现代轨道交通专业群课程资源库开发与应用研究——“双高”建设背景下

基于“双高”建设的实际需求,探索现代轨道交通专业群课程资源库(涵盖思政资源、慕课资源、微课资源)建设的内容、方法,解决专业群优质课程资源匮乏问题,促进混合式教学有效实施,实现课程资源的共建共享。

“双高”建设背景下临床医学专业群模块化课程体系构建

新形势下,高职院校要紧扣“双高计划”脉搏,精心打造临床医学专业群,创新实施“平台+模块”培养策略与“1+X”证书制度,重塑课程体系,致力于培养学识与技能兼备的复合型医学英才。学校通过聚集学科内核,厘清课程脉络,强基固本,优化基础医学教学平台,将执业资格考试要点融入课程模块,有效增进学生职业技能与综合素养,为医疗健康领域输送高素质技术技能型人才。

预算绩效评价在“双高”计划背景下的优化策略

预算绩效评价体系的构建有助于丰富和完善预算绩效评价指标的理论体系,有助于推进预算管理的全面发展,有助于完善国家“双高计划”建设管理。面对现阶段预算绩效评价管理中存在的评价意识淡薄、评价指标设置不合理、内部控制制度不完善、评价结果应用不足等问题,预算绩效评价指标体系构建在“双高计划”背景下应遵循全面性、针对性、可操作性的原则,建设单位应强化预算绩效管理意识,完善预算绩效评价体系构建,为预算绩效评价工作夯实基础,保障预算绩效评价目标如期实现,推动高职建设单位高质量发展,进一步深化职业教育改革。

“双高”计划下以职业能力为依托的活页教材设计与开发——以高职餐饮服务实训为例

“双高”计划背景下,新型“活页”式教材成为高职教育教材改革新趋势。本文以高职餐饮服务实训教材为例,以“工作任务-职业能力”组织体例为基础,与行业专家共同研讨得出“职业能力清单”;再运用“任务驱动教学法”,将职业能力细化为对应的“单元-任务”,最终以“实训技能点”活页形式呈现系统化、灵活性、动态化的活页式教材。针对各级“实训技能点”设计了详细考核标准,融入学徒制“双元”评价机制,完善了活页式教材教学评价体系。

“双高”电力系统:一种新的稳定判据和稳定性分类探讨

随着能源变革和电力电子技术发展,高比例新能源和高比例电力电子设备(简称“双高”)在电力系统中比例增高,带来新的稳定问题。该文对“双高”电力系统的失稳影响因素和稳定判据进行深入剖析,探索“双高”电力系统的失稳机理,提出系统阻抗角稳定性分析方法。基于所提出的稳定性分析方法,从系统有功功率、无功功率平衡基本运行规则出发,构建“双高”电力系统的阻抗角稳定判据,通过搭建仿真模型验证所提稳定判据的有效性和正确性。同时,对IEEE 提出的稳定性分类进行探讨,在遵循传统稳定性分类原则基础上,基于所构建的稳定判据,尝试提出一种新的稳定性分类方法,希望有助于厘清“双高”电力系统稳定性问题,为后续系统规划、稳定性控制提供指导。

“双高”背景下增强职业教育适应性的价值意蕴与行动方略

“双高”建设与增强职业教育适应性具有高度一致性,二者均聚焦培养“人”、聚心厚植“德”、聚合整生“链”。在“双高”背景下,增强职业教育适应性既是推动职业教育现代化发展的内在需求,又是实现经济高质量发展的时代要求,更是加快人才强国建设进程的根本诉求。面向“双高”建设内容,职业院校应坚持类型特色,打造现代化职业教育体系;创新发展理念,形塑开放化职业教育办学模式;疏通文化堵点,优化校企合作办学模式,稳步增强职业教育适应性。

“双高”背景下工业机器人技术专业人才培养模式路径探究

“双高”背景下高职院校特色高水平专业建设的根本着力点在于人才培养模式的改革。通过改革人才培养的模式,全面提升人才培养的质量,为中国装备制造业的发展提供与之期望高度契合的优质的、高素质的高端技能型人才。以工业机器人技术专业为例,分析了专业人才培养现状及问题,并以“双高”目标为引领,探索人才培养模式改革的路径,创新人才培养模式,从“双师队伍”,“大赛”“双创教育”等方面入手,多角度发力,培养高素质人才以对接行业企业的发展。

