面向古文自然语言处理生成任务的大语言模型评测研究

大语言模型的频繁发布为大语言模型的评测研究带来了机遇与挑战,针对通用领域大语言模型的评测体系日趋成熟,而面向垂直领域的大语言模型评测仍在起步阶段,本文以古文领域评测为切入点,从语言和知识两个维度构建了一批古籍领域评测任务,并选取当前各大榜单中性能较为优越的13个通用领域大语言模型进行评测。评测结果显示,ERNIE-Bot在古籍领域知识方面遥遥领先于其他模型,而GPT-4模型在语言能力方面表现出最佳性能,在开源模型中,ChatGLM系列模型表现最为出色。通过构建评测任务和数据集,制定了一套适用于古籍领域的大语言模型评测标准,为古籍领域大语言模型性能评测提供了参考,也为后续古籍大语言模型训练过程中的基座模型选取提供了依据。

新课标视域下的整本书阅读

《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“整本书阅读”纳入了语文课程的内容系统,使“整本书阅读”作为六大学习任务群之一在课程层面得到了前所未有的重视。如何进行整本书阅读学习任务群的设计,如何在课堂教学中有效落实整本书阅读,是摆在广大语文老师面前的一个难题。基于此,从解读课标对整本书阅读的理念要求入手,帮助教师厘清思路,寻找整本书阅读教学的新路径、新方法。

初中整本书阅读学习任务群中思维与语言的互动

整本书阅读学习任务群课内外相结合的教学方式,为学生提供了相对连贯而完整的文化场域,并进行个性化的阅读活动。在阅读过程中,通过语言与思维的互动,不仅能够有效提升学生的语言感觉、语言迁移意识、语言运用能力,也能够充分调动学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。阅读过程既是注重学生阅读感受和情感体验的过程,更是生成语感和激活思维的过程。以大量集中的阅读体验为基础,学生在之后的文本情境中更能触发语言的敏感度和思维的活跃度。

小学语文整本书阅读教学的多维思考

近年来,新课改工作不断深入推进,越来越多的语文学科教师开始尝试整本书阅读教学,帮助学生提升阅读水平。文章以提升学生多维思考阅读能力为核心,阐述整本书阅读教学的意义,提出相应的解决策略,以期帮助教师更好地完成教学目标,让学生掌握更多实用的阅读技能,最终达到提升学生语文阅读素养的目的。

初中语文拓展型任务群“整本书阅读”的教学探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出了“整本书阅读”的拓展型学习任务群,这是语文课程建设的重大突破,也是阅读教学实践的新挑战。当前初中语文“整本书阅读”实际教学情况,存在缺乏整体规划、阅读效果不佳和评价方式单一等问题,这就意味着教师需要从合理规划阅读实践、加强阅读方法指导和完善阅读评价体系等方面探索改进。

任务驱动下《西游记》整本书阅读教学设计

建构主义理论下的“任务驱动”教学法是指在教学过程中,以完成具体任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在任务之中,利用强烈的问题动机,激发学生求知欲,调动学生自主探索和学习的教学模式。文本结合“任务驱动”理念,以部编版语文教材七年级上册名著导读《西游记》的整本书阅读教学设计为例,引导、帮助学生完成名著阅读,激发学生阅读名著的兴趣,充实和丰富学生知识和能力,提升学生古典文学素养,弘扬中华优秀传统文化。

中职语文“化整为一”整本书阅读教学实践与思考——以杭州市闲林职业高级中学为例

“化整为一”中的“化整”即简化整本书的内容、消化整本书的难题、内化整本书的内涵,“为一”即建立一个与专业、生活相联系的学习事件以激发内在动力,完成一组典型的综合任务以形成高阶思维,积累一类丰富的生活经验。800份问卷调查显示中职生整本书阅读存在三个主要问题:动力缺乏、能力不足、效力甚微。基于相关文献和教学实践总结,以杭州市闲林职业高级中学为例对中职语文“化整为一”整本书阅读教学策略展开研究,认为“真实情境”创设了课程育人新格局、“典型任务”开启了整本书阅读新思辨、“多个维度”建构了教学评价新体系。

试论图书馆古籍工作的任务和人才培养

图书馆古籍工作业已取得了有目共睹的成就,可是仍然存在着许多亟待完成的任务。要完成这些任务,图 书馆需要有较高水平的古籍工作者。文章就图书馆古籍工作亟待完成的任务、完成这一任务的工作人员所必须具备的素质 以及如何达到这一素质这三个方面提出了自己的看法。

网状函数关系数据对象的通用编辑技术

文中对一类具有网状函数关系的数据对象论述了其交互式的编辑技术，重点讨论了结构化程序设计中对对话框操作方式下网状关系数据对象数据模型的描述、编辑及处理．所述的方法可以实现通用的与应用无关的复杂对象的数据编辑，以增强软件的可重用性．

