“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革探究

推行“岗课赛证”综合育人,探索“岗课赛证”融通导向下的教学改革路径是培养高素质复合型技能人才的需要。以“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革要求将岗位标准、比赛内容、证书要求融入课程。“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革,要以“岗课赛证”融通为导向重构教学内容,建设“岗课赛证”融合的教学资源,优化教学组织形式,改革教学方法和手段,构建全过程多元化的教学评价体系,更好地提高教学质量和效果。

“岗课赛证”融通背景下活页式教材形态创新探索与实践——以高等职业教育财经商贸类专业教材为例

“岗课赛证”融通综合育人机制与活页式教材是职业教育领域全面创新的显著标志。在“岗课赛证”融通背景下,职业教育教材具有了更加丰富多样、与时俱进的新内涵和新要求。活页式教材的开发,表面上看似仅是教材形态的创新,实则更深层地体现了教材内容的创新,其精髓在于知识与技能的内化和外显应用。“岗课赛证”融通的四元一体设计理念,使其特别适合实施模块化、案例式和情境式教学,这为教材采用活页式形态创新提供了坚实的内容基础。文章以高等职业教育财经商贸类专业教材建设实践为例,总结了三种活页式教材的创新形态及其具体建设路径,即以工作项目或任务为颗粒度,针对核心知识技能的重构需求,实现讲练内容灵活重组;以课程为颗粒度,适应多样化教学载体的重构需求,实现教学载体的灵活整合;以专业为颗粒度,适应课程体系的重构需求,实现教学内容的灵活调整和优化。这些总结为建设培根铸魂、启智增慧的高质量职业教育教材进行了积极探索和有益实践。

“岗课赛证”融通的高职新形态教材“活化”要素解构

教材是教学活动的重要载体,教材建设是教学改革的重要任务。在“岗课赛证”融通综合育人背景下,我国高职新形态教材存在教材内容不够“活”、教材形式不够“新”、职业教育类型特征不够“鲜明”等问题,需要关注内容选择、结构编排、配套资源、呈现形式等教材建设核心要素,并通过教材内容“活化”、教材编排“活化”、配套资源“活化”、呈现形式“活化”四个核心要素“活化”,实现高职新形态教材的“活化”建设,以期深化“三教”改革,提升人才培养质量。

基于1+X证书制度的“岗课赛证”融通路径研究

在教育部大力推进1+X证书制度背景下,“岗课赛证”融通成为高职教育领域的重要研究课题。针对工程造价专业“岗课赛证”融通存在的问题,结合河南建筑职业技术学院“岗课赛证”融通的工作经验,提出校企双元育人共同制订人才培养方案、构建基于1+X证书制度的“岗课赛证”融通课程体系、推进“三教”改革等解决路径,以期为高职工程造价专业“岗课赛证”融通提供参考。

“岗课赛证”融通视域下物联网系统设计课程教学改革探索

针对现阶段高职院校物联网专业实施“岗课赛证”融通教学过程中存在职业岗位普适性较低、课程项目化程度不高、技能大赛融合不紧密、职业证书缺乏选择性等问题,分析岗课赛证四要素融通的基本逻辑,提出以课程为核心,以岗位为依据,以竞赛为载体,以证书为评价标准的教学改革思路。以物联网系统设计课程中的模块1为例,在教学设计、教学实施、教学效果三个方面,开展“岗课赛证”融通的教学改革实践。

国内“岗课赛证”融通人才培养的研究现状分析

为了解国内“岗课赛证”融通人才培养研究的现状,利用文献计量学的方法对中国知网文献数据库中“岗课赛证”融通人才培养研究的相关文献进行数据统计和分析。结果表明,国内关于“岗课赛证”融通人才培养的研究热点主要集中在四个方面:教学改革、人才培养模式、产教融合和课程思政。虽然该领域研究内容日趋全面和深入,但仍然存在研究力量之间缺少合作、高质量的研究成果不多、研究内容缺乏问题导向等不足之处。因此,今后须从多方面入手开展“岗课赛证”融通人才培养研究。

CBE-CDIO 理念下基于“岗课赛证”融通的课程构建

基于成果导向,采用CBE-CDIO工程教育模式,深入探讨“岗课赛证”融通框架下的课程构建方法。以“单片机项目开发与实践”课程为例,通过重构课程的知识点和技能点,将内容划分为四个项目。其中“项目4智慧环境监测系统设计与实现”以产品设计为主线,运用CDIO模式细分为四项具体任务,通过“储备知识、分析任务、制定计划、实施任务、检查评价、反刍内化”六步骤教学法,贯穿“沟通、联通、精通、变通”思政教育,应用图形化编程、虚实结合、实地搭建多样化技术手段,有效解决学生在学习过程中遇到的理解和应用难题。此外,构建一个思政、素质、知识、技能和过程五维立体评价体系,通过探索增值赋分评价机制,全面提升学生的设计、集成及调试能力,实现了高效育人目标。

