引入KSAOs的高职计算机基础课程教学方法和教学手段的改革探索

在引入KSAOs人力资源管理模型的高职计算机基础课程体系构建中,教学方法和教学手段的改革是课程改革的重要环节。分析了教学方法改革的前提条件及应注意的问题,提出应参考教学内容、学生的能力水平、项目的进行节点选择教学方法和手段,并就具体教学方法的应用进行了详细阐述。

引入KSAOs模型的高职公共计算机基础课程考评体系的构建

基于企业胜任力理念,通过引入KSAOs模型,以知识、技能、能力、个性为一级指标构建了高职计算机基础课程考评体系,并根据学生在企业项目中的不同角色,确定了考评标准及考评方法。实践表明,该考评体系可行且有效,具有科学性和合理性。

基于KSAOs模型高职计算机基础课程教学新体系的构建

以专业为依托,通过对专业培养目标的分析,针对具体专业的特点,充分考虑学生的学习兴趣以及就业前景需求,以知识、技能、能力和个性的分析为基础,从教学体系、课程体系、课程项目、教学模式、考评模式等五个方面,阐述了高职计算机基础新的教学体系的建立。

国贸学生实践能力KSAOs评价

实践能力培养是高校国贸专业教学过程的一个重要环节,是培养学生实践能力、综合素质的基本手段。本文将KSAOs理论引入国贸专业学生实践能力评价体系,利用模糊层次分析法的国贸专业学生实践能力评价模型,转变传统静态评价模式,以期为全面提高高等教育教学质量进行有益的探索。

KSAOs模式下的《国际商务基础》项目课程的设计与实践

高等职业院校国际商务专业中的通识类课程教学内容知识性、系统性强,教学方法在传统知识结构下很难适应职业教育培养职业能力为主线的要求。在国际商务专业情景化的项目课程体系下,或可通过人力资源开发的KSAOs分析模型对国际商务专业通识类课程进行项目化规划与设计,以提高通识类课程的适用性和应用性。

基于“KSAOs”模型的外语类院校大学生创新创业能力培养路径研究

文章阐述创新创业能力,分析当前外语类院校大学生创新创业能力培养的重要性,并以人力资源胜任力模型“KSAOs”为切入口,探讨外语类院校大学生创新创业培养路径。

基于“KSAOs”模型的大学生创新创业能力协同体系构建

创新驱动发展的时代背景下,大学生创新创业能力提升对推动国家人才强国战略有着重要意义。通过"SWOT"方法对大学生创新创业能力进行态势分析,明确发展优势、劣势、机遇和威胁。引入"KSAOs"模型,从知识、技能、能力、其它性格特点方面进行要素细化,探寻创新创业能力提升影响因素的内在逻辑关系,系统构建大学生创新创业协同培育体系。通过专创融合、思创融合,打造"家-校-政"创新创业联动氛围,提出在知识体系、实践平台、工作能力、政策保障方面的优化路径与方案,进一步助力提升人才培养质量,推动形成创新创业教育新格局。

双一流高校学生数据素养能力评价及提升策略

数字经济时代,科学数据素养成为双一流高校学生综合素质能力评价的重要组成部分。为了提升双一流高校学生数据素养能力,论文在分析国内外数据素养研究现状基础上,基于科学数据生命周期理论及KSAO模型构建了双一流高校学生科学数据素养评价体系,并依此选取河海大学作为调研对象进行实证调查和分析,根据分析结果提出针对性提升策略。

基于KSAO构建应用型人才培养模式研究——以国际贸易专业为例

现阶段国内各高校对国贸专业课程思政建设与应用型人才培养的意识逐渐加强,以提高国贸毕业生与企业需求的对接。基于课程思政视角下,运用KSAO模型分析国贸专业毕业生在知识、技能、能力和其他特质四个关键维度所需实践能力,针对当前课程设计存在的问题,提出需要构建多维实践能力评价指标,来综合探讨多维培养模式协同路径,构建科学学科体系,增强解决实际问题训练,注重职业发展和终身学习能力培养。

面向差异化的企业战略人力资本生成机理——来自京津冀制造业的经验证据

在调查分析京津冀地区实施差异化战略的制造业企业的基础上,提出了组织内部员工知识、技能、能力及其他特质(KSAOs)、人力资源管理(HRM)系统和战略人力资本三者关系的假设,并运用层级回归法进行检验。结果表明,认知型KSAOs的提升对战略人力资本生成具有正向影响;非认知型KSAOs通过认知型KSAOs的中介作用正向影响战略人力资本的生成;同时,在差异化战略条件下,引入内部开发型HRM系统,能够有效地促进组织KSAOs转化并生成战略人力资本,从而有助于企业实现战略绩效目标并获取持续竞争优势。

人力资源管理视角下高职公共计算机基础教学内容的选择与组织

阐述了高职计算机基础教育的核心问题是教学内容的选择与组织,从人力资源管理视角,以企业胜任力模型系统为指导,探讨分析了高职计算机基础教学应根据不同阶段的计算机应用能力层次,进行教学模块、教学内容的组织与选择。

