognitive anxiety and emotional anxiety. The researcher hopes this research can offer some help to teachers and students in need. 展开更多
关键词 Test Anxiety cet-4 Test Students’ ATDTT in cet-4
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基于反拨效应理论的CET与CET-SET的相关性验证 被引量:17
3
作者 周淑莉 肖飞 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期52-57,112,共6页
本文从大学英语四、六级综合考试(CET)与口语测试(CET-SET)成绩相关性分析的视角,依据反拨效应理论,使用SPSS分析工具及关联访谈,实证研究了5177名江苏省高校考生CET和CET-SET成绩相关性对英语教学的反拨效应。分析结果表明,目前考试机... 本文从大学英语四、六级综合考试(CET)与口语测试(CET-SET)成绩相关性分析的视角,依据反拨效应理论,使用SPSS分析工具及关联访谈,实证研究了5177名江苏省高校考生CET和CET-SET成绩相关性对英语教学的反拨效应。分析结果表明,目前考试机制所产生的两种成绩在0.01显著水平的基础上的相关系数为.215**,呈现正相关;CET-SET成绩能够较好反映应试者的真实英语水平,对外语教学产生一定的正面反拨效应。进一步的问卷调查和访谈结果表明,目前CET和CET-SET在提高测试内容的关联性、真实性及测试内容互动性等方面还有很大的进步空间,这也是以后大学英语测试设计需不断改进的重要方向。 展开更多
关键词 cet-SET cet 反拨效应 相关性
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医学生CET-4成绩分析及大学英语教学反拨效应 被引量:1
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作者 曾祥发 张洁 《中国医学伦理学》 2010年第1期121-123,共3页
目的研究CET-4考试成绩的相关因素,及其对大学英语教学的反拨效应。方法使用SPSS 13.0等软件统计分析某医学院学生CET-4成绩和焦虑值。结果医学生成绩与其CET-4焦虑状况呈负相关、高考英语成绩呈正相关,与性别、毕业学校等有显著相关性... 目的研究CET-4考试成绩的相关因素,及其对大学英语教学的反拨效应。方法使用SPSS 13.0等软件统计分析某医学院学生CET-4成绩和焦虑值。结果医学生成绩与其CET-4焦虑状况呈负相关、高考英语成绩呈正相关,与性别、毕业学校等有显著相关性,与专业相关性不显著。结论大学英语教学中可以充分利用CET-4正面反拨效应,促进和提高英语教学质量,提高学生英语语言应用能力。 展开更多
关键词 cet-4成绩 反拨效应 cet-4焦虑 建议
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新托福模式与CET测试创新研究 被引量:2
5
作者 周淑莉 辛柯 《理工高教研究》 2004年第6期113-114,117,共3页
20 0 5年将在全球推行的新托福考试模式代表了英语测试的新理念和新趋势 ,强调英语在实际生活和教学中的应用能力 ,侧重考核实际交际能力和创新能力 ,能够反映在大专院校教学和校园生活中对语言的实际需求。作为大规模标准化考试的 CET-... 20 0 5年将在全球推行的新托福考试模式代表了英语测试的新理念和新趋势 ,强调英语在实际生活和教学中的应用能力 ,侧重考核实际交际能力和创新能力 ,能够反映在大专院校教学和校园生活中对语言的实际需求。作为大规模标准化考试的 CET- 4 /6 ,在某种程度上追求信度而牺牲效度 ,其效度缺陷难以实现对教学大纲的贯彻并推动教学完善。新托福模式对于大学英语教学改革及测试创新有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 实际生活 教学中 模式 校园生活 标准化考试 新理念 教学大纲 托福 cet测试 cet-4
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改革后的CET对学生课外英语学习过程的反拨效应实证研究——基于学生的学习日志 被引量:26
6
作者 辜向东 张正川 刘晓华 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期32-39,159,共8页
