论《德意志意识形态》的政治经济学“基因”问题

《德意志意识形态》是国内外学术界长期关注的焦点性文献之一。人们仅在哲学视域中理解其思想，忽略它与政治经济学研究及其成果的内在联系，结果与原生态思想不一致。《德意志意识形态》中存在政治经济学“基因”，三个方面的情况可资证明。1．《德意志意识形态》运用了许多政治经济学概念和经济发展史事实。巨量政治经济学信息直观地表明，《德意志意识形态》与政治经济学研究及其成果之间有必然联系。2．《德意志意识形态》对费尔巴哈哲学的批判既系统又彻底，做到这一点的原因是作为“秘密武器”的政治经济学研究及其成果发挥了关键性作用。3．《德意志意识形态》最重要的理论成果是社会历史物质生产决定论。该成果的取得依赖于“纯粹经验的方法”，“经验”的特定指称对象是物质生产及其历史，而这一方法的获得是政治经济学研究及其成果的功劳。客观事实明证可鉴，《德意志意识形态》中存在政治经济学“基因”。

新兴产业“基因”的特征及其形成模式

新兴产业的"基因"被定义为形成某一区域新兴产业的诱因。新兴产业"基因"具有多样性、不易辨识性等特征,其形成主要有滋生和移植两种不同模式。类似于生物基因,新兴产业"基因"也存在着复制、表达与修复等过程,对其进行研究将为我国促进新兴产业"基因"的滋生、移植和发育成长提供新的思路。

英国A-level考试中有关“基因”内容的考查

本文通过比较中英生物学课程标准中有关＂基因＂内容的教学要求,从知识内容、能力目标、认知水平和考查水平四个维度解析英国A-level考试中有关＂基因＂内容的考查试题。

也谈《德意志意识形态》的政治经济学“基因”问题——兼与宫敬才教授商榷

宫敬才教授《论〈德意志意识形态〉的政治经济学‘基因’问题》一文认为《德意志意识形态》存在着政治经济学的"基因",因而只有联系政治经济学研究及其成果才能真正理解《德意志意识形态》及其思想。但《德意志意识形态》绝不是只存在政治经济学的"基因"问题,而是它本身直接地就是马克思阐述其政治经济学思想的政治经济学著作;"纯粹经验的方法"也不是政治经济学的"基因",而是从近代自然科学借用来的以经验观察为基础的实证科学方法。此外,宫敬才教授为论证《德意志意识形态》的政治经济学"基因"所提出的马克思和恩格斯在哲学分析框架上的分歧与对立也是不能成立的。只有不是把马克思的原生态思想理解为实践唯物主义之类的哲学,而是理解为政治经济学这一"真正的实证科学",我们才能获得对相关理论问题的正确解答。

“基因”教学中面向未来的教育观

人类基因组研究的快速进展,极大地推动了医学与医学遗传学的发展,为人类认识自身、防病治病提供了广阔的前景。面对21世纪这一高度信息化时代的来临,医学基础课程的教育不能落后于时代发展的步伐,因此,只有将有关基因的基础知识与基因研究最新成果融会贯通,才能真正体现教育要面向现代化、面向世界、面向未来的现代教育观,培养高水平、高素质,有强烈进取心、责任心的实用人才。并通过让学生了解我国科学家对基因研究的艰苦历程以及参与研究的意义,激发他们爱祖国、爱人民的思想感情,从而,树立崇高的职业理想。

核心素养视域下高中生物学教学策略分析——以人教版“基因指导蛋白质的合成”教学为例

核心素养视域下的高中生物学教学,强调培养学生的学科核心素养,提倡利用情境教学等有效方法。“基因指导蛋白质的合成”是人教版必修2教材第4章“基因的表达”第1节的内容,教学重点包括RNA的结构和特点、基因指导蛋白质合成的过程以及遗传密码等。以人教版“基因指导蛋白质的合成”教学为例,从情境驱动、问题导向、合作学习、社会实践方面出发,钻研核心素养视域下高中生物学教学策略,以供参考。

