“虚”“实”视域下的几组关系辨析

文章针对新课改纵深发展背景下,教师带领学生辨别语文教学中的相似概念存在困难的现状,在深度探究的基础上指出,教师可从“虚”“实”视域出发,比较语文教学中经常涉及的几组相似概念,以增强学生的语文素养。

向“实”而生:全媒体经营管理的一体化发展路径研究

我国媒体融合十年蜕变,不断自浅入深、由表及里,展现出向“实”而生的一体化发展趋势,即关系资源转向实体化、生产模式凸显实效化、资本运营坚持实权化、机制赋能锚定实在化。在经营管理层面,媒体深度融合发展的一体化是超越信息生产主体、由虚拟的内容产品向多元的物质实体扩展的过程;是根据供需关系实现生产全流程以及模式再造的供给侧结构性改革过程;是整合社会资本,同时坚守主流意识形态和党管媒体话语权的过程;是激发内在动力,重塑新闻职业认同,赋予个体实践性动力的过程。由此,需不断推动媒体深度融合场域中内容生产的一体化、供需关系的一体化、社会资源的一体化和赋能机制的一体化。

《梦游天姥吟留别》中的“虚”“实”探索

虚实结合是古人创作文学作品时常用的一种写作手法,他们将虚写和实写融合起来,创造一种奇异的美感。《梦游天姥吟留别》便是其中的经典之作。本文以其作为案例,从研读意象、关联背景等角度,明确高中语文古诗词教学中“虚”与“实”的探索路径,让学生在诗人虚幻的梦境、现实情感和超脱情怀中,理解古诗词的主题,了解其创作风格。

“实”为天 “效”为先——幼小科学衔接的实践探索

幼小科学衔接”是全社会关心的一个重要话题,不仅关系到幼儿的健康成长,也是新时代学校高质量发展的主要抓手。根据教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,昆明市中华小学联合幼儿园制定了《昆明市中华小学幼小科学衔接实施方案》,构建了幼小科学衔接适应教育“实”为天,联合教研“效”为先,以求实效的策略,促进了幼儿德智体美劳全面发展和身心健康成长。

用心观察,以“实”作文——小学语文高年级写作指导

随着教育改革的深入,小学语文高年级学生的写作教学引起了广泛关注。小学高年级阶段是学生语文学习的关键时期,学生的写作能力需要得到充分的重视。本文探讨了小学高年级语文写作教学中存在的问题,并提出了一系列“用心观察,以“实”作文”为核心的写作指导策略,旨在激发学生的写作兴趣,提高学生写作能力,使学生能够更加深入和真实地表达自己的观点和感受。

从“实”到“名”:“实名”的共时副词化现象考察

当代汉语中“实名”出现了从名词“实名1”到描摹性副词“实名2”,再到评注性副词“实名3”的副词化现象。“实名”副词化的主要表征为:意义从“实”到“名”,语域从新闻报刊到网络社交,所饰谓语从自主到非自主。“实名”副词化的机制一是通过修饰动名词来使指称功能转换为修饰功能,二是语义演变驱动形式匹配。“实名”副词化的句法动因是状语位置的进入与述谓功能的增强;语义动因包括转喻的具身认知与识解的情境完形、词族的类推演化与词素的语义感染、主观态度的蕴含与主观视角的形成;语用动因包括语言特区的平台与求新思变的心理、社会热点的促动与语用频率的增加。文章通过对同类现象的考察,总结了名词副词化的词法动因——定中形名的构造与述人的词素指向。

“神”的桥梁“实”的彼岸——阎连科访谈录

刘汀：您去年有一本文学理论著作,叫做《发现小说》。我想问一个很关键,但同时又似乎很难回答的问题,什么是小说？或者小说是什么？小说需要发现吗？难道我们之前所看到的小说观念都错了？

解读线性空间中植物意境审美的“实”像与“虚”像

以线性空间为载体,通过其空间中的植物外在表现的形式和植物内在蕴涵的手法来解读植物意境审美的“实”像和“虚”像,为设计者创造线性空间植物意境美提供一定的理论指导。

论中国古典园林中的“虚”与“实”

"虚"与"实"是一对既抽象又概括的范畴,大凡艺术创作,都要讲求虚实关系的处理。虚实相生是中国古典美学的重要原则,也是中国古典园林艺术的精髓。园林空间的处理、园林意境的创造皆具有虚中有实、实中有虚的特征。"虚"可以说就是"无"、"空",或者说就是空间、虚景、联想;"实"也可以说就是"有",或者说就是形象、景物。在中国园林艺术创作过程中非常重视化景物为情思、化实景为虚境,以达到情景交融的高潮。