本研究通过学习日志的方法探究备考四级、六级和已过六级3个学生群体课外英语学习的活动类型、投入时间及目的,考察2005年改革后的CET对学生课外英语学习过程的反拨效应。研究发现:备考四级和六级的学生在单词识记和五项基本技能训练方... 本研究通过学习日志的方法探究备考四级、六级和已过六级3个学生群体课外英语学习的活动类型、投入时间及目的,考察2005年改革后的CET对学生课外英语学习过程的反拨效应。研究发现:备考四级和六级的学生在单词识记和五项基本技能训练方面的频率均高于已过六级的学生,而3个群体在单词识记、阅读和听力技能训练方面的频率均高于写作和翻译技能训练。研究结果表明:CET改革在一定程度上对学生课外英语学习过程产生了积极但短暂的反拨效应;考试的分值分配、题型设计和技能提高的难度是影响学生课外学习的主要因素;另外,学生的英语水平、考试经历、对考试重要性的认识以及考试难度、课程设置、教材、师资水平等也是引起反拨效应差异的因素。 展开更多
关键词 cet 反拨效应 学习日志
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基于对象技术的CET网上考试系统设计 被引量:10
7
作者 毕于深 逄玉俊 贾银山 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2001年第3期74-76,共3页
叙述了用对象技术的思想对问题进行分析、建模的方法 ,具体分析了网上CET考试系统中对象的提取原则、对象之间关系和相互作用 ,设计实现了一个全自动CET网上考试软件 ,并给出了关键部分的代码。
关键词 cet 网上考试系统 面向对象 软件开发 计算机网络
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对高等师范院校《现代教育技术》公共课的思考——基于CETS的公共课内容规范探究 被引量:13
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作者 张炳林 杨改学 《现代远距离教育》 CSSCI 2007年第6期58-61,共4页
《现代教育技术》公共课的开设在培养师范生教育技术能力方面已经取得了显著成效,但在实际教学中仍存在一些问题。本文总结了目前存在的一些主要不足,并提出了相应的对策。最后重点对内容建设问题从CETS的角度进行了尝试性探究,演绎出... 《现代教育技术》公共课的开设在培养师范生教育技术能力方面已经取得了显著成效,但在实际教学中仍存在一些问题。本文总结了目前存在的一些主要不足,并提出了相应的对策。最后重点对内容建设问题从CETS的角度进行了尝试性探究,演绎出公共课内容应具备的七个基本模块。 展开更多
关键词 现代教育技术 公共课 内容规范 cetS
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CET和CEF方案在乳腺癌新辅助化疗中的应用研究 被引量:4
9
作者 魏忠 王锡宏 +1 位作者 戴寅 谢钊 《现代肿瘤医学》 CAS 2008年第8期1331-1333,共3页
目的:评估CET和CEF方案在可手术乳腺癌新辅助化疗(NCT)中的安全性、临床疗效及对手术方式的影响。方法:自2005年7月至2007年3月,对56例经空芯针活检组织学确诊的可手术乳腺癌患者在术前给予新辅助化疗,按随机对照原则分为CET和CEF两组。... 目的:评估CET和CEF方案在可手术乳腺癌新辅助化疗(NCT)中的安全性、临床疗效及对手术方式的影响。方法:自2005年7月至2007年3月,对56例经空芯针活检组织学确诊的可手术乳腺癌患者在术前给予新辅助化疗,按随机对照原则分为CET和CEF两组。CET组(28例):CTX600mg/m2,静脉滴入,d1;Epi-ADM(艾达生)60mg/m2,静脉滴入,d1;多西他赛(艾素)75mg/m2静脉滴入,d1。CEF组(28例):CTX600mg/m2,静脉滴入,d1;Epi-ADM(艾达生)60mg/m2,静脉滴入,d1;5-FU500mg/m2,静脉滴入,d1。两组每21d为1个疗程,术前共用3个疗程。在新辅助化疗完成后,评价其临床疗效和毒性反应,化疗后接受手术治疗。结果:CET组cCR28.57%(8/28),pCR14.29%(4/28),PR46.43%(13/28),RR为75%,降期率为39.29%(11/28)。CEF组cCR10.71%(3/28),pCR7.14%(2/28),PR35.71%(10/28),RR为46.43%,降期率为46.43%(13/28)。全组无进展病例。CET和CEF组在化疗前后肿大腋窝淋巴结阴转率分别为33.34%和28.57%。全部病例均接受手术治疗,其中8例符合保乳适应症。CET和CEF两组在毒副反应差异上除Ⅲ-Ⅳ白细胞毒性方面有统计学意义(P=0.027)外,其他毒副反应差异无统计学意义。结论:CET和CEF方案的新辅助化疗在可手术乳腺癌的治疗中有较高疗效,而且扩大了保乳手术的适应症,是治疗局部晚期乳腺癌的重要方法。CET方案疗效显著且耐受性好,是优于CEF的新辅助化疗方案。 展开更多
关键词 乳腺癌 新辅助化疗 cet方案 CEF方案
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CET对大学英语课堂教学的反拨效应历时研究——重访三位大学英语教师的课堂 被引量:16
10
