Network Modelling and Visualisation Analysis of the Undergraduate Dental Curriculum System in China

Objectives: This study aims to present the characteristics of the undergraduate dental curriculum system using network modelling and visualisation analysis based on complex network theory, thus providing a theoretical foundation for the course development and curriculum reform. Methods: The correlation coefficient was used to quantify the intensity of the correlation between courses, and a visualisation complex network of the dental curriculum was built to explore the curriculum pattern from a dynamic perspective. Further, the statistical measurements of curriculum network were adopted to express the most relevant topological features. Subsequently, the minimum spanning tree and parallel coordinates plot were drawn to explore the curriculum community structure, quantify the key courses, and present different courses in time and space relationships. Results: The correlation analysis results show that the courses are closely related to each other. The main courses focus on pathology, pathophysiology, oral anatomy and physiology, closely connecting almost all medicine-related courses. The whole course network has an average degree value of 41.53, and a clustering coefficient of 0.78, indicating an obvious small-world characteristic. From the perspective of curriculum attributes, the number of public and theoretical courses was more than that of skills and practical courses. Moreover, the academic performance of skills and practical courses was lower than that of public and theoretical courses. Conclusion: The undergraduate dental courses have a progressive structure from basic professional knowledge to professional skills, which is reasonable for the dental education in China. However, some efforts towards curriculum reform based on this study are needed.

具身认知视角下线上课程开发的未来走向

在工具理性的影响下,线上课程开发多注重技术上的智能化以及视频制作的品质,较少关注学习者的具身性。根据身体参与学习活动的完整度,课程发展分为三个阶段:课程的前语言阶段、课程的离身化阶段、线上线下课程的具身化阶段。信息技术虽然为线上课程提供了网络化、智能化、多样化、个性化的发展可能,却不可避免地带来“身体缺离”“信息迷失”“知识预设”等一系列问题,这种“离身化”趋势的本质是由于线上课程师生时空分离所导致。如何在线上课程开发中加强人的身体介入,避免因离身取向带来的风险?研究者认为应在关注线上课程开发的价值取向、标准体系、边界意识的基础上,注重以下几个方面:一是注重身体“在场”的具身参与感;二是注重灵活多变的个体适应性;三是注重线上课程的动态生成。

职业胜任力导向的“计算机网络”教学改革与实践

职业胜任力不仅是学生成功就业的关键,也是学生职业生涯持续成长和发展的基础。作为网络工程专业的重要必修课程,“计算机网络”需要进行教学改革,以培养学生的职业胜任力。结合实际教学工作,介绍了以职业胜任力为导向的计算机网络课程全面改革,包括教学内容重构、实践教学模式改革以及教学方法改进。通过改革,有效培养学生工程实践能力和解决工程问题的能力,提高学生岗位工作能力和职业胜任力。

高级计算机网络课程建设探讨与实践

计算机网络学科发展迅速,容易造成高级计算机网络课程教学内容滞后于网络技术发展。针对课程建设中存在的这一问题,以及教学过程中存在的重理论轻实践等问题,基于课程实际情况提出建立以网络理论为基础,以前沿技术及应用为内容,以培养科研能力为核心的课程体系,从教学内容和方法、实践教学方式、论文研讨、教学资源共享和课程考核机制等方面进行了分析、探索与实践。教学实践表明,构建的高级计算机网络课程体系不仅培养了学生的专业素养和科学思维方法,而且提升了其实践和创新能力,为其后期从事科研工作奠定了基础。

基于课程学习的轻量级卷积神经网络研究

近年来,卷积神经网络的快速发展推动着计算机视觉及相关任务的性能提升。在网络层数增加和任务复杂度提升的同时,卷积神经网络仍面临一些问题。基于此,文章利用课程学习训练方法对轻量化卷积神经网络进行了设计,旨在进一步提高其性能。

工程认证背景下“计算机网络”课程思政的探索与实践

根据工程教育专业认证的要求,秉承以学生为中心的教学理念,对学生毕业要求在人文情怀、科学素养、职业道德、社会责任感等方面提出了明确的标准。在此背景下,课程教学既要培养学生解决复杂工程问题的能力,又要注重思想政治教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,并帮助学生建立良好的职业道德和规范。因此,“计算机网络”课程在教学中围绕课程目标、教学内容、教学设计和教学评价等环节进行了思政元素的深入挖掘和有机融入,从而落实立德树人根本任务,达到工程教育和课程思政的目标。