情境教学法在《煤化工产品检验技术》课程中的应用

《煤化工产品检验技术》是煤化工专业的核心课程之一,在教学改革过程中引入了情境教学的方法。以"焦化废水检测"项目为例设计了情境任务书,详述了每个情境下教师和学生的教学活动内容,提高了学生的学习热情,激发了学生的学习兴趣,为提高课程教学质量提供了参考依据。

高职专业技术课程的教学设计与实施——电子测量与仪器课程“任务书”与”工作单”开发案例

高职专业技术课程既不是本科课程的简单压缩,也不是实际工作的简单复制。通过"任务书"的"行动导向"来驱动教学,用"工作单"再现生产过程并引导教学,既适应了行业生产要求,也符合了教学组织需要,彻底摆脱了"学科导向"课程模式及其"结果导向"教学方法的束缚,从而真正体现出了高职专业技术课程的职业性、实践性和开放性。

人才培养和队伍建设是少数民族古籍事业的长期任务

人才是事业发展的基础。在过去的数十年间,紧紧依靠人才培养和队伍建设,少数民族古籍事业取得了辉煌成就。新时期少数民族古籍事业向纵深发展,依然需要更多专业人才。通过多种渠道和方式,加强人才培养和队伍建设,是少数民族古籍事业的长期任务。

基于资源-预留图的动态网格资源预留机制

在传统的静态资源预留机制(static resource reservation mechanism,简称SRRM)下,用户的预留请求一旦通过接纳测试就立即被调度到某个资源上.因此,SRRM无法考虑在预留提前时间(book-ahead time)内作业队列的变化对调度目标产生的影响以及资源故障对预留任务的影响.提出了一种动态的网格资源预留机制(dynamic resource reservation mechanism,简称DRRM),在该机制下,通过接纳测试的预留请求在其实际使用资源时才被调度.引入了资源-预留图(resource-reservation graph,简称RRG)对DRRM进行说明,并给出了RRG的修改规则.DRRM能够感知预留提前时间内资源状态的变化,根据其运行时信息动态地调度已接纳的预留请求.模拟实验结果表明,与SRRM相比,DRRM损失了一定的预留请求接纳率,但大大减少了预留任务对非预留任务的抢占,显著提高了网格资源的有效利用率,并且对网格资源故障具有更好的容错效果.

高校图书情报工作如何创新

在新形势下,高校图书馆图书情报工作应注重于观念创新、机制创新、管理创新、人才创新、技术创新服务创新、文献资源开发创新。

教师要创新整本书阅读任务单的设计

在占有式教育影响下,高中整本书阅读任务单呈现知识化趋势,压制了师生的创造力。创新阅读任务单要从内涵和形式两个层面进行突破,内涵方面要恢复师生及其任务单编制的创造性,形式的创新体现在导读式阅读任务单、读书笔记式阅读任务单和任务驱动式阅读任务单。整本书阅读任务单的创新将带来教学观念的转变,教师的教从按部就班灌输知识转变为创造性的脑力劳动,学生的学从关注学什么转变为关注如何学和学会学习,教学内容从注重预设转变为注重生成。

建能专业本科毕业设计创新改革与实践

为了完成从理论到实践的过渡教学过程,进行了毕业设计教学改革。重点依据实际工程五个阶段设计的任务及作用,改进了毕业设计任务基本内容和质量要求,更符合实际工程的初步设计标准;采用设计院工程师和教师联合指导毕业设计的创新模式,大幅度提高了毕业设计质量。

“路基路面”课程设计探索

"路基路面"课程设计是对土木工程专业路桥方向学生课堂理论教学的必要补充和深化。针对目前"路基路面"课程设计中存在的问题,结合自身教学经验,编制了"路基路面"课程设计任务书和指导书,从3年的使用情况看,效果良好。

基于项目任务驱动的数码插画设计课程线上线下同堂预约教学

信息时代,各种信息技术已应用到教学之中,信息化的教学手段为传统教学解决了许多曾经难以解决的难题。但信息化手段并不能乱用和滥用,对于不同的课程要选择合适的信息化教学手段才能达到解决问题提高教学质量的目的。数码插画设计是艺术设计专业大类中的一门重要课程其本身就是一种数字化信息化工具。因其先天的原因,应用传统的教学方法已无法达成教学目标。为此,合理的信息化教学手段在数码插画设计课程教学中有着极为重要的作用。

医院项目建设前期注意要点探讨

探讨医院项目建设前期准备工作。笔者结合医院病房大楼建设项目中的工作实践,对医院项目建设前期提出三点需要注意的问题,认为医院项目建设前期准备工作在整个医院项目建设中是非常重要的,前期工作做好,能为后续医院项目建设提供保证和经验。

高校基建项目限额设计存在的问题与建议

限额设计是基建项目全过程造价控制的重要方法之一,阐述高校基建在推行限额设计中存在的缺乏问责制、设计任务书编制无审查、设计无限额指标以及设计费计取不合理等方面的问题;从实行项目后评估落实问责制,推进设计阶段的改革,完善和落实设计招投标、监理制度等方面提出改进建议。