高职院校“园林工程技术”课程思政的建设与实践

针对当前高职院校“园林工程技术”课程教学与思想政治教育相脱离、课程思政育人元素挖掘不充分、融合不深入等问题,文章以“园林工程技术”课程为例进行课程思政的建设与实践,并针对存在的问题提出了课程思政的实施路径,旨在为“园林工程技术”专业课程的课程思政建设实施提供理论参考。

一体化教学模式在“园林工程技术”课程中的应用

对高职园林工程技术专业园林工程技术课程教学模式进行了改革,通过一体化模块式教学法,结合园林工程实例、工程项目参观和企业顶岗实训等多种手段,提高综合教学效果。

基于单项目全过程的园林工程与施工技术课程教学改革研究

课题组以职业本科园林技术专业的学生为研究对象,以其对园林工程与施工技术课程知识要点的掌握程度及该课程培养目标的达成程度等为指标,以简易屋顶花园建设单项目为依托,将学生分为“单项目全过程穿插讲授组”(实验组)及“课堂讲授并穿插多示例组”(对照组)后,对该课程进行教学。通过教学过程前期、中期及后期的小组自评、小组互评、教师评价、考试评价及行业专家评价的综合评价体系,研究园林工程与施工技术课程教学改革的可行路径。结果表明:实验组的教学效果及教学满意度均显著优于对照组,且实验组学生的学习兴趣随着屋顶花园建设及教学进度的进行而显著提高。因此,“单项目全过程”教学模式具有更加显著的教学效果,且能增加学生的学习兴趣、提高他们的协调沟通及自我学习能力,在教学改革及人才培养方面前景广阔,值得在该课程及其他实践性较强的课程教学中进行推广。

产教融合视域下园林工程施工技术课程考试模式改革

在产教融合的教学背景下,技能型人才的培养方式发生了变化。传统的人才培养模式下,考试往往侧重于理论知识的测试,技能水平的考察,而忽视了学生创新思维、实践能力等必备素质的培养。基于此,以园林工程施工技术课程为研究对象,首先分析了传统考试模式的弊端,然后探讨了产教融合育人模式下的考试改革策略,以全面评价人才培养质量,从而优化教学质量。

高职院校工匠精神培育示范课教学改革研究——以南宁职业技术学院“园林工程施工技术”课程为例

《园林工程施工技术》是高职院校环境艺术设计专业中的专业核心课程,多年来受教学场地、教学资源等影响,该课程的传统教学模式相对单一,以理论教学为主,学生动手实操能力不足。与我国当前高职教育的首要任务,即培养高素质技术技能型人才有一定的距离。基于此,从工匠精神培育的角度分析《园林工程施工技术》的课程特点,提出课程创新改革措施,以工匠精神为引领,培养符合时代发展要求的、优秀的园林施工能工巧匠。

“园林工程测量”教学全过程课程思政探索与实践

“园林工程测量”是一门蕴含丰富思想政治教育元素的课程,将思政教育融入课堂教学,是实现三全育人教育目标的有效途径。根据“园林工程测量”课程性质,结合教学内容、教学目标及教学环节,通过资料查阅、企业交流、参加培训等形式,深挖课程相关的思政教育元素。经过开发建设,形成了学科资源库、人物资源库、重大工程资源库、行业企业资源库、职业规范与职业标准资源库5大类型思政教学资源库,构建了课程思政与教学内容互相融合的教学体系,并通过课堂教学、实践教学、第二课堂等三大模块开展课程思政教育实践。结果证明,通过“园林工程测量”教学全过程的课程思政教育,能够很好地实现专业教育与思政教育的融合互促效果。

美丽乡村建设背景下园林工程设计课程思政建设

以美丽乡村建设为背景和落脚点,分析园林工程设计课程思政的现状问题。以丽水职业技术学院课程思政示范校建设为纲领,重点围绕主题内涵、体系构建、实现路径、实施成效等方面,分析园林工程设计课程思政建设的逻辑体系,强化课程的地域特色及服务功能,以期为园林专业课程教育改革提供有益借鉴。

“园林工程设计”课程思政元素的挖掘与教学探索

文章以高职园林专业“园林工程设计”课程为例,针对“园林工程设计”课程的教学目标、可以融入思政元素的教学内容、采用的教学方法和课程评价体系等方面进行了实践探索和思考,为今后高职院校园林专业思政融入专业教学提供建议。

线上线下混合式教学模式在“园林工程招投标与预决算”课程中的应用

本文紧密结合高职院校教学改革的发展方向,以园林技术专业的“园林工程招投标与预决算”课程为试点样本,从该课程的学科性质及学生的素质特点出发,探讨“教、学、做三结合”的新型线上线下混合式教学模式的具体应用,以期提升学生的学习效果。

高职院校劳动教育融入课程思政的实践探索——以“园林工程”课程为例

文章旨在探讨在新时代背景下,如何将高职院校的劳动教育与课程思政有机地融合,以提升教育质量和学生综合素养。以“园林工程”课程为例,文中通过分析劳动教育与课程思政的内涵和价值,阐述了它们之间的内在联系。接着,通过实际案例,探讨了将劳动教育融入“园林工程”课程的具体实践策略,包括明确课程目标、优化教学内容、丰富教学设计和增强实践环节等。通过这些策略的实践,可以使劳动教育更好地在课程中发挥作用,促进学生的思想道德素养和实践能力全面发展。