“基因治疗”还是“基因增强”?——公众对基因编辑技术的接受度及其影响因素

本文利用“基因编辑婴儿”事件发生后第一时间开展的一项公众态度调查数据,细致探讨公众在该事件上的认知评价,尤其是对于基因编辑技术应用的态度。结果显示,公众对基因编辑技术应用持较为积极的态度,对基因治疗和基因增强技术均表示接受的比例占到近半数,对两种技术均表示反对的比例占到两成,仅支持基因治疗技术的占到近三成,几乎没有受访者只支持增强技术。公众对基因编辑婴儿事件的了解程度越高、风险/伦理意识越强,则越不支持基因编辑技术在治疗和增强方面的应用;对科学家越信任、个人社会经济地位越高的公众,则更支持单纯的基因治疗和治疗与增强的双重应用。科学家和临床医生要在基因编辑技术这类涉及人类安全新技术的应用方面(风险与受益、伦理问题等)展开更为广泛的科普和伦理讨论,提升前沿技术应用的公众感知度及面向科学家的制度性信任,充分把握新技术认知接受上的群体异质性及保障实践应用上的群体公平性,让这项技术的应用在符合人类整体利益的轨道上安全有序推进。

学生核心素养与学科核心素养的关系透视

学生核心素养与学科核心素养是一对关联度高、指向性有别的概念,我国已有与之对应的两套指标体系。深入透析两者关系,对建立核心素养与课程教学的内在联系、深掘学科育人价值、促进核心素养的课程转化等意义重大。从广义角度讲,学生核心素养吸纳涵融了学科核心素养;但从核心素养与学科课程转化落实的路径连接及思维逻辑关系角度理解,学科核心素养有其鲜明的固有独立性,学生核心素养离不开学科核心素养的承转递进,其中,“必备品格”和“关键能力”是指向“立德树人”的育人素养“基因”。从全面发展的人的素养构成角度看,两种核心素养表达了素养在“人格(通识性)层面”和“要素(领域性)层面”的两个发展向度;而以素养形成发展水平衡量,则二者间存在着上下位的层级关系。由此,教师不断理清、梳理并深化对两者间关系的理解,将有助于教学行为贴近学生自主学习的意愿,使学科育人价值潜力得到充分发挥,课程转化更好地走向行动落实。

创新型人才的“基因”观察与培养——麻省理工学院(MIT)经验之启示

美国著名大学MIT的人才培养模式的特点包括具有鲜明的办学定位和培养目标、科学与人文相结合、教学与科研相结合、教学与实践相结合等。对我国高校创新型人才培养的启示:以人为本,实行弹性学制;在课程设置上,科学技术类课程与人文素质类课程应并重;制订学生参与科研与实践的计划;建立完善的创新人才激励机制。

论生殖系基因编辑的规范与监管——基于“基因编辑婴儿”事件的分析

“基因编辑婴儿”事件引发了生殖系基因编辑的科学研究在技术和伦理层面的巨大争议。我国在生殖系基因编辑问题上,既面临个体权利与社会利益的价值冲突、科研自由缺乏明确的法律底线、受试者及出生婴儿的权利亟待保护三重法理困境;又存在法律规定分散、难以实操和监管羸弱两大缺陷。应当参考生殖系基因编辑的实践经验,以及科学界对其达成的规范共识,在分类限定治疗型生殖系基因编辑的前提下,以加强生殖系基因编辑的监管制度、完善受试者和已出生婴儿权利保护为进路,强化生殖系基因编辑的规范与监管。

西藏牦牛ADD1基因第2外显子的PCR-SSCP检测及序列分析

利用PCR-SSCP和DNA测序方法对帕里牦牛、工布江达牦牛、类乌齐牦牛、康布牦牛、桑日牦牛、巴青牦牛、江达牦牛、斯布牦牛、嘉黎牦牛、桑桑牦牛、丁青牦牛等西藏11个牦牛类群共483头牦牛的ADD1基因(被认为是极可能影响肉质的候选基因)第2外显子序列进行遗传多态性分析。结果表明,66 bp处碱基T缺失和256 bp处A→G突变,共有AA、AB、BB 3种基因型;其中帕里牦牛只有AA基因型,江达牦牛只有AB基因型,康布牦牛、嘉黎牦牛、巴青牦牛、桑日牦牛、斯布牦牛均缺少BB基因型,丁青牦牛、类乌齐牦牛缺少AB型,均存在严重偏态;桑桑牦牛、工布江达牦牛中存在AA、AB、BB 3种基因型。除江达牦牛外,其它10个牦牛类群中AA为优势基因型,A基因为优势等位基因,分布较高。除帕里牦牛、巴青牦牛外,其它9个牦牛类群均处于中度多态(0.25<PIC<0.50),遗传变异较大。

