“三讲”教育是新时期党建的一种好形式

自然界和社会中的任何事物、任何现象都有内容和形式 ,辩证唯物主义认为内容和形式是统一的。内容起决定作用 ,没有形式的内容是不存在的。“三讲”教育是马克思主义内容和形式辩证统一的典范 ,是新时期党的建设的一种好形式 ,是马克思建党学说的新发展。

延安整风与“三讲”教育

中共中央强调开展“讲学习、讲政治、讲正气”的“三讲”教育，是实现我国跨世纪发展宏伟目标的需要，是延安整风精神的继承和发扬光大。延安整风精神集中体现了共产党人的世界观、人生观和价值观，反映出共产党人的高尚道德情操和精神风貌，是“讲学习、讲政治、讲正气”的精神源泉。延安整风的成功经验对于我们搞好“三讲”教育具有重要的启示作用：理论联系实际、实事求是是延安整风的指导思想，也是“三讲”教育的根本原则；批评和自我批评是党风建设的重要武器；加强党风建设，开展党风教育，必须走群众路线；

江泽民同志从严治党三部曲——“三严四自”、“三讲”、“三个代表”

“三严四自”是从严治党的前奏 ,“三讲”是从严治党的重要措施 ,“三个代表”是“三讲”的总结 ,是对党的性质、宗旨和历史任务的新概括 ,是新时期从严治党的伟大纲领。它们之间有着密切的联系 ,是一个相互联系的整体 ,构成了江泽民同志的从严治党三部曲。

“三讲”和领导干部的价值观教育——学习江泽民同志“三观”建设论述

江泽民同志反复强调 ,领导干部要树立正确的世界观、人生观、价值观 ,把价值观同人生观一起提到世界观范畴 ,作为世界观建设的重要内容 ,是对邓小平理论的深刻把握和创造性阐发。领导干部只有解决好价值观问题 ,才能树立完整的世界观、方法论 ,把握邓小平理论精髓 ,坚持实事求是 ;才能确立共产主义理想和坚定建设有中国特色社会主义信念 ,具有正确的政治立场、政治方向 ;才能搞清楚人生意义 ,确立正确的人生价值观 ,一身正气 。

坚持“三个代表”与“三讲”教育的有机结合

江泽民同志“三个代表”重要思想,使“讲学习、讲政治、讲正气”有了更加科学的思想内涵和明确的努力方向;我们一定要以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,巩固和扩大“三讲”教育的成果,与时俱进,努力开创党建工作的新局面。

“三讲”三题

县级“三讲”已普遍展开，这是我们党的建设中的一宗大事；一个县几十万人口，就有几十万双眼睛在看着我们的县级干部呵!

领导干部应把“三讲”当终身课题

在全国县级以上党政领导班子、领导干部中开展"三讲"教育,是党组织一项阶段性任务,现已基本结束.但对领导干部来说,应把"三讲"当终身课题.这是因为,领导干部讲学习是为官做人的立身之本;讲政治是为官做事的必然要求;讲正气是为官为民应有的人格品质.只有坚持"三讲",才能使思想不断提高,政治不断进步,党性不断经受锻炼,作风不断得到加强;只有坚持"三讲",才能终身受益.

“三讲”教育与干部工作

开展“三讲”教育是干部工作的一项中心任务。“三讲”首要的是讲学习 ,讲学习是基础 ,必须坚持理论与实际的统一 ,坚持继承和创新的统一 ,坚持解放思想与实事求是的统一 ;讲政治是“三讲”教育的核心 ,必须坚持“一个中心”与“两个基本点”的统一 ,坚持中国共产党领导下的多党合作制和政治协商制度 ,坚持民主与法制的统一 ;讲正气是十分重要的 ,必须坚持批评与自我批评的统一 ,坚持革命化、知识化、专业化的统一 ,坚持党管干部与深化干部制度改革的统一。

