数字媒体类课程“教、学、训、赛、创”一体化教学模式探索

全新的"教、学、训、赛、创"一体化教学模式,是中职教育发展改革的一种探索,具有高互动性和产出性的特点,能提升就业率,提高人才培养质量。

“以赛促教、以赛促学”模式在《测控技术》课程中的应用研究——以曾益慧创杯赛题为例

以“全国大学生集成电路创新创业大赛职业技能赛”曾益慧创杯初赛赛题为例,分析了LABVIEW程序设计中涉及的文件操作、数组处理、循环结构、条件判断等知识点的应用,将企业中的真实项目引入到教学中,探讨“以赛促教、以赛促学”教学模式在《测控技术》课程中的应用效果。研究结果表明,该模式能够有效激发学生的学习兴趣,促进理论知识与实际应用的结合,提高教学质量和学生综合素质。

高校体育专业教育课程思政“教-学-训-赛”一体化育人模式建设研究

运用文献资料法、分析法等研究方法对高校体育专业课程思政的育人模式进行研究。基于课程思政的历史发展,依据高校体育专业课程思政的建设实践现状,高校体育专业课程有以身体练习为主要手段、学生身心直接体验、“健康第一”为理念的特点;体育专业教育课程中蕴含有丰富的思政教育内容,学生在课程自我体验中升华思想政治素养,体育专业课程在思政教育中的协同育人效应,基于这些独特优势,探索在体育专业的教育课程教学中融入思政教育,将思想政治教育通过“教-学-训-赛”融入学生的专业知识技能学习之中,建设形成在“教”中引导、在“学”中体悟、在“训”中践行、在“赛”中展现的一体化育人模式,实现提高人才培养质量目标。

“大平台+”支持下的新商科“课赛训创”创新创业教育体系探索研究——以东北财经大学为例

推进高等学校创新创业教育改革是当前高等教育综合改革的重要举措。“大平台+”支持下的新商科“课赛训创”创新创业教育体系是基于新兴IT技术构建的面向创新创业人才培养的教育体系,实行“课赛训创”四维一体的递阶式创新创业人才培养模式,践行以“专创融合+产教协同”为引擎的“知行合一”创新创业教育培养机制。该体系对于解决当前创新创业教育中资源分散、重理论、轻实践、专创融合不足等问题具有一定意义。

探索电子商务专业教学模式改革的新思路——以赛促学、以赛促训、以赛促教

各高校一直在努力探索电子商务专业教学模式改革之路,"以赛促学、以赛促训、以赛促教"给电子商务专业的教学改革提出了新的思路。淄博职业学院探索实施的"以赛促学、以赛促训、以赛促教"的教学模式改革,给出了一条可行之路,值得探讨与借鉴。

地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式探析

文章针对地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式,首先分析了“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的提出,其次对“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的发展现状进行了探讨,解读了“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的内涵,阐明了“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的现实价值,提出了“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的实施路径和保障机制,最后对该教学模式在地方本科院校中的应用进行了展望,旨在对地方本科院校“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式作一些理论研究,促进地方本科院校教育教学的发展。

“学、训、赛、创、研”教学模式在高校学前教育专业扎染教学中的应用研究

在我国优秀传统文化保护和传承政策的指引下,在校园中融入传统文化的趋势明显,尤其是受到瞩目的古老扎染技艺。在学前教育专业引入“幼儿扎染”课程的同时,随着信息化技术的不断进步,传统的教学方法已难以满足新时代的需求。为了迎接这一挑战,文章旨在深入探讨构建高校学前教育专业扎染教学模式的方法以及该模式的应用效果并提出建议。该模式的持续优化和拓展有助于深化学前教育与传统文化的融合,为促进教育的全面发展提供更为坚实的基础。

电子商务课程“以赛促学、以赛促教、以赛促创、以赛促业”的教学模式探讨

随着信息技术的迅速发展,电子商务课程的教学模式也不断更新。鉴于学科的特点,该课程对学生实践能力、动手能力的要求也越来越高。竞赛能很好地真实再现工作情景,激发学生学习的主动性,并促使教师教学水平提升。特别是在当前"大众创业,万众创新"的社会大潮中,将为高校毕业生提供就业的新出路、新途径。

植物组织培养“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的应用

为促进地方本科院校植物组织培养应用型技能型人才的培养,本文将“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式应用于上饶师范学院生命科学学院生物科学、生物技术、园林和园艺专业的植物组织培养课程教学。结果表明:“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的应用可以激发学生学习植物组织培养兴趣,增强学生自主学习植物组织培养能力,促进学生的植物组织培养评判性思维能力的提高,提高学生植物组织培养方面的实践应用能力和问题解决能力,夯实学生的植物组织培养创新创业基础,为其他农林生物类课程应用“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式提供一些实践参考。

学前教育专业(教育技术方向)构建实战型“教、学、训、赛”一体化人才培养模式探析——以广西幼儿师范高等专科学校为例

以广西幼儿师范高等专科学校为例，分析学前教育专业（教育技术方向）构建实战型“教、学、训、赛”一体化人才培养模式的依据，阐述实战型“教、学、训、赛”一体化人才培养模式的内涵，并提出实战型“教、学、训、赛”一体化人才培养模式的构建路径。