作者 辜向东 杨志强 刘晓华 《外语测试与教学》 2013年第1期18-29,63,共13页
为探究CET改革对大学英语课堂教学的历时反拨效应,本研究通过课堂观察、摄像、文本转录、话语分析、实时笔记,辅之深度访谈等方法,对某样本学校三名大学英语教师2003年和2009年的课堂教学进行了对比。研究结果表明:CET改革前后大学英语... 为探究CET改革对大学英语课堂教学的历时反拨效应,本研究通过课堂观察、摄像、文本转录、话语分析、实时笔记,辅之深度访谈等方法,对某样本学校三名大学英语教师2003年和2009年的课堂教学进行了对比。研究结果表明:CET改革前后大学英语课堂教学的主体教学模式基本未变,但教学计划、教学内容、教学方法等呈现出显著变化。虽然CET改革似乎是引起这些变化的主要因素之一,但数据显示,产生异同的机制是教学要求、课程设置、CET考试结果使用、教师个体、学生水平等诸多因素与CET改革共同作用的结果。本研究不仅为CET进一步的改革和大学英语教学质量的提高提出了一些参考性意见和建议,而且在一定程度上丰富和发展了反拨效应研究的理论和方法。 展开更多
关键词 cet 反拨效应 课堂观察 历时研究
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试析CET对大学英语教学的反拨作用 被引量:20
11
作者 朱红梅 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2004年第2期182-184,共3页
本文在构建语言测试反拨效应基本模式的基础上,通过分析CET的结构及其对大学英语教学的消极影响,阐述了CET对大学英语教学的正面、负面反拨作用,提出了化解负面反拨作用的对策和建议。
关键词 语言测试 反拨效应 cet 大学英语教学
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CET网考对大学英语教与学的反拨效应 被引量:6
12
作者 卢丽萍 蒋苏琴 《成都师范学院学报》 2013年第2期111-114,共4页
随着大学英语四、六级网考的试行,网考已成为大学英语教师和学生关注的焦点。从大学英语教师、学生及教学管理部门三个角度分析网考带来的反拨效应。这些反拨效应有正面也有负面的。旨在通过这些分析,探求大学英语教与学中需改革的形式... 随着大学英语四、六级网考的试行,网考已成为大学英语教师和学生关注的焦点。从大学英语教师、学生及教学管理部门三个角度分析网考带来的反拨效应。这些反拨效应有正面也有负面的。旨在通过这些分析,探求大学英语教与学中需改革的形式和内容以提高网考正面反拨效应。 展开更多
关键词 cet网考 反拨效应 教师 学生 教学管理
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CET对我国非英语专业大学生考试策略使用的反拨效应研究 被引量:14
13
作者 辜向东 肖巍 《外语测试与教学》 2013年第1期30-38,共9页
本文分析了284名非英语专业大学生的问卷调查数据,以探讨他们考试策略的使用特征、CET对考试策略使用的反拨效应强度和方向。研究结果表明:1)学生在考试时更关注如何应试而非语言学习和使用本身;2)CET对考试策略使用的反拨效应强度一般... 本文分析了284名非英语专业大学生的问卷调查数据,以探讨他们考试策略的使用特征、CET对考试策略使用的反拨效应强度和方向。研究结果表明:1)学生在考试时更关注如何应试而非语言学习和使用本身;2)CET对考试策略使用的反拨效应强度一般,只对认知策略使用有中等促进作用,对考试管理策略和应试技巧有微弱的促进作用;3)CET对考试策略使用的反拨效应趋于正面。本文最后为CET改革和大学英语教学提出了一些参考性建议。 展开更多
关键词 考试策略 cet 非英语专业大学生 反拨效应 强度 方向
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基于CET4成绩的大学英语分级教学有效性研究 被引量:3
14
作者 陈伟 袁靖 《中国成人教育》 北大核心 2013年第2期125-127,共3页
基于CET4成绩,采用非参数统计方法及相关回归分析方法,对大学英语分级教学的有效性及其部分影响因素进行了研究。结果显示,分级教学有助于提高英语CET4成绩,学生所在分级级别、任课教师第一学历及学生性别是影响成绩的显著变量。未来在... 基于CET4成绩,采用非参数统计方法及相关回归分析方法,对大学英语分级教学的有效性及其部分影响因素进行了研究。结果显示,分级教学有助于提高英语CET4成绩,学生所在分级级别、任课教师第一学历及学生性别是影响成绩的显著变量。未来在分级教学实施过程中,应更多关注低水平层次的学生,提高教师的学历水平和对男生的关注度,这将有助于帮助学生提高CET4的成绩。 展开更多
关键词 大学英语 分级教学 cet4 有效性
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CET听力测试语篇输入和预期回答任务特征历时分析(1996-2007) 被引量:7