“基因编辑婴儿”人体试验中的法律责任——基于中国现行法律框架的解释学分析

世界首例“基因编辑婴儿”非法人体试验的发生,引发了国际范围内的普遍不安和强烈谴责。应在现行法律框架下对“基因编辑婴儿”事件中的试验人员(以及其他有关“涉事人员和机构”)的法律责任予以确认和执行。我国现行法律(狭义)并无人类基因编辑人体试验的专门规范,在整体法秩序上存在明显的法律漏洞。行政规章中规定了一些行政责任,但处罚力度相对较轻,对个人私自进行非法试验行为的针对性不足。在刑法上没有直接应对基因编辑、人体试验等生物技术犯罪的条款,如不能在解释上把“基因编辑婴儿”人体试验纳入“情节严重”的“非法行医”的范畴,则对该非法试验行为的刑事责任的落实将面临困境。在民事责任方面,试验参与者(受试者)及“基因编辑婴儿”(和“基因编辑胎儿”)享有损害赔偿请求权,但有关损害的认定和评价存在规范上的困难。未来“要加快科技安全预警监测体系建设”,在基因编辑领域“加快推进相关立法工作”,通过专门的法律规范以形成完善的责任机制,尤其要适度增强公法上责任的刚性,具体明确私法上的请求权基础。

三种烟草品种基因组DNA傅里叶红外光谱研究

利用傅里叶红外光谱(FTIR)研究三种烟草品种DNA的差异,旨在对烟草品种进行亲缘关系分析和品种鉴定。研究结果显示,三种烟草品种DNA红外光谱较为相似,均有四个明显的特征峰,1 103 cm^(-1)是DNA磷酸二酯键的对称伸缩振动,1 236 cm^(-1)是DNA磷酸二酯键的非对称伸缩振动,1 400 cm^(-1)是DNA糖苷键的伸缩振动,I 622 cm^(-1)是DNA中是胞嘧啶C4—C5=C6的环伸缩振动。通过平滑、标准化处理、二阶求导、提取主成分和系统聚类分析建立了DNA FTIR光谱数据聚类分析模型。使用该模型对三个烟草品种进行鉴定,鉴定正确率为100%。使用该模型对三个烟草品种进行亲缘关系分析,云烟87与K326聚为一类,距离系数为0.003,DNA相似度为99.7%,红大单独聚为一类。聚类正确率达100%。该项研究为烟草品种鉴定及遗传育种提供了参考。

不同日粮类型对绵羊瘤胃微生物木聚糖酶基因多样性的影响

选取安装有永久性瘤胃瘘管的中国美利奴绵羊4只,先后饲喂全粗料日粮和精料型日粮(精粗比3∶2),提取微生物宏基因组DNA。通过PCR产物克隆文库构建、DNA测序和序列分析以研究在不同日粮条件下,绵羊瘤胃微生物糖苷水解酶第10家族(GH10)和第11家族(GH11)木聚糖酶基因的多样性。结果表明,全粗料日粮时分别获得108和137条GH10和GH11家族木聚糖酶基因片段,精料型时分别获得145和235条GH10和GH11家族木聚糖酶基因片段,这些序列分别归属于19、20、53和26个操作分类单元(OUT)。DNA序列分析表明,GH10家族木聚糖酶基因片段与梭菌和拟杆菌来源的木聚糖酶基因有较高的相似性,GH11家族木聚糖酶基因片段与放线菌、麦角真菌来源的木聚糖酶基因有较高的相似性。饲喂全粗料日粮时,有57.9%的GH10家族序列与已知木聚糖酶基因的相似性小于90%;饲喂精料型日粮时,有65.4%的GH11家族序列与已知木聚糖酶基因的相似性小于90%。由此可见,绵羊瘤胃微生物GH10和GH11家族木聚糖酶基因序列具有丰富的多样性,并且大部分为新发现的序列。饲喂全粗料日粮时,更有利于发现瘤胃微生物GH10家族木聚糖酶新序列;饲喂精料型日粮时,更有利于发现GH11家族木聚糖酶新序列。

