“关联” “开放”与互联网逻辑

一个市场的领导者给这个市场带来的影响是什么？我们比较容易看到的是它对于市场份额的强力分割和占有，但我们不大容易看到的是它对于市场标准、市场运作法则乃至市场基础设施的重大改变。譬如，好莱坞大片进入中国市场后，它不仅占有了中国电影院线的巨大票房，而且也在相当大程度上改变了中国人进电影院看电影的“胃口”和标准。而今天传媒领域的领导者是谁？毫无疑问，是互联网。互联网对于我们今天的传媒领域而言，不仅仅是它攻城拔寨、摧枯拉朽的市场进取的态势，更为重要的是，它已经从传播领域的底层设计上改变着传播运营和价值实现的基本法则。

“开放”需要“放开”,“对话”促进“生成”——“二次函数复习”展评课的设计、对话与思考

1写在前面2012年4月5～8日,笔者所在的南通市中青年名师符永平工作室受邀赴四川省南充一中,参加由中国教育学会初中教育专业委员会主办的全国中小学优秀教师优秀课展示与观摩活动,笔者代表工作室上了一节《二次函数复习（四）》,获得了与会专家、同行的高度好评.

在“开放”中发展学生

陶行知先生曾指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”的确，只有教师真正地相信孩子，才能真正地解放孩子；解放了孩子，他们才能拥有学习的自信心，才能表现出巨大的教育潜能．才能不断体验到成功的快乐．也才能使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。

让“开放”从浮华走向质朴

开放的教学在教师主导作用下,赋予学生积极主动的思维,以促进学生全面发展,但教学中我们常常迷失在教学形式的变革上,没有深入思考这种教学行为的实效。下面以小学数学苏教版第三册《认识乘法》课例为背景，就如何有效实施开放的教学作粗浅探讨。

“开放”和“弹性”（续）

第三，重心下移的设计。在大问题设计的基础上，我们要对学生活动和相应的教师活动做出进一步的设计。由于大问题对于学生来说具有一定的挑战性，需要一定的思考力度和思考时间，而且不同的学生在解决问题的过程中又会表现出一定的差异，所以要做出重心下移的设计。具体地说，每提出一个大问题，都要提供每个学生独立思考解决问题的机会，留给学生独立思考解决问题的时间和空间。重心下移的目的在于：

晚清开明官员的“开放”观

如今，随着国际问的开放程度越来越高，“地球村”变得越来越小。数万里之外的异国信息瞬间可知，地理上的遥远已不能构成人员往来的障碍，现代化的交通工具使之变得如同近邻串门那样容易。更关键的还是“开放”思想观念日益深入人心，很少再有人认为可以关起国门来过日子。这一切，都反映出与时俱进的变化。然而，不要说过于久远，就在100多年前中国步人近代之际，破除封闭的藩篱而逐步走向开放，也是一件很不容易的事情。

“开放”不是花朵的专利

时下，“校园开放”已成为学校开门办学的一道靓丽风景。然而，许多学校无端地视“开放”为花朵的专利，开放日或开放周上，“一枝独秀”的要么是千挑万选的“名师示范课”，要么是久经考验的“经典校园节目”，要么就是众里寻他千百度的“知名专家讲座”；“群芳争艳”的要么是充分准备的校际公开课，要么是群策群力的佳节盛典，

“开放”和“弹性”

不论是有经验的教师．还是年轻的教师，对教学过程的设计，大体都会表现出如下特征：第一，按复习铺垫、以旧引新的逻辑，进行“封闭性导入”的设计，期望直接导向新知识的形成与掌握。之所以称作“封闭性导入”，是因为我们从大量的现场研讨中发现：有些“复习铺垫”由于其暗示性不利于学生进入真实的思维，它们往往成为学生基础性资源生成和师生有效互动的直接障碍。

循理以求道 理同势不同——高考作文题的“开放”与“封闭”

高考作文审题立意时，首先得明确的便是试题中“开放”与“封闭”的指令，它是正确理解题目意旨的关键一着。宋代苏东坡曾经在《东轩记》中说过，“循理以求道”。这里的“道”；是名词，指宇宙万物的本原、本体，“循”。遵循，意思是遵循事物的规律，才能探究出事物的本原和实质来。

如此“开放”要不得

近日，学校各个年级都陆续进行了检测，翻阅各个年级的试卷，让人惊讶的是各个年级语文试卷中都不约而同地出现了有关“神七”飞天的试题，其中二年级的试题是这样的：同学们，我国已经有三位宇航员“飞天”成功，9月25日，又有三位宇航员驾驶“神七”遨游太空，在无际的太空中迈出自己也是中华民族的第一步。你能写出他们的名字吗？