巩固和扩大“三讲”集中教育成果的思考

文章对如何巩固和扩大“三讲”集中教育的成果进行了较深入的思考,认为应重点抓好以下几方面工作:一是开展好“三讲”教育“回头看”活动;二是抓好政治理论学习,不断提高党员干部的政策理论水平和工作能力;三是开展好批评与自我批评,进行积极健康的思想斗争;四是把“三讲”教育作为加强新时期党的建设的长期任务,做到经常化和制度化。

以整风精神深入开展“三讲”教育 认真解决干部队伍党性党风建设中的突出问题

文章认为,“讲学习、讲政治、讲正气”是我党的一个优良传统和政治优势,开展“三讲”教育,是当前建设高素质干部队伍,加强领导班子思想政治建设的重要举措.文章针对当前干部队伍建设中的突出问题,深刻地分析了开展“三讲”教育的重要性和紧迫性,系统地阐述了当前开展“三讲”教育应重点抓好的几项工作,要求各级党委以整风精神深入开展“三讲”教育,认真解决好各级领导班子和干部队伍思想政治和党性党风方面存在的突出问题,努力把三讲教育深入扎实地开展下去.

归来吧，“银行三铁”——银行开展“三讲”随想

“银行三铁”是五、六十年代人民群众、公司企业及机关团体、部队与银行业务往来，对银行以帐款准确性作为人民群众服务内容之一的褒奖。称银行的帐准、收付款准、计算的准，为“铁帐、铁款、铁算盘”三铁（时下“三铁”传为“铁帐本、铁规章、铁库房”，这是不对的，因为规章和库房是银行内部事务，不与群众往来）。这是社会对银行职工为人民办事认真和放心的赞誉。

基于教材的教学“三讲”——以“函数与方程”(第1课时)教学为例

教材是教学的蓝本，课堂是实施教学的主阵地。如何在课堂教学中合理使用教材，是教学研究不可忽略的主题。《普通高中数学课程标准（实验）》［1］明确要求，数学课堂教学“应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质”。因此，想要在课堂教学中高效使用教材，教师必须理清“三讲”：为什么讲、讲什么、怎么讲。首先是为什么讲，也就是要体现数学课程在培养人、发展人方面的独特教育价值，这种价值常常蕴含在数学知识与技能背后，需要教师来发现和挖掘。“为什么讲”是成功教学的方向和前提，否则容易出现“念外经”的现象。其次是讲什么，即体现教学内容是否能实现数学教育的价值、是否与教学目标相匹配。教材上尽管有内容，但实际教学中还需要教师根据学生的具体情况进行增、删、调、换等处理。第三是怎么讲，即体现课堂教学的创新设计，包括教学方法的选择、教学程序的安排、师生双边活动的斟酌等。这里，笔者以执教“函数与方程”（第1课时）（苏教版）为例，谈谈在教学实践中对“三讲”的一些具体感悟。

弘扬“三讲”精神 发挥两个作用 切实加强高校系级党建工作

“三讲”教育和“三个代表”的讲话，是改革开放以来我党建设史上十分瞩目的大事．如何 结合各自的工作实际贯彻落实好这一精神，很有研究价值。本文以此为动因，从探讨“三讲”、“三 个代表”与高校党建工作的关系入手，详细论述了以“四三二一”为主要策略加强高校系级党建工 作的办法。

努力在大学生中开展“三讲”教育

本文认为 ,在新的历史条件下 ,应当在当代大学生中努力开展讲学习、讲政治、讲正气的“三讲”教育 ,并从理论和实践结合的层面阐述了它的重要性、必要性 。

主体性 自律 价值观——学习江泽民关于“三讲”教育的讲话

“三个第一位”的思想 。

以“三讲”教育为动力 促进学校的改革与发展——“三讲”教育的收获与体会

文章通过本单位“三讲”教育活动的实践 ,从马克思主义理论教育落实“三个代表”的要求 ,党内政治生活、党性自我教育及作风转变等方面介绍了“三讲”教育的主要收获 ,同时介绍了搞好“三讲”教育 ,必须自始至终抓好理论学习 ,贯彻整改精神 ,发扬优良传统 ,加强组织领导 ,紧紧依靠群众 ,坚持党的领导等方面的体会。从理论与实践相结合上阐述了开展“三讲”教育的重要性和必要性。