员工变革支持行为的影响机制研究--基于对员工社交媒体内容的评估

员工变革支持行为是组织变革成功的关键。组织如何促使员工产生这种行为,是借助于优秀的领导管理,还是严格的筛选体系?对此,文章基于相关理论和文献构建了一个理论模型,采用160组配对数据建立回归模型,运用Mplus 7.0进行分析。研究结果表明,魅力型领导对变革支持行为有显著正向影响,变革开放性对变革支持行为有显著正向影响,变革开放性在魅力型领导和变革支持行为之间起中介作用,员工的适用性和员工的KSAOs对变革支持行为无显著影响,变革开放性在员工的适用性和变革支持行为之间起中介作用、在员工的KSAOs和变革支持行为之间不起中介作用。最后,对领导提出培养魅力型领导管理风格的建议,对人力资源管理者提出在招聘和甄选新员工时关注其知识、技能和能力等建议。

数据可视化素养量表设计研究

[研究目的]数据可视化素养是大数据社会公众必备的基本素养之一。创建数据可视化素养评价框架和量表对科学评价数据可视化能力,实现国家对大数据环境下人才培养具有重要意义。[研究方法]通过对国内外文献的梳理,提出了基于人力资源的KSAO模型的数据可视化素养框架,该框架由数据可视化相关知识、数据可视化相关技能、数据可视化相关通用能力、数据可视化相关其他特质四个维度构成。在此框架指引下,设计了面向大学新生的数据可视化量表,该量表由80个题项构成。通过专家调查法,对量表题项内容效度进行分析。[研究结论]量表总体内容效度比CVR=0.91,专家意见一致效度系数B=0.08,克隆巴赫Alpha=0.891,具有较好的内容效度和信度。该量表设计思路对数据可视化素养评价具有一定的参考价值,为不同场景下,如专业特点、学生分类、职业分类的数据可视化素养量表开发提供了解决思路。

基于KSAO模型构建高职国际贸易专业课程体系

KSAO是人力资源管理中对员工职业岗位资质的描述模型。利用KSAO模型将应用性国际贸易人才的职业能力分解为知识、职业能力、素质能力和个性特质四个方面。根据KSAO模型的分析结果,从理论教学和实训教学两个方面构建高职国际贸易专业课程体系。针对不同学习阶段来设计实训教学模块,并各有侧重。

基于KSAO模式下的国际贸易专业课程整合与职业能力培养

近年来我国高职教育发展迅速,但也面临着严峻的形势。学生的职业能力不强已严重地影响到学生就业。本文根据K SAO模型,分析了外经贸岗位职业能力,并根据该分析构建了国贸专业科学的课程体系和实训教学模式。

基于KSAO模型的高职院校国际贸易专业课程开发与整合

传统国际贸易专业课程体系存在课程多、课时长、课程与岗位结合度较差等问题,据此,引入广泛使用在人力资源开发领域中的KSAO分析模型,在对相关岗位能力素质进行分析的基础上,按照任务驱动模式对国际贸易专业进行项目课程体系开发与整合。

新医科视阈下的中医师岗位胜任力特征研究

目的:研究新医科背景下中医师岗位胜任力的特征结构,分析胜任力系统中各要素间的相关关系和影响路径,为培养新时代的中医人才提供实证依据。方法:根据文献分析法和专家访谈确定胜任力的研究维度,以调查问卷的方式收集数据,基于KSAOs理论构建特征模型,并采用"SPSS+AMOS"的统计方法进行实证分析。结果:中医师岗位胜任力结构包含"个人特质"和"专业知识"、"临床能力"和"科研能力"四个核心特征要素,因素负荷量分别为0.84、0.79、0.90、0.78;特征要素间存在交互影响,"临床能力"与"个人特质"的相关关系最明显(系数为0.74),且"临床能力"与其他要素均具有统计学相关关系。结论:新时代中医师的"个人特质"奠定了岗位胜任力的核心,"临床能力"是岗位胜任力关键能力,"科研能力"是当代中医师岗位胜任力的必要能力。

基于KSAO模型的国贸专业应用型人才培养模式研究——以黑龙江八一农垦大学为例

国际经济与贸易专业的应用型人才培养主要是为了提高学生的实践能力,提高学生的综合素质。基于KSAO模型,以黑龙江八一农垦大学国贸专业为例,分析国贸专业人才应具备的职业能力,应从整合课程体系、增强校内外实践教学、培养创业精神等方面提高国贸专业人才培养水平。

构建高职机电一体化专业建设的新模式

文章以机电专业建设为例，通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域，分析人才知识、技能和能力素质，以社会人才市场现实与未来发展对人才的有效需求为导向、以职业岗位（群）能力需求为依据，阐述了专业开发与建设、课程开发、教学理念、实训基地建设及教学管理建设六方面的新模式。

跨境电子商务人才培养规格与职业素能要求对接研究

随着跨境电子商务的快速发展,企业对跨境电子商务人才的需求越来越迫切,同时要求也不断提高。企业急需具有"三向立体思维"(即经济思维、外语思维、互联网思维)、有能力解决实际问题的复合型人才。文章首先分析当前我国跨境电子商务人才供需状况,然后运用美国人力资源管理中的KSAO模型,对跨境电子商务人才的职业素质能力进行研究,从知识、能力、素质三方面获得跨境电子商务人才的培养规格,最后提出跨境电子商务人才培养规格与职业素能要求对接的方法和路径。