数字化背景下的智能网联汽车技术课程金课建设

根据学科特点打造金课课堂是新时代中国高等教育的核心任务之一。智慧树是大规模开放的在线课程平台,智能网联汽车技术金课建设收到了较好的效果。课程紧密结合智能网联汽车技术的发展及产业需求,依据课程建设目标,合理拆分知识点,制作授课PPT和知识点视频,通过试题库建设,考察学生对知识的掌握情况,并不断更新教学资源,拓展学生的知识结构。本文以《智能网联汽车技术》课程为例,分析了在数字化背景下如何建设智能网联汽车技术课程,实际建设过程需要准备及注意的事项,以及建成完成后的使用和推广,以此来促进该课程的教学。

基于“双轴两翼”的课程思政教学研究——以计算机网络技术专业为例

文章以计算机网络技术专业核心课程的思政教学为研究内容,重点阐述了在“大思政”环境下如何优化课程标准、重构教学内容、构建教师队伍、改革教学模式以及开发教学资源,旨在为推动高校思政教育与专业课程的深入融合,培养学生的综合素养和思政觉悟提供有价值的参考。

结构影响力及标签冲突感知的图课程学习方法

近年来,图神经网络(GNNs)已成为图学习领域的热点研究问题。受益于消息传递机制,GNNs在各类基于图的任务上均取得了优越的性能。现有的GNNs方法大多基于图中所有节点的训练难度相同的假设,然而,节点在结构影响力和邻域标签异配性等方面具有明显的差异。为此,提出了一种结构影响力及标签冲突感知的图课程学习方法(SILC-GCL),基于节点的训练难度对GNNs模型进行课程学习。首先,设计了一种综合考虑节点的PageRank影响力值以及邻域标签冲突程度的训练难度测量器;其次,采用了一个训练调度器,用于在每个训练阶段选择训练难度合适的节点并生成一个由易到难的训练节点序列;最后在GNNs骨架模型上进行训练。在6个现实网络数据集上进行的节点分类实验均验证了SILC-GCL方法的有效性。

课程-迁移学习物理信息神经网络用于曲面长时间对流扩散行为模拟

物理信息神经网络(physics-informed neural networks,PINN)将物理先验知识编码到神经网络中,减少了神经网络对于数据量的需求.但是对于时间相关偏微分方程的长时间问题,传统PINN稳定性差,甚至难以求得有效解.针对此问题,该文发展了一种基于课程学习和迁移学习的物理信息神经网络(curriculum-transfer-learning-based physics-informed neural networks,CTL-PINN).该方法的主要思想是:将长时间历程模拟问题转化为该时间域内多个短时间历程模拟问题,引入课程学习的思想,由简到难,通过PINN在小时间段区域内训练,而后逐渐增大所求解的时域范围;进而引入迁移学习方法,在课程学习的基础上进行时域上的迁移,逐步采用PINN进行求解,从而实现曲面上对流扩散行为的长时间模拟.该文将此CTL-PINN与非本征的曲面算子处理技术相结合,用于复杂曲面上长时间对流扩散行为的模拟,并通过多个数值算例验证了CTL-PINN的有效性和鲁棒性.

神经网络课程思政教育探索与实践

全面推进高校课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措。本文以神经网络课程思政教育为例,通过思政案例设计和教学实践,探索和思考如何进行专业内容与思政元素的融合,践行以价值塑造为引领,以知识传授为基础,以能力培养为导向的“三位一体”教育理念,全面贯彻党的教育方针,提高人才自主培养质量。

三全育人视域下计算机网络5E教学模式探究

在人工智能等新技术迅猛发展的时代,教育领域也受到了影响,传统的教学模式已无法适应现代教学的要求。针对计算机网络课程的特点,基于“三全育人”视域,本文构建了计算机网络课程线上线下5E教学模式,利用人工智能技术从计算机网络课程中挖掘课程思政元素,构建了课程思政资源库,同时通过智慧教育平台“学习通”开展了线上线下混合式教学与评价,更好地增强了课程思政育人效果,并在实际教学中取得了良好成效。