“无界”不可避免 “开放”势在必行

我们正处在数字化和网络化的时代。社会化媒体逐渐改变着我们的生活和社会交往方式。微博、微信则彻底颠覆了信息传递的方式和理念，甚至能够瞬间影响到企业的兴衰成败。如何敞开怀抱、拥抱变化、规避风险、真诚沟通？——这就是“开放”的涵义所在。

阅读教学的思路：“开放”与“保守”

在大学讲授“语文教学论”时，我给学生布置了一个作业：试教都德的《最后一课》。这篇课文以学生小弗朗士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课时的情形。课文感情色彩相当浓厚，短暂的最后一课，使读者深切地感受到阿尔萨斯入失去土地时悲愤、沉痛的心情。学生小H试教时，感情颇投入。她简单地介绍背景后，就从小说的三要素切入。通过提问，让“学生”（H的同学）了解小说的人物、环境，以及情节。而情节分为序幕（小弗朗士上学路上看到的情景）、开端（上课前小弗朗士看到的情景）、发展（上课的经过：韩麦尔先生提问小弗朗士）、高潮（韩麦尔先生谈法国语言1、结局（韩麦尔先生宣布放学）。

“开放”语文 “富裕”学生

语文课程是学好其他课程的基础，是学生现在和将来认识和改造主客观世界的基础，具有多重的奠基作用和功能。如果我们的语文教学总拘泥于教本，机械地让学生掌握语文技能，那就只能是雾里看花，水中望月，不能把教育效果落到实处。要想使语文课程更好地发挥作用，只有实行开放型教学，把教材与现实的生活和社会实践结合起来，优化教学内容和教学结构，科学设计教学环节，使学生真正地“富裕”起来，培养出更多的具有扎实语言功底和创新能力的人才。

对数学教学“控制”与“开放”的思考——以“异分母分数加减法”教学为例

案例 教学“异分母分数加减法”时，教师出示2-1＋4-1让学生计算。由于学生前面已经学习了异分母分数的通分方法，所以教师就放手让学生试算，心想学生大都会想到化成同分母的方法进行计算，可谁知结果出乎教师的意料。学生的计算方法如下：

开放课堂的“开放”难——从我的开放课堂体验说起

在高等教育领域，开放教育资源有多种存在形式，我接触的主要有三种：第一种是异步课程类，这类资源通过网络平台向世界各地的学生开课，通常需要采用如Moodle、Sakai等教学系统，如陕西师范大学教育技术学开放课程平台就是这样的一个例子。有很多学校的教育技术教师（如焦建利等）在平台上面开课，然后以网络的方式向学校（如宁夏大学、西南大学、陕西师范大学等）的教育技术研究生开放，学生免费获得资源进行学习。这类网络课程不是像精品课程那样以资源的形式呈现，而是按活动组织的。这类异步课程主要存在于网络上，是全网络化的。

对“开放”理念的现实把握

发展理念是发展行动的先导，是发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现。党的十八届五中全会吹响了夺取全面建成小康社会伟大胜利的冲锋号角，提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，为未来中国标注出前行航向。

“开放”发展理念融入“马克思主义基本原理概论”教学内容的路径

“开放”发展理念融入“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”)教学内容是对党执政新理念的响应、宣传与落实,是新时代思想政治理论课教学改革的必然要求。其融入路径主要有:一是实现“开放”发展理念与“事物的普遍联系”观点之间的结合;二是阐明“开放”发展理念与“资本输入”观点之间的关系;三是实现“开放”发展理念与“经济全球化”理论之间的对接;四是实现“开放”发展理念与“社会主义发展道路”之间的融通。

传统课堂、“开放”课堂与教学技术

立足于教育实践中教师热衷于采取“背诵”这一教学方式的现象，分析其背后的深层原因，并试图探寻再构建“开放”课堂的方式。可采取三个步骤达到以上目标：第一，建立一个教学通用模型，关注内含于环境之中的根本任务和约束；第二，证明、分析教学行为的原始模型中所述框架的效用，并支持作者的假设——为了理解教师的行为，必须观察其教学环境以及作为社会环境的任务、结构和资源；第三，研读关于“开放”教育的著作，以证明一个假设——不解决任务和资源问题而企图改变课堂教学行为是不现实的，相反，教学技术的改变可以有效改变课堂教学行为，并建立一个开放性课堂。

试论唐代女性形象的“开放”与“观玩”

女性艺术形象发展至唐代,因相对宽松的时代背景而体现出与魏晋教化相背离的“开放”性,但这种解放只是一种男性在性别取舍态度上转变的结果,从实质上仍然属于男性观玩的性质。这种矛盾性因为盛唐的博大气息而得以完美融合,共同谱写了中国历史上最具传奇性的艺术中的女性时代。

充分认识“开放”的重要意义 认真做好学校体育场馆向公众开放工作

同志们： ……下面我就如何积极稳妥推进“开放”工作谈几点意见： 一、深刻认识体育在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会中的作用。