“基因编辑婴儿事件”与生命法学之证成

在对待"基因编辑婴儿"等类似事件中,生命伦理学、医事法学、卫生法学以及生命法学各自的视角与关注的面向是存在极大差异的。生命伦理学往往会立足于应用伦理尤其是基因伦理的视角研究事件背后的哲理和事件所反映出的伦理缺失以及强化对此类事件伦理审查和监管的必要性与紧迫性,医事法学则通常会立足于私法调整的角度探讨事件中诸如受体权益保障与救济等在内的私法原理与技术,卫生法学往往更习惯于从行政规制的视角查找事件所反映出来的卫生监管或伦理审查的问题及其对策,只有生命法学会在了解和明确相关生命伦理与哲理的基础上,全面研究事件所折射出的包括民法、刑法以及行政法等各个部门法在内的诸多法理问题,并在全面考量其法理的基点上,分析这类事件的法律风险及其立法对策。就此而言,相比于医事法学与卫生法学,生命法学具有更为宽阔的视野以及更为科学的研究方法,它实际上更有助于从学理上解释并从实践中解决诸如"基因编辑婴儿事件"等在内的诸多生命伦理与法律事件。

“基因电脑克隆”软件SiClone的并行优化研究与实现

生物信息学中,发现、鉴别新基因是承上启下的一步,它既承接了过往如“基因组测序”的工作,又是未来“后基因时代”研究的基石．“基因电脑克隆”是利用计算手段发现、鉴别新基因的方法,SiClone软件实现了“基因电脑克隆”功能．本文对SiClone软件操作的数据库提出并行处理方案,并详述了基于MPI(message passing interface)平台实现的并行优化版本PSiClone．根据已得到的EST数据库,展示了软件并行版PSiClone的运行性能,试验数据库EST序列条数仅仅是NCBI(The National Center for Biotechnology Information)dbEST庞大数据库的很小部分,这也暗示我们软件的并行工作对于大数据库的比较和运算将更有应用前景．

“基因工程”教学方法和教学手段的探索

该文根据教学内容、教学对象以及培养目标,对“基因工程”的教学方法与手段进行了有益的探索,初步建立了讲授、案例教学、读书报告教学相结合,并充分运用多媒体和网络资源的新型的专业课教学模式。

大鳍鳠IgL2型基因cDNA的克隆及表达分析

应用RT和RACE-PCR方法获得大鳍鳠(Mystus macropterus Bleeker)免疫球蛋白轻链(IgL)2型基因cDNA序列,分析了该基因在组织中的表达。该基因cDNA全长为929 bp,包含5'非编码区43 bp,3'非编码区159 bp,开放阅读框720 bp,编码239个氨基酸。编码的氨基酸序列分为可变区(VL)和恒定区(CL)。系统进化树分析显示,大鳍鳠IgL蛋白质序列与斑点叉尾IgL 2型(G型)合为一支,与其它硬骨鱼类IgL2型聚为一簇。组织分布研究表明,大鳍鳠IgL2基因表达量在脾脏最高,其次是鳃和头肾,这明显与大鳍鳠IgL3型基因表达方式不同。注射嗜水气单胞菌后,大鳍鳠IgL2基因转录表达量在脾脏、鳃和头肾都随时间发生变化。IgL2基因转录表达量在脾脏4 d就到达高峰,在鳃1 d就达到峰值。这些应答规律与IgL3基因差异显著,推测,IgL2的表达主要参与鳃、肠和皮肤主导的粘膜免疫。

论“基因歧视”的概念——“基因歧视”法律问题专题研究之二

“基因歧视”并不是指一切以基因状况为根据的歧视,而是指根据一个人的基因状况预示他在未来可能患上某种疾病或其他状况这一信息而对他进行的歧视,即根据“基因倾向性”而进行的歧视。由于“基因歧视”这一术语译自英语,而英语中的“歧视”同时具有中性和贬义两种含义,因此在汉语中要谨慎使用“基因歧视”一词。它只应用于描述不公平、不合理的根据“基因倾向性”进行的区别对待。