一流课程建设思考与实践研究——以计算机网络课程为例

随着全球数字化浪潮的席卷,计算机网络作为技术革命的支柱,已经渗透到社会的每一个角落,成为现代生活不可或缺的一部分。然而,技术的快速迭代使传统教学模式难以满足快速发展的技术和社会需求,一流课程建设已迫在眉睫。本文在明确一流课程设计原则的基础上,分析其面临的挑战,从创新教学方法、更新课程内容、培养学生能力三方面入手,革新计算机网络课程体系,希望以此培养社会适应力强的学生,为其全面发展打下坚实基础。

高职院校中“ICT工程师”人才培养体系改革研究——以华为认证高级网络工程师HCIP为例

甘肃工业职业技术学院依托与华为技术有限公司的合作,成立了信息与通信技术(Information and Communication Technology,ICT)学院,专业培养企业网络工程师。该学院的开设旨在培养具备对企业网络的规划设计、部署运维的能力以及ICT领域复合型技能人才。经过近五年的不断深化改革,在学生参加认证方面取得了显著成绩,形成了较完善的课程体系和教学方法。

新能源汽车网络控制技术课程思政研究与实施

为推动课程与思政协同前行,实现价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合的育人全过程,以信息化教学为依托,通过对新能源汽车网络控制技术课程思政教学任务分析,文章对信息化教学模式下课程思政教学实施过程进行探讨。确立基于课程思政的课程目标、开展“课前自主学习、课堂互动学习、课后交流学习”教学实施活动,实施“线上、线下、期末考试”三位一体教学评价等过程,将课程思政融入新能源汽车网络控制技术课程教学全过程。文章能为提升课程育人实效,为高职各专业课程思政建设提供借鉴。

高职院校专业课程实施课程思政的探索——以跨境网络贸易课程为例

在专业课程中实施课程思政,要挖掘教学内容里蕴含的思政元素,构建科学合理的课程思政教学体系。以跨境网络贸易课程为例,厘清其实施课程思政的整体设计。结合实际,分析高职院校跨境网络贸易课程实施课程思政的现状,并从强化课程思政意识,建设高水平师资队伍;优化教学实施,完善课程思政评价体系这两个方面探索专业课程实施课程思政的优化路径。

面向文化自信的计算机网络课程思政教学

在计算机网络课程教学内容中融入中华优秀传统文化元素,是提升工科学生中华优秀传统文化素养,坚定其文化自信的有效途径。本文将坚定学生文化自信作为计算机网络课程思政教学的目标,梳理课程内容中蕴含的中华优秀传统文化元素,提出蕴含中华优秀传统文化精神的情境式计算机网络课程思政教学方法。以RIP协议为例,探索融合中华优秀传统文化精神的情境式计算机网络课程思政教学方法。以课堂表现、线上问卷和线下访谈等方式,考察教学效果。结果发现,工科学生对中华优秀传统文化的理解加深了,文化自信亦增强了。

人工智能背景下的高校网络技术课程改革策略研究

随着人工智能技术的快速发展和广泛应用,高校网络技术课程教学改革迫在眉睫,探讨人工智能背景下高校网络技术课程改革的策略,分析人工智能对网络技术的影响,包括自动化、智能化、网络安全等方面的挑战,提出了创新课程内容、改革教学方式、完善评价体系等高校网络技术课程改革方向。在课程内容、教学方式等方面引入人工智能辅助教学,提高教学效果和学生的学习体验,注重人工智能与网络技术的融合,培养学生的创新能力和解决问题的能力。

“理实一体、德智共育、三方联动”的计算机网络课程建设研究与实践

针对现有计算机网络课程建设存在的教学内容与岗位需求衔接不紧密、教学资源不够丰富、学员主体地位不明显、教学团队建设缺乏多元平台等问题,分析教学目标、教学资源、教学条件、教学过程、教学团队建设的不足,提出聚焦岗位需求的“理实一体、德智共育、三方联动”的计算机网络课程建设思路,阐述实施过程,分析实施效果,为其他课程建设提供参考。

基于CDIO模式的“网络技术基础”课程思政教学设计与实践

课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措。文章结合高职院校信息安全相关专业推进课程思政教学建设的现状,将CDIO模式应用于“网络技术基础”课程教学实践中,探讨了如何在CDIO模式下将思政教育与课程专业内容有机融合,旨在为高职院校培养具有良好职业道德和社会责任感的高素质技术技能人才提供有益的参考。