云南高校大学生对“两课”教学满意度的调查研究——基于昆明市呈贡大学城四所高校

高校的“两课”是大学生思想政治教育的重要组成部分,是高校立德树人的重要途径之一。为进一步了解高校学生对思政理论课的教学满意度,文章以问卷的形式对云南四所高校400名大学生进行调查。通过SPSS统计软件分析,发现大部分学生的满意度较低,这与教师的教学方法、教学内容、教学态度等存在高度相关性;大学生的专业、性别、年级、政治面貌等与教学满意度的相关性较低。因此,教师应不断改进和优化教学方法、教学内容,丰富实践教学,使其符合新时代高校学生的需求,学生改变对“两课”的固有成见,强化理论学习等来提升学生对“两课”的教学满意度,更好地实现思政课程育人效果。

高校“两课”实效性问题的调查与思考

本文基于部分高校“两课”教育教学实效现状进行的调查,从社会环境、教师自身素质、“两课”教材、教学理念等角度分析了目前影响“两课”教学实效的原因,并相应提出了提高“两课”教育教学实效的对策。

试论新时期高校“两课”教师的角色与专业形象

当代中国对外开放的深化、市场经济的负面效应、互联网上不良东西的传播等不可避免地对大学生的思想造成冲击,也对新时期高校“两课”教师的角色以及专业形象提出了新的要求。提升“两课”教师的素质对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。

增强高校“两课”教学的有效性

如何提高"高校马克思主义理论课"和"思想品德课"(简称"两课")教学的有效性,这是当前摆在广大"两课"教师面前的紧迫课题.总结多年的教学实践,我认为"两课"教学改革应着眼于以下几个方面.

全国高校“两课”管理工作座谈会综述

党的十四届五中全会进一步强调,要把精神文明建设放到更加突出的地位,把提高青少年素质作为工作重点;要求各级各类学校,进一步加强和改进思想政治教育。中央还决定,把精神文明建设,主要是思想道德和文化建设作为今年将要召开的第十四届六中全会的主要议题。

当前高校“两课”教学面临的困境及出路

本文阐述了当前高校“两课”(政治理论课与思想品德课)教学面临的困境:社会大环境的剧变导致教材内容与实际脱节,教育对象的变化导致传统教学方法的失效,应试教育遗留的阴影和素质教育带来的冲击等。试图寻找一条解决问题的出路:彻底变革“两课”教材的建设思路;各方齐抓共管,形成合力,改变单凭“两课”教师唱独角戏的窘状,由传统教育彻底向素质教育过渡;提高“两课”教师本身的综合素质,尊重学生在受教育过程中的主体性地位;增强高校自身的吸引力,努力提高大学的品位和提升大学的层次;遵循“两课”教学内在规律,在实践中走创新之路,从而达到以真引人、以理服人、以情感人。

对深化高校“两课”改革的几点认识

改革开放以来,高校“两课”教育无论是在理论探讨还是在教学内容方式上,都有较大的突破和改进,取得了很大的成绩。但在具体实施过程中,由于各种原因,实际效果还有不令人满意的方面,有待进一步探讨与深化改革。 一、目前存在的问题 从收集到的信息与笔者在实践中的体会,感觉到当前“两课”教育主要存在着这样几个问题: 一是教学内容多理论轻现实。由于受应试教育观念以及计划经济体制下的“灌输”思想的影响,学校及教师(国节约与方便)比较重视对学生的课堂理论教学,考核以试卷成绩为主即“一卷定优劣”。这就造成了在教学中比较注重对学生进行思想政治理论的灌输。

努力做一个合格的高校“两课”教师

高校“两课”伴随着共和国已走过了五十年的风雨历程。“两课”教育为全面贯彻党的教育方针、培养社会主义事业的接班人和建设者发挥了无可替代的作用,取得了辉煌的成就。我们为自己有幸成为高校“两课”教师队伍的一分子而感到骄傲!我们从事“两课”教学的中青年教师决心进一步发扬我国高校“两课”教育的优良传统,在新的历史条件下不断努力,争取成为一个符合社会主义现代化建设事业需要的合格的“两课”教师。

招生并轨改革与高校“两课”摆位

招生并轨改革与高校“两课”摆位李声明一随着招生并轨改革的推进，高校课程设置及结构也进行了一系列的调整。然而，在这一调整中，马克思主义理论课、思想品德课即“两课”的摆位上出现了不可忽视的片面性倾向。这主要表现为：（一）“两课”课时安排上的随意性高校“两...

深化“两课”改革之我见

我国高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(通常简称为两课),在社会主义革命和建设中发挥了重要作用,做出了重大贡献.在当前改革开放和发展社会主义市场经济形势下,在国际格局剧烈变动的影响下,两课教学普遍存在着一些困难和问题.如何进一步加强“两课”建设,深化“两课”改革,是我们面临的一项研究课题,结合多年来工作实际,从以下四个方面略陈浅见.

狠抓“两课”建设 充分发挥主渠道作用

马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节.开设“两课”是社会主义大学的本质特征之一.“两课”教学为培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥了不可替代的功能和作用.几年来,我们狠抓“两课”建设,不断推进“两课”改革,主要做了以下工作:

成功的尝试 可喜的效果──全国省级党政教育主管部门指导和推动“两课”改革与建设纪实

成功的尝试可喜的效果──全国省级党政教育主管部门指导和推动“两课”改革与建设纪实白榕近些年来，国家教委为加强对高等学校“两课”（马克思主义理论课和思想品德课）教学改革的领导和指导，开始稳步探索建立国家教委和省级党政教育领导部门对高校“两课”教学改革和...

将实践教学引入“两课”教学

“两课”教学和考核改革,直接影响到“两课”教学的实效性,直接影响其功能和作用的发挥。“两课”教学既要注重提升大学生的相关理论水平,拓展其人文和社会科学知识面,同时也要进一步加强学生对“两课”的实际参与和综合素质能力的培养。把实践教学引入“两课”教学的主要环节,是解决相关问题的一个重要突破口。

关于改进师专“两课”教学的几点思考

近年来,在社会主义市场经济大潮的冲击下,如何从师专学生的实际出发,加强和推进高校政治理论课和思想品德课(以下简称两课)的教学,邓小平理论进课堂、进教材、进脑子,把学生养成为“有理想,有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人,已成为当务之急。处在高校次亚层上的师专也不例外。这里,笔者谨以本校“两课”教改为例,对改革的原因、成绩、面临的困境及改进谈点粗浅看法。

浅谈如何增强“两课”教学的吸引力

要增强“两课”教学的吸引力,在教学过程中必须做到:充分展示“两课”自身的科学性、价值性;加强“两课”教学内容的针对性;注重教学方法、手段、途径的多样性;提高“两课”教师的理论修养。