北宋东京皇城、宫城的“名”与“实”

北宋东京的皇城与宫城一直以来是史学界所关注的热点,关于皇城与宫城的记载见诸于各种历史文献,对于考古成果的认定亦是不尽相同。本文综合运用建筑与历史学方法,通过与唐长安皇城、宫城空间范围与功能布局的比对,提出如下观点,在北宋东京并不存在如唐长安模式的实际意义上的皇城,历史文献中的提及的"宫城"与"皇城"是对同一空间范围的不同称谓。

对外宣传翻译:译“名”更要译“实”——政治性误译举隅与应对策略

《反分裂国家法》在国际媒体中有Anti-Secession Law和Anti-Separation Law两种译法,"名"相近"实"相远。所以我们认为在对外宣传翻译中,那些有关国体国格、民族形象、政策实质、人文内涵等的语汇,需要认真对待,深入分析,力争抓住其核心意义,并要按照受众的思维习惯去表达。简言之,译"名"更要译"实"。

“虚”“实”社会矛盾冲突之解

微博的蝴蝶效应也有三部曲：“一鼓作气”，层层加码的发酵期，24至36小时进入高峰；“再而衰”；“三而竭”；平均16.

做好融合文章在“实”字上下功夫——《中国教育报》的媒体融合探索与实践

今年全国两会期间,《中国教育报》移动端内容各平台推荐量达4.1亿,阅读量超3411万,评论留言2.3万余条,累计出现了36篇"10万+"文章,其中4篇达到了"100万+"。近年来,《中国教育报》把提高传播力、引导力、影响力、公信力作为一个系统工程,在体制机制、媒体布局、内容建设、技术支撑、渠道拓展等方面进行了多方探索。

公安警卫红蓝对抗演练应“实”、“活”、“正”

公安警卫红蓝对抗战术演练是在统一组织下，红蓝双方实施的针锋相对、互为条件、相互制约的模拟实战行动，是公安警卫战术训练的一种高级形式。其关键是使红蓝双方能够对的起来、抗的激烈，对的逼真、抗的灵活。结合近几年警卫系组织的红蓝对抗战术训练的实践，我们认为，在组织公安警卫红蓝对抗战术训练时应注重求“实”、求“活”、求“正”。

贵在“融”,重在“实”——浅谈国企“走出去”战略之文化融合

中国＂一带一路＂战略的提出和推进,必将促进国企的＂出海＂产品由低附加值的贸易品向高端领域升级。在这个有利时机中,国企更要高度关注文化融合,真正变海外资源为我所用,加快实现国际化发展的战略目标。在俄罗斯,送礼金时喜欢用单数,认为单数吉利;在韩国,婚礼随的份子钱要装在白色信封里奉上;在丹麦,未婚夫送给未婚妻木制的棒槌作礼物,认为会带来幸福;

论理工科高校美育的“虚”“实”融合

美育的过程,不仅是实践的过程,更是孵化创新能力、化育心灵、立德树人的过程。大学美育关乎大学生创新能力的转化程度、完整人格的习养塑造和大学人文精神的升华。由于对美育实践与美学理论关系认识不足,理工科高校美育成果止于特长技能、美育资源难以整合、美育目标无法落地。理工科高校要建构符合自身特点的美育体系,需将美学理论与美育实践的“虚”“实”加以融合。其具体展开表现为:美育主体的双向互动、课程体系的学科融合、美育路径的“多而能一”。这种“虚”“实”融合,为人才培养方案的顶层设计提供了一种思路,有利于推动教与学的双向创新,实现新时代的美育目标。

“实”与“超”——论钱载的诗学观

以"实"求诗,古已有之。杜甫、黄庭坚等可为典范。雍乾时期,离虚就实的诗学日益发展,钱载,顺应这一趋势,论诗主"实"与"超",内容上求真情与实意,艺术上求成法与活法,根柢上求书卷与书味。与同时的翁方纲、姚鼐等相比,钱载是较多的站在诗人的立场上。

三个层次做“实”企业文化

深挖客户的文化需求，不但要捕捉到客户具有什么样的文化需求，更要找出其文化需求形成的源头、揭示其演化过程的规律。

再“进”一步 更“实”一些——对小学生数学数据分析观念培养的思考

随着统计教学实践的不断深化，人们逐渐认识到，统计学习的价值与目标不单单是形成“画统计图表、算平均数”等技能，其核心价值在于“通过数据分析问题”形成“数据分析观念”。因此，2011年版课标将原先的“统计观念”改成了“数据分析观念”，“数据分析”在统计教学中的核心地位得到正式确立。