数智化背景下高职“双高”专业群创新发展探索

数字技术改变了传统职业教育办学理念,高职院校需要增强人才培养在产业数字化转型背景下的适应性。作为人才培养的最小单位,专业建设必将经历数智赋能背景下的创新发展。文章探索了数智化赋能职业教育时代高职“双高”专业群创新发展的路径,通过分析数智化赋能视域下专业群创新发展的现实需求,梳理数智化赋能中专业群创新发展的现实问题,提出在智能时代,高职院校应从提升数字化治理理念与治理水平、调整专业群人才培养定位、推进教师队伍数字化建设、协同共建专业群数字化教学资源、改革课堂教学评价方式这6个方面探索“双高”专业群的创新发展,形成高质量教育需求与高质量人才供给的良性循环。

基于AHP的“双高”专业群项目管理绩效评价体系研究

国家“双高”计划项目立项以来,各建设单位制定了项目建设管理办法,落实责任,加强项目监督管理,保证项目建设质量和进度。开展“双高”专业群项目管理绩效评价有利于激发项目建设团队活力,促进专业群建设质量,保障各项任指标务高质量完成。文章以AHP为主要分析方法,开展“双高”专业群项目管理绩效评价体系研究,选取工作量、工作进度、成果产出等五个指标为二级指标,各二级指标细化了13条考核措施形成三级指标,对专业群项目管理绩效评价进行分析研究,并提出改进建议。

诊改理念赋能“双高”建设的实践探索——以湖南工业职业技术学院为例

内部质量保证体系诊断与改进是实现职业教育治理的重要举措,是实现“双高”建设任务和目标的重要抓手。文章以正在实施“双高”建设的湖南工业职业技术学院为例,借鉴PDCA循环思想,构建“十一横五纵”的质量保证体系诊断与改进框架,打造“8”字诊改螺旋,形成激励机制与质量文化。通过落实主体责任,质量意识和质量文化深入人心;准确掌握诊改方法,工作效率明显提升;理念赋能,办学成效不断显现。进而得出结论:在职业教育高质量发展阶段,诊改体制机制需与时俱进,数据专业化处理需进一步改善,质量文化需进一步更新迭代。

类型教育视域下高职教育高质量发展路径思考——基于广东5所“双高”院校的实证研究

伴随职业教育类型化发展的政策演进,高职教育进入以“类型特征”为基点,以“双高计划”为抓手的高质量发展时期。广东省5所“双高”院校基于自身对类型化改革的理解,从立德树人、产教融合、整合需求等方面开展了高职教育高质量发展的探索与实践。结合理论与实证研究,从树立服务人的全面发展的人本理念、贯彻产教融合科教融汇的职教办学逻辑、建设国内国际两个职业教育服务场域、聚焦内涵建设打造高水平专业群四个维度,提出类型教育视域下高职教育高质量发展的路径。

职业院校“随企出海”的问题与展望——以郑州铁路职业技术学院“双高”建设为例

“随企出海”能有效提升职业院校国际化水平,助力中国企业国际化发展,服务国家外交大局。郑州铁路职业技术学院通过建设海外分校、践行校企“双主体”育人模式、深化跨境产教融合,丰富了职业院校“随企出海”的实践路径。然而,职业院校“随企出海”仍面临开展跨境办学缺乏内在动力、同质化竞争严重等问题,需进一步构建职业院校出海联盟、探索产教融合新模式、深化国际合作,有效提升职业院校“随企出海”的质量与水平。

基于“双高”背景下的职业院校特色专业课程革新研究

“双高计划”是教育部基于当前中国职业院校现代化建设过程中治理能力和治理水平不足、治理体系不完善,不能满足教育教学改革现实需求而提出的指导意见,其为职业院校特色专业课程革新带来了新的发展机遇。正视“双高计划”的示范引领作用,针对职业院校特色专业课程在顶层设计、课程体系构建、运行机制实施以及师资力量建设方面存在的问题进行具体分析,以“双高”指导意见为出发点和落脚点提出与之相适应的解决策略,希望能够为中国职业院校特色专业课程的重新构建提供新的思路。