15
作者 辜向东 李亚果 《外语测试与教学》 2012年第3期17-26,共10页
本文以1996-2007CET54套听力理解试题为研究对象,依据相应大学英语教学大纲和CET考试大纲,参照Bachman & Palmer(1996)的任务特征框架,对其语篇输入和预期回答任务特征进行历时分析,旨在探讨这十二年CET听力理解试题反映出的命题质... 本文以1996-2007CET54套听力理解试题为研究对象,依据相应大学英语教学大纲和CET考试大纲,参照Bachman & Palmer(1996)的任务特征框架,对其语篇输入和预期回答任务特征进行历时分析,旨在探讨这十二年CET听力理解试题反映出的命题质量。研究结果表明:1)CET听力试题的语篇输入和预期回答任务特征比较符合相应教学大纲、考试大纲的要求。2)CET4和CET6的难度区分比较符合教学大纲与考试大纲对两个级别考试的要求。然而分析中也发现一些不足,部分试卷材料偏难、偏长、语速偏低等。基于上述研究结果,本文尝试为CET听力理解试题的命制提供一些参考性建议。 展开更多
关键词 cet 听力测试 语篇输入 预期回答
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CET考试考务管理规范化及作弊防范研究 被引量:2
16
作者 李洪亮 王学东 贾少青 《中国考试》 2012年第9期40-44,共5页
加强考务管理,强化作弊防范是实现考试公平、确保考试安全的重要手段。本文针对CET考试人数多、作弊手段新、管理难度大的特点,提出了"考务管理十规范,作弊防范六强化"的工作标准,论述了考务管理的试题管理、考场布置、监考... 加强考务管理,强化作弊防范是实现考试公平、确保考试安全的重要手段。本文针对CET考试人数多、作弊手段新、管理难度大的特点,提出了"考务管理十规范,作弊防范六强化"的工作标准,论述了考务管理的试题管理、考场布置、监考抽调、考试培训、试题发收、考生入场、监考过程、监督监控、听力播放、作弊处理等十大环节的规范实施,从氛围营造、考前教育、环境整治、技术防范、强化监考、严厉打击等六个方面加强作弊防范的系统化,对于组织实施CET考试具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 cet考试 考务管理规范 作弊防范
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CET原4阅读理解测试对英语学科核心素养的考查点研究 被引量:3
17
作者 王莺莺 吴莉 旷战 《当代教育理论与实践》 2020年第3期74-78,共5页
2016~2018年大学英语四级考试6套抽样试题中,阅读理解测试考查点不同程度地涉及英语学科核心素养的主要维度。其中,涉及语言能力的考查点最多,涉及文化品格的考查点次之,涉及思维品质的考查点最少。在体裁选取、考查形式、考点设置等方... 2016~2018年大学英语四级考试6套抽样试题中,阅读理解测试考查点不同程度地涉及英语学科核心素养的主要维度。其中,涉及语言能力的考查点最多,涉及文化品格的考查点次之,涉及思维品质的考查点最少。在体裁选取、考查形式、考点设置等方面,大学英语四级考试有待改进,以期更科学地评价学生的英语学科核心素养。 展开更多
关键词 英语学科核心素养 cet原4阅读测试 语言能力 文化品格 思维品质
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试论CET对阅读教学的反拨作用 被引量:4
18
作者 黄雪英 《黑龙江高教研究》 北大核心 2003年第3期118-119,共2页
从CET中阅读理解的角度出发 ,阐明了CET对大学英语阅读教学的反拨作用 ,论述了其正向反拨作用和负向反拨作用 。
关键词 cet 阅读理解 教学 反拨作用 英语教师 命题
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大学英语CET-4教学效果评价 被引量:2
19
作者 肖枝洪 朱倩军 胡素芬 《大学数学》 2004年第3期5-8,共4页
对参加华中农业大学2002年CET-4考试的学生随机抽样,获取了具有代表性的某些班级学生CET-4考试成绩,运用协方差分析方法,得到了对指导学生CET-4考试的教师的教学效果的合理评价.为教学管理部门提供分析问题的方法和理论依据.
关键词 cet考试 协方差分析 协变量 因素水平 效应
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从一项调查谈CET对教学的反拨作用 被引量:5
20
作者 李频 查平 《太原城市职业技术学院学报》 2006年第1期132-133,共2页
文章据一次问卷调查来探讨CET对安庆师范学院大学英语教学的反拨作用。调查结果表明,CET对大学英语教学既有正面反拨也有负面反拨作用。
关键词 cet 反拨作用 英语教学
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