园林工程技术专业课程群建设的生态分析——以四川省区域环境为例

用生态学理论和方法对高等职业教育园林工程技术专业课程群和教育环境之间的关系以及课程相互之间的关系进行了分析,结合四川省园林工程技术企业需求所组成的教育区域环境空间异质性,用生态后现代主义的观点讨论了园林工程技术专业的课程建设,绘出该专业课程的生态网有向结构,揭示了园林工程技术专业课程群之间的动态关系。

基于“企业项目载体、岗位流程主导”的园林工程技术专业课程改革实践

以当前园林行业发展对园林从业人员岗位要求为依据,针对我国高职院校园林工程技术专业人才培养现状,对园林工程技术专业课程设置、教学模式、考核评价方式进行了全新的改革实践,旨在提高人才培养质量,满足社会企业对人才的实际需求。

高职院校园林工程技术专业项目化教学改革探索与实践--以园林工程施工课程为例

课题组以高职三年制园林工程技术专业学生为对象,以园林工程施工课程为例,探索实施专业课程项目化教学改革研究。结果表明:采用学生自评、学生互评、教师评价、考试评价等多元构成的综合评价体系,实验组综合考核成绩明显高于对照组。利用IBM SPSS Statistics V21.0进行t检验和差异性分析,各项考核评价结果在显著性水平0.05下均呈现差异。而采用学生、同行、部门、督导等多元参与的综合评价体系,实验组教学满意度均明显优于对照组。因此,项目化教学改革模式具有更加突出的教学效果,在高职园林类专业的教学改革与人才培养方面,具有很好的应用前景。

园林工程中绿化植物种植施工技术运用研究

科学合理的园林植物种植施工,既能改善城市生态环境,提升城市景观品质,又能促进城市可持续发展。园林植物种植施工涉及植物选择、栽植技术、养护管理等多个环节,需要综合运用多学科知识,协调好生态效益与景观效果的关系。笔者基于园林植物种植施工的理论与实践,探讨了园林绿化植物种植的关键技术及其应用效果,旨在为园林绿化工程提供有益参考。

基于BIM技术在园林工程施工中的应用及分析

在智慧信息时代背景下,园林工程施工领域也迎来了诸多变化,出现了很多新的施工管理技术,BIM技术也是其中之一。灵活应用BIM技术,可以显著提高园林工程施工效率,增强园林工程的综合品质。文章阐述了BIM技术的内容与优势,以园林工程施工领域为基础,分析了BIM技术的应用内容与应用方法,最后探讨了BIM技术在园林工程施工中的应用策略,旨在为基于BIM技术的园林工程施工管理体系建设与应用提供一定的参考与借鉴。

风景园林工程课程教学中虚拟现实技术应用探索

园林工程是园林景观类专业的重要专业课程,也是教学的难点;传统教学方式在表现形式、教学互动、学生动手能力培养等方面有诸多不足;借助虚拟现实技术,通过案例式教学、实训场、实习锻炼等方式,全方位培养、锻炼学生的设计理念、统筹能力及动手能力,能达到较好的互动教学效果。

园林工程施工技术课程教学改革与探索

广西生态工程职业技术学院园林系在园林工程技术专业教学过程中,力求一种使学生直接与行业岗位接口的职业教学模式,文章试图从高职高专园林工程施工技术课程教学方面出发,分析园林工程施工技术课程教学中存在的问题;认为园林工程施工技术在综合性和应用性方面都很强的一门课程,为了适应社会对园林工程技术人才的需求,应在教学内容的设置、教学方法和手段的选择、考核内容和标准的改进等方面深化改革,并提出了改革的具体措施。

高职园林工程技术专业工学结合课程体系的改革研究——以中国环境管理干部学院为例

根据时代发展和高职园林工程技术专业的特点,对现行高职园林工程技术专业传统课程设置的现状和存在的问题进行了分析,在社会调研的基础上对高职园林工程技术专业人才知识结构、技能要求和应用能力进行了阐述,并提出进行高职园林工程技术专业工学结合新型课程改革的思路。以中国环境管理干部学院园林工程技术专业为例,围绕专业培养目标,探讨课程体系改革方案,最后提出了构建工学结合课程体系的实施条件。

高职园林工程技术专业基于工作过程的课程体系建设

本文结合所任课的园林工程技术专业进行建设和课程教学改革,论述了基于工作过程的课程改革方向及课程体系建设。从企业职业面向及岗位设置入手,围绕岗位典型工作任务和岗位能力分析表,确定本专业的人才培养目标、课程体系和实训建设。

高职院校园林工程技术专业课程体系改革方案——以甘肃林业职业技术学院为例

为了培养具有较高职业素质和技术应用能力的人才,高职院校应依据高职教育教学规律,深入分析园林行业职业岗位群,理清典型工作任务,分解职业能力要素,构建有利于学生职业能力培养的人才培养体系,并在此基础上开展系统的专业建设和教学改革,以形成适合甘肃及西北园林环境保护与建设实际需要的"模块菜单、循环实训"工学结合的人才培养模式。