高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施与效果分析——以清远职业技术学院护理专业为例

目的探索高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施效果。方法通过构建课程体系;修订课程标准,更新教学内容;改革教学方法,完善考评体系等来提高育人质量。结果高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式能增强学生学习效果及提高其护士执业资格考试通过率、综合素质、各项技能比赛成绩、岗位胜任力、就业竞争力。结论高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式能提高教师教育教学能力及学生综合素质、岗位胜任力、就业竞争力,助推护理专业高质量发展。

基于“岗课赛证”融通的装备制造类专业课程教学模式改革与实践

介绍了“岗课赛证”融通的课程教学模式在智能控制技术专业课程中的实践应用。该模式以企业岗位需求为根基,课程为核心,有机融合技能竞赛、职业证书能力标准和素质要求,课程通过岗位定课程标准、职业技能证书要求明确课程考核标准、竞赛为标杆和示范的改革设计思路,形成了一种全新的课程教学模式,实现了课程与职业发展的无缝对接。教学实践表明,基于“岗课赛证”的智能控制系统集成与装调课程教学改革,能够有效提高学生职业素养和职业竞争力,满足企业和社会对岗位人才的需求,为他们未来的职业发展奠定坚实基础。

基于“岗课赛证”融通的财经类专业课程教学改革研究与实践

随着经济社会发展,各行业对高素质技术技能人才的需求升级与教育培养社会适应性不足的矛盾逐渐凸显。本文以财经类专业课程大数据财务分析为例,探索建立“岗课赛证”相融合的综合育人机制,分析“岗课赛证”内涵及融通的逻辑关系,构建基于“岗课赛证”融通的专业课程教学改革路径,进行财经类专业课程教学改革实践探索,以提升财务分析人才培养的社会适应性。

基于“岗课赛证”融通的智慧健康养老服务与管理专业课程重构实践研究——以B职业学院为例

本文基于智慧养老与“岗课赛证”融通的双重背景,以B职业学院智慧健康养老服务与管理专业课程设置为研究对象,依据职业岗位的具体需求来开设专业课程,根据岗位能力、技能等级标准、技能等级证书要求以及职业院校技能竞赛项目来设置课程内容。通过这种方法,旨在构建“岗课赛证”融通的智慧健康养老服务与管理专业课程体系,培养一批具有一定科学文化水平以及相应企业文化和职业道德、“以老年人为中心”的为老服务意识、较强就业能力和可持续发展能力的高素质技术技能型人才。

基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材建设路径

针对当前职业教育教材建设存在的主要问题,探讨基于“岗课赛证”融通的职业教育教材开发的价值与意义。提出基于“岗课赛证”融通的职业教育教材建设逻辑:从“学科”走向“岗位”,促进职业能力提升;由“系统”塑就“模块”,保证职业成长畅通;从“抽象”走向“情境”,实现职业内容革新;用“技术”促进“融合”,推动职业手段创新;以“专业”培育“特色”,彰显职业教育特色。在此基础上,构建基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材建设路径:以岗定课,明确内容;岗课同源,提炼任务;以赛促课,丰富内容;对接标准,课证融通;数字并举,丰富形态;协同共建,产教融合;强化反馈,动态优化。

基于“岗课赛证”融通的高职导游业务课程教学改革与实践

“岗课赛证”综合育人是从国家层面明确了的人才培养和课程改革的方向。文章分析导游业务的课程特性及问题,提出以岗位需求为课程设置依据,将导游岗位所需要的知识、能力、素质转化为专业课程教学目标;以职业规范为准绳,将导游服务核心工作内容转化为学习任务建构课程内容;以职业证书为标尺,将导游资格考试大纲中的知识点和技能点补充课程内容;以职业竞赛为标杆,从导游服务能力大赛的“赛场”中选取“典型训练任务”丰富课程内容;以学生认知规律和职业能力成长为融通逻辑构建了4大课程模块、14个学习任务、13个实训任务的“岗课赛证”融通课程内容体系,提出基于“岗课赛证”融通的高职导游业务课程教学实施建议。