基于“以赛促学、以赛促教”构建五维融通实践生态体系的策略

本文以珠海科技学院计算机学院(简称“学院”)参与蓝桥杯全国软件和信息技术人才竞赛(简称“蓝桥杯”)为案例,通过以赛促学、以赛促教,构建岗课赛证创,五维融通的实践生态体系的研究。为了提升计算机专业人才的培育效果,我们致力于不断优化培养方案,确保人才质量的稳步提升。文章首先介绍了蓝桥杯大赛的背景和意义,然后分析了以赛促学、以赛促教的教学目标,接着对岗课赛证创,五维融通的实践生态体系进行了详细的阐述,最后总结了该体系取得的成果和不足之处。

“以赛促教、以赛促学、以赛促创”育人体系构建——基于安徽农业大学共青团组织的探索与实践

农业院校共青团组织育人存在活动内容单一、专业性不强和覆盖面不广等问题,构建“以赛促学、以赛促教、以赛促创”育人体系是深入推进高校共青团改革、深化教育教学改革以及乡村振兴战略对农业院校人才培养的要求。农业院校共青团组织应通过加强顶层设计、健全机制体制,有效整合社会和校内育人资源,加大经费等保障和过程监管,确保“以赛促学、以赛促教、以赛促创”育人体系长效发展、取得实效,为知农爱农新型人才培养做出积极贡献。

以赛促教、以赛促学、以赛促创的人才培养模式研究

为了提升学生的综合技能,培养学生原创能力,高职院校鼓励师生参加各类专业赛事,在专业赛事中获得奖项,但是从获得的奖项及平时教育教学中发现艺术设计类专业学生原创能力不足,甚至缺乏创新意识。基于艺术设计类专业发展现状,开展以赛促教、以赛促学、以赛促创人才培养模式研究可以促进艺术设计类专业发展,为提升人才培养质量提供有效路径。

浅谈“教—学—赛—训”一体化技能教学法在机械实训课中的应用

职业学校机械实训课"教—学—赛—训"一体化,是基于工作过程导向理论在学科中的应用与探索。实践表明,要在实训中取得较好的效果,可通过精心选择实训项目,制定一系列激励措施开展有效的教学,激发学生学习潜能,从而促进教学内容的快速更新,这种教学方法采用技能比赛的形式,突出竞争性的特点。

基于“训赛结合”的“公文写作”教学改革探索

公文写作技能竞赛旨在促进教学改革,提高学生写作水平,但在实践中“以赛促教”“以赛促学”效果不明显。基于“训赛结合”的“公文写作”教学改革探索应注重构建合理的课程体系、改革教学和考核方式,把公文竞赛与校级训赛营相结合,构建有效评价与激励机制。

以赛促教、以赛促学、以赛促创的新教学模式——以Flash动画设计课程为例

为了培养应用型人才,提高学生的实践和创新能力,从Flash动画设计课程教学现状分析了"以赛促教、以赛促学、以赛促创"的教学模式改革的意义,并提出构建"参赛式"实践教学模式和"组,教,赛"三位一体的实践体系,结合比赛活动推动Flash动画课程的改革。

基于产教融合生态圈的“产、学、研、创、服、赛”一体化人才培养模式研究

产教融合的人才培养是职业教育服务于产业专业升级的基础要求,也是解决“新商科”人才供给中存在的问题的重要措施。文章首先阐述了构建产教融合生态圈的基本思路、数字经济背景下新商科的人才培养现状,然后提出了人才培养模式改革的必要性,最后构建基于产教融合生态圈的“产、学、研、创、服、赛”一体化的人才培养模式,从而培养具有专业特色的“新商科”人才。

产教融合背景下经管类专业课程“学、赛、创”育人模式构建

从生产与教学相融合的角度,结合经管类专业课程特点,构建经管类专业课程“学、赛、创”育人模式,在深刻理解“学、赛、创”三者内在运行机理的基础上,厘清课程设计思路,以《市场营销策划》为例从课程教学目标、教学内容、教学流程、教学评价等方面探讨经管类专业课程“学、赛、创”育人模式的应用。

新文科背景下独立学院“以赛促教促学促创”育人体系构建研究

文章基于独立学院开展竞赛活动的各项实践,探讨其构建“以赛促教、以赛促学、以赛促创”的育人模式在适应时代需求、推动教学改革、提升教育教学质量、增强学生的就业竞争力等方面是必要的,并且政策上、人员上、资源上是可行的。因此,基于转社期的独立学院改革专业人才培养模式,可以通过打造全员育人模式、建立完善组织管理机制、加强校企合作等相应措施建立“以赛促教、以赛促学、以赛促创”的育人模式。

试论以赛促教、以赛促学、以赛促创的新教学模式

随着社会的不断发展,社会企业对人才的需求在逐渐发生变化。为进一步提高学生的创新能力、实践能力,让其成为社会所需要的技术型人才、复合型人才、应用型人才,就有必要对教学模式进行创新。