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让学生在相宜的数学学习情境中发展——“毫米的认识”教学与反思
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作者 陶利东 金卫东 《江苏教育》 2003年第07B期43-43,共1页
一、创设自学情境——建构毫米 教师放手让学生自学课本。 师(诱问):通过看书,你们知道了什么?大家交流一下。 生1:毫米比厘米还要小。 生2:直尺上每一个小格的长度是1毫米。 生3:1毫米很短,1厘米=10毫米。
关键词 学习情境 “毫米的认识” 教学反思 小学 数学教学 教学案例
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建立长度单位表象的三点思考——以“毫米的认识”教学为例
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作者 童彤 《教学月刊(小学版)(数学)》 2014年第10期49-51,共3页
表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此表象是外物的呈现方式,它不同于知觉,知觉只有当对象作用于感官时才存在,表象则可以在这种作用消失后继续存在,而表象在人的头脑中的建立是需要经历“感知—运用—积... 表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此表象是外物的呈现方式,它不同于知觉,知觉只有当对象作用于感官时才存在,表象则可以在这种作用消失后继续存在,而表象在人的头脑中的建立是需要经历“感知—运用—积累”的过程的。 展开更多
关键词 “毫米的认识” 表象 长度单位 教学 呈现方式 事物 知觉 感知
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“毫米的认识”教例辨析
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作者 袁敬丰 《小学教学研究》 2003年第11期25-26,共2页
关键词 “毫米的认识” 小学 数学教学 教学案例 教学片断 课堂教学
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小学数学教育资源的开发和利用——“毫米的认识”教学案例与分析
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作者 许卫兵 范小丽 《小学教育科研论坛》 2003年第6期47-50,共4页
随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,课程资源的重要性日益显示出来。“没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果”。作为课程实施核心环节的教学活动,怎样以开放的视野和灵活的思维,积极进行教学资源的... 随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,课程资源的重要性日益显示出来。“没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果”。作为课程实施核心环节的教学活动,怎样以开放的视野和灵活的思维,积极进行教学资源的开发和利用,努力以“丰富”和“适切”的教学资源来实现课程目标,这是一个理论和实践都共同关注的焦点话题。本文结合具体的教学实践,谈谈我们关于小学数学“教学资源”开发和利用的一些认识。 展开更多
关键词 小学 数学 “毫米的认识” 教学案例 课程改革 课程资源 评析
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“毫米的认识”教学设计与说明
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作者 魏建彬 任蕾 《小学数学教育》 2017年第7期82-83,共2页
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第21—22页例1。 教学目标:1.使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,会用毫米作单位进行测量,知道“1厘米=10毫米”。2.通过估计、测量、交流等活动建立1毫米、... 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第21—22页例1。 教学目标:1.使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,会用毫米作单位进行测量,知道“1厘米=10毫米”。2.通过估计、测量、交流等活动建立1毫米、几毫米的表象,培养学生简单的推理能力和解决问题的能力。 展开更多
关键词 “毫米的认识” 教学设计 解决问题的能力 长度单位 三年级上册 义务教育 教学内容 教学目标
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建立标准 累加计量 积累经验——从“厘米的认识”、“毫米的认识”的教学谈起 被引量:2
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作者 王哲燕 《小学数学教育》 2017年第1期19-21,共3页
在观察和研究周围的事物时,我们常常要比较或测定它们的长短、大小、轻重等,这些可以比较或测定的事物的性质都是量。因此,计量成为人们进行生产和科学研究必不可少的重要手段。计量就是把一个未知量同一个作为标准的同类量进行比较的过... 在观察和研究周围的事物时,我们常常要比较或测定它们的长短、大小、轻重等,这些可以比较或测定的事物的性质都是量。因此,计量成为人们进行生产和科学研究必不可少的重要手段。计量就是把一个未知量同一个作为标准的同类量进行比较的过程,那个作为计量的标准的量就是计量单位。 展开更多
关键词 计量单位 “毫米的认识” 标准 经验 教学 科学研究 未知量 事物
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“毫米、分米的认识”教学设计及评析
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作者 高菊梅 李斌 《小学教学参考(数学版)》 2006年第9期20-21,共2页
关键词 教学设计 六年制教科书 九年义务教育 数学 第五册 教学内容 人教版 小学 “毫米、分米的认识 评析
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怎样教学“毫米、分米的认识”
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作者 张淑贞 孙洪娟 《山东教育》 2005年第25期44-44,共1页
“毫米、分米的认识”是在学生已经学习了米、厘米的基础上教学的。重点是让学生认识长度单位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道米、分米、厘米和毫米之间的关系,形成初步的长度单位的知识体系。在教学时,可从以下几... “毫米、分米的认识”是在学生已经学习了米、厘米的基础上教学的。重点是让学生认识长度单位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道米、分米、厘米和毫米之间的关系,形成初步的长度单位的知识体系。在教学时,可从以下几个方面入手: 展开更多
关键词 “毫米、分米的认识 教学重点 新课引入 小学 数学
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数学教学中新课的导入
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作者 王道梅 《甘肃教育》 2002年第11期31-31,共1页
关键词 导入新课 数学教学 导入 学习任务 知识联系 “毫米的认识” 课时 同学 单位 目的
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