“双向问题式阅读教学”的理论与实践

一、模式名称与理论依据 双向问题式阅读教学模式,主张语文教师的教学行为要在学生于自学过程中产生了不能独立解决的问题的基础上展开,即教学要以"问题"的方式对学生进行引导、点拨和启发,促使学生自主解决原有问题,并不断产生新问题."双向",就是指学生带着问题走向教师,而教师也主要用相关的"问题"(而不是直接的结果)来激发、诱导学生.学生的问题源于自学中产生的困惑,而教师的发问则是为了帮助学生自主地解决困惑.所以,"双向问题"中的"问题"对学生和教师来说,有着不同的含义.简要图示如下:

“双向问题式阅读教学”的实践与探索

＂双向问题式阅读教学模式＂,＂主张语文教师的教学行为要在学生于自学过程中产生的不能独立解决的问题的基础上展开,即教学要以‘问题’的方式对学生进行引导、点拨和启发,促使学生自主解决原有问题,并不断产生新问题＂。＂‘双向’,就是指学生带着问题走向教师,而教师也主要用相关的‘问题’（而不是直接的结果）来激发、诱导学生。学生的问题源于其自学中产生的困惑,

小学语文问题驱动式阅读教学策略研究

本文旨在探讨“双新”背景下,小学语文问题驱动式阅读教学策略的应用。

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究

在初中语文阅读教学中,问题式教学法的应用尤为关键,能够有效激发学生对文本的深入理解,帮助学生在阅读过程中形成系统的思维方式,不断提高学生的语文阅读和理解能力。鉴于此,文章以问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用为主题展开探究,阐述问题式教学法的基本理论,在详细分析其应用价值的基础上结合实践案例提出具体的实践方法和措施,有效提升学生的语文阅读技巧,促使学生在深度思考和交流讨论中学会表达和沟通,为日后的深度学习打下坚实基础。

基于问题导向的初中英语阅读情景式教学研究

作为英语学科的核心构成维度,阅读教学的目的在于传授单词、短语及语法知识,并锤炼学生的阅读技能,发展其思维品质及学习能力等,教学使命厚重。然而,传统的阅读教学往往过于注重单一的内容解析,侧重于文本解读,鲜有实际情景的设计与融入,既削弱了学生的阅读兴趣,也阻碍到学生的深层次思考。

“问题式”文学作品阅读教学设计浅论

"问题式"文学作品阅读教学设计是指通过提出文学作品中值得探讨的问题,进而设计解决这些问题的方法、试行解决这些问题、评价试行的结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。要利用"问题"来组织文学作品阅读教学,首先就是要设计文学作品阅读教学的目标或者说提出要解决的问题。将提的问题分成事实性问题、经验性问题、评价性问题和创造性问题四类,并给出了提这四类问题(特别是前三类)的层次和角度。问题解决就是在面对问题情境而没有现成的方法可以利用时,指向于将已知情境转化为目标情境的认知过程。现代认知心理学把问题解决过程分解为问题的表征、设计解题计划、执行计划和监控四个过程。文中对四类问题的表征和解决提出了一些思路和建议。

小学语文阅读教学问题驱动式学习活动实施

问题驱动式学习活动是一种以学生语文核心素养为目标,以问题为学习驱动,以活动为教学样态,以教师助学为保障,以学生自学、互学、问学等为主要学习方式,帮助学生在解决问题过程中理解文本,获取知识,形成能力,提升语文素养的课堂教学基本模型。本文旨在揭示问题驱动式学习活动"学习目标问题化""学习活动板块化""学习评价自主化"三个特征,并从"问题""活动""助学"三个要点处探索学科实施策略。

英语阅读教学中问题式学习的目标与教学设计

阅读教学是高中英语课堂教学的核心任务,运用问题式学习组织教学有助于提高学生课堂学习中思维参与的广度与深度,有助于促进学生主动学习,强化阅读中的任务意识与合作意识。

批注式阅读教学的问题与对策

阅读教学究竟应该怎么教?一般阅读与批注式阅读有何不同?批注的形式与内容孰轻孰重?阅读考查与自由批注,哪一个是阅读教学的价值追求?这些问题,应该采取怎样的对策?