“双高”校本科层次职业教育发展路径研究

我国本科层次职业教育经过了起步、试点与稳步推进的发展历程。本科层次职业教育紧跟产业转型升级,培养具有稳固的专业理论基础、精专的技术实践能力、能够解决生产现场复杂技术问题的创新型高素质技术技能人才,具有职业性、应用性、实践性、学术性的特征。发展本科层次职业教育利于巩固职业教育类型定位,满足经济社会发展需求,实现更高质量就业。在我国“双高”校开展本科层次职业教育要加强本科层次职业教育的顶层设计,明确本科层次职业教育教学标准,树立本科层次职业教育办学样板院校,宣传推广本科层次职业教育办学成果。

“双高”背景下高职院校图书馆高质量服务模式探索

文章分析了当前职业教育发展对图书馆的影响,采用PEST行业分析法分析了“双高”背景下高职院校图书馆高质量服务模式的构建路径,即以“三全育人”为核心,以空间布局、信息化建设为抓手,建设好3支队伍,打造4大平台,建立多场景融合的服务体系,以期为高职院校图书馆提高服务质量提供参考和借鉴,进而促进高职院校的全面发展。

“双高”建设下湖南省高职院校国际交流合作发展实践探索

开展国际交流合作是“双高计划”建设的重要内容,是高职院校面向世界、提升国际化办学水平的重要举措。目前高职院校国际交流合作发展还存在国际化办学理念滞后、经费投入不足、加强师资素质提升、营造良好国际交流环境等问题。“双高”建设背景下,高职院校开展国际交流合作要完善管理运行机制,深化内涵式发展,多维并举、多管齐下推动国际交流合作发展。

“双高”建设背景下高职院校内部质量保障体系优化路径探究--基于26所高职院校内部质量保证体系建设与运行文本分析

采用扎根理论,利用NVivo11软件以全国26所高职诊改工作试点院校《内部质量保证体系建设与运行实施方案》为主要研究文本展开研究。针对各试点院校内部质量保证体系设计、质量保证标准体系构建、质量保证体系运行和质量保证体系保障等方面的实施现状进行分析,认为现阶段高职院校内部质量保障存在总体设计欠缺有效治理思维,质量保障协同力不足;质量数据结构性失衡,数据应用尚不充分;长效保障机制设计偏弱,质量文化尚未真正形成等问题,进而提出了双高建设背景下探索内部质量保障的协同治理,建立循证取向的师生发展质量诊改平台,强化学校质量文化的总体设计和完善匹配双高要求的质量保障体系等内部质量保障路径相关优化策略。

“双高”计划背景下高职院校专业负责人能力发展的现状及对策

“双高”计划是我国高职教育发展的重要战略,其目标是推动高职教育高质量发展。高职院校专业负责人是“双高”计划实施的关键人物,其能力发展对于“双高”计划的成功实现具有重要意义。通过对高职院校专业负责人能力发展的问卷调查研究表明,当前影响专业负责人能力发展的因素在于:缺乏对专业负责人能力发展内涵的正确认识;缺乏针对专业负责人能力发展的培养机制;缺乏对专业负责人能力发展的保障机制。基于此,建议从提高专业负责人的角色意识、建立培训机制、创建实践共同体、建立考核机制、完善激励政策等方面,助推专业负责人能力的发展与提升。

“双高”背景下建筑类高职院校社会服务能力评价体系的构建研究

文章阐述了“双高”背景下高职院校社会服务能力的重要性,结合“双高”背景下建筑类高职院校社会服务能力新要求和新特点,构建了建筑类高职院校社会服务能力评价指标体系,并从团队整体情况、知识技术生产能力、知识技术服务能力和社会服务效益4个层面展开说明。认为建立适用于建筑类高职院校的社会服务能力评价体系有助于明确具体指标和要求,引导教师团队积极参与地方建设项目,提升社会服务质量。

“双高”院校开放式党建工作格局构建探索

基层党建工作应打破地域界限和党组织间壁垒,促进各种要素流动,探索党建体制机制创新。“双高”院校始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为核心的办学指导思想,通过党建引领,构建“开放式党建”格局,促进不同类型党组织资源共享、组织共建、人才共育、品牌共创,驱动学校党建与业务深入融合。