汽车运用与维修技术专业“岗课赛证”融通改革研究与实践

随着汽车行业的不断发展,也对汽车人才培养质量有了更高的要求。为汽车维修行业培养更多高素质、高技能人才是职业教育汽车运用与维修技术专业的重要责任。为提高人才培养质量,开展基于“岗课赛证”融通的改革研究与实践,在制定人才培养方案、确定专业课程体系、设计课程标准、构建教学内容、改革教学评价等各个环节都充分考虑岗位要求、技能证书考核标准及技能大赛要求,推动“岗课赛证融通”教学改革,培养更优秀的高质量、高素质、高技能的汽车运用与维修人才。

“岗课赛证”融通的软件测试技术综合育人模式研究

软件测试技术是面向软件测试工程师岗位开设的一门专业核心课,针对目前课程体系效果不明显、教师实践教学水平不高、课堂效果不佳、教学评价单一等现实存在的问题,在详细阐述“岗课赛证”内涵的基础上,对接软件测试技术岗位能力需求、重构软件测试技术课程体系、大力开展或参加软件测试技能大赛或行业赛、对标职业技能等级标准,构建“岗课赛证”融通的软件测试技术综合育人模式,以教师教学水平提高、学生学习参与度提升、企业满意度提高等检验人才培养的成效,通过教学改革,让学校、企业、教师和学生均受益。

“岗课赛证”融通背景下中高职贯通人才培养模式构建

中高职贯通人才培养模式在二十余年的改革实践中虽然取得了丰硕成果,但在教育观念、培养目标、课程体系、师资配置等方面仍存在问题。现在中高职一体化培养模式的基础上,探索将“3+2”、五年一贯制等教育模式与“岗课赛证”深度融合,构建从教学理念、培养目标、课程体系、培养路径、顶岗实习、评价机制、保障机制等七个方面出发的“七位一体”培养体系,创新中高职贯通人才培养模式。

基于“岗课赛证”融通的高职“单片机技术与应用”课程教学改革研究

文章针对高职机电一体化技术专业“单片机技术与应用”课程教学与岗位能力培养结合不紧密的问题,根据“成果导向、学生中心、持续改进”的教学理念,以“智能车间生产线计数系统设计与制作”为例,通过“岗课赛证”融通,序化课程内容,系统化设计教学策略,实施“任务准备-任务引入-方案设计-虚拟仿真-实物联调-评价总结-任务拓展”七环教学步骤,进行课程教学改革,培养懂原理、会分析、善设计、精调试、能创新的高素质单片机应用技术技能人才。

“岗课赛证”融通视域下自动化生产线技术课程改革研究

随着产业结构的转型升级,自动化生产线技术的应用越来越广泛,对相关人才的需求也日益增长,然而,传统的教育模式在培养该方面专业人才上存在一些问题,包括课程内容与实际工作需求脱节、教学方法单一及学生实践能力不足等。文章以“岗课赛证”融通为理论基础,探讨了如何借助这一教育理念重新构建自动化生产线技术课程,以更好地适应工业发展的需要,并提升学生的实践能力和竞争力。文章分析了自动化生产线技术课程存在的问题,提出了相应的改革策略,并总结了改革效果,期望可以为高等教育的教学改革提供借鉴与参考,促进自动化生产线技术课程的不断创新与优化,以适应工业发展的需求,培养更具竞争力的人才。

基于“岗课赛证”融通的物流管理专业课程“五维”考核评价体系构建研究--以《仓储与配送管理实务课程》为例

在研究和发现目前物流管理专业课程考核评价体系存在的主要问题的基础上,探索基于“岗课赛证”融通构建物流管理专业课程“五维”考核评价体系的必要性与实现途径,并且以此为切入点,探讨“岗课赛证”要素之间的逻辑关系,构建“岗课赛证”综合育人分析框架,对物流管理专业进行“岗课赛证”现状调研与行动研究,最后基于“岗课赛证”融通构建课程“五维”考核指标体系。

“岗课赛证”融通下高职“食品仪器分析技术”一体化建设探索

基于“岗课赛证”综合育人,“食品仪器分析技术”开展一体化建设,瞄准农产品食品检验检测岗位,对接全国职业院校技能大赛标准课赛融合,衔接行业标准书证融通,重构优化课程教学内容;组建“政—行—企—校—学”多元协同课程开发团队,以生为本,开展课程思政,工学结合,理虚实一体化教学,建设手脑并用的课堂;实施“1+X”过程性评价,立体考核,关注学生发展性学习、增值性成长;推进课程数字化建设,打造在线精品课程,创建“教师—学生—智慧资源”深度交互的有机教学生态;开发新形态一体化教材,构建“五位一体”课程学习空间,培养复合型的高素质技术技能人才。