问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究

问题式教学法在教育教学中应用并取得了较为显著的应用效果,在初中语文阅读教学中应用问题式教学法,不仅有助于启迪学生阅读思维,触发学生阅读情感,还可帮助学生掌握阅读方法,理清阅读思路,同时更能提升学生的阅读能力、理解能力与分析写作能力等。本文主要探析问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用意义,从创设问题情境、探寻问题契机、应用留白设计、课后巩固发问、营造问题氛围五个方面,论述初中语文阅读教学中问题式教学法的应用策略,以期望为相关教育人士提供更多有用参考。

浅谈问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用

问题式教学法的重要特征就是开放性，能够突出学生的教学主体地位，引导学生主动思考，主动探究，培养学生的思维能力、想象能力与创新能力，最终提高初中语文阅读教学效率。文章结合教学实践，对问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

问题式教学法在初中英语阅读教学中的应用探究

概述问题式教学法应用于初中英语阅读教学的重要性及必要性。结合具体教学实例,探究问题式教学法在初中英语阅读教学中的应用步骤。认为采用问题式教学法进行初中英语阅读教学能激活学生的思维,培养学生的问题意识,促使其在提出问题—分析问题—解决问题的思维活动中通过自主、合作、探究的学习方式学习英语知识并应用英语知识。

问题式教学法在初中语文阅读教学中的运用

初中语文阅读的教学能够有效的提升学生的阅读理解能力,拓展学生的学习思维,提升自身的综合能力。随着教育体制的不断改革,以往的阅读教学模式已经无法满足现代学生学习的基本需求,问题式教学法逐渐被应用于语文阅读的实际教学中,本文主要研究探讨了将问题式教学法合理的应用于初中语文阅读教学中,分别讲述了问题式教学法遵循的基本原则以及初中语文阅读教学应用问题式教学法的有效措施等内容。

基于“问题式学习”的初中语文阅读教学案例的探析

在现代化初中语文教育工作中,阅读板块在整体教学工作中所占比重日渐增加。从新时期课程标准与社会要求方面而言,学生阅读的培养在一定程度上影响其整体综合素质水平。在初中语文阅读教学工作中,激发学生阅读学习兴趣是落实阅读教学工作的重要前提,为进一步提升初中阅读教学效率,诸多教师逐渐应用“问题式学习”教学法实施初中语文阅读工作。然而,“问题式学习”教学方式在初中语文阅读教学工作中的应用中还存在一定问题,其应用水平也有待提升。为进一步改善当前教学现状,促进“问题式学习”在初中语文阅读教学中的应用水平,本文将对“问题式学习”初中语文阅读教学案例进行分析,浅析该策略重要性,并提出有效应用策略,以期落实该方法在初中语文阅读教学工作中的落实水平。

对高中英语阅读教学主线式问题设计的思考——以一堂阅读课为例

高中英语阅读教学中的主线式问题设计要充分把握教学节奏和学生即时反馈,关注核心素养培养在课堂上的落实,围绕教学目标,直指语言输出。有效而合理的主线式问题设计能引导学生在解读文本、理解文本和体验文本的过程中提升语言能力,发展阅读技能,提高思维品质。

探析如何在小学语文阅读教学中实施问题式教学法

本文主要探析了问题式教学法在小学语文阅读教学中应用的必要性，方法及其问题。

解构与重组——基于学生思维发展的问题式阅读教学策略探究

一般意义上的阅读能力有四个发展层次：认读能力、理解能力、评赏能力和借鉴能力。新课标提倡合作、探究的学习方式,引导学生＂养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性＂。显然,传统的高中语文阅读教学是很难实现这一教学目标的。鉴于此,文章提出基于学生思维发展的问题式教学策略构想,并结合自身教学经验总结出实施问题式教学策略的原则、理念以及具体方法,以期引起广大一线高中语文教师在阅读教学过程中的思考,进而达到培养与提高学生的思维品质的目的。

基于问题链的高中英语沉浸式阅读教学探究

分析高中英语沉浸式阅读教学存在的问题及其成因。概述问题链的定义和作用。结合实例,从运用问题链进行阅读导入部分的引导、作必要语言点的处理、引导学生迅速“浸入”文本三个方面探讨问题链在高中英语沉浸式阅读教学中的应用。

问题式教学法在语文阅读教学中的应用探索

在阅读教学中,问题是学生思维的出发点,是启迪学生智慧的钥匙,能更好地激发学生的阅读兴趣和学习热情,提高学生的阅读速度和阅读能力,提升学生的核心素养。教师要重视问题式教学法在语文阅读教学中的应用,让其优势得以充分发挥,以提高课堂教学效率和教学质量。文章分析语文阅读教学存在的问题,探索问题式教学法在语文阅读教学中的应用策略。

初中语文阅读教学中问题式教学法的应用探究

初中语文阅读教学在语文教学中占有十分重要的地位。本文从阅读教学中问题式教学法的应用角度入手，依据新《语文课程标准》，对语文阅读教学进行分析与探讨，以求与同仁共享。