运用比较法讲授“特色理论”应坚持的原则

运用比较法讲授“特色理论”应坚持的原则闵嘉国，张金桃（武汉汽车工业大学）用建设有中国特色社会主义理论（以下简称“特色理论”）这一马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的最新成果武装学生，是当前马克思主义原理课教学改革的重要课题。实践证明，要真正讲好“...

要准确把握哲学原理课与邓小平“特色理论”的几个重要结合点

江泽民同志在党的十五大报告中明确指出:“在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。”那么,我们在哲学原理课中应该如何贯彻十五大精神,使学生深刻理解和掌握邓小平理论——建设有中国特色社会主义理论呢?

邓小平“特色理论”怎样在一个崭新阶段上继承发展了毛泽东思想

邓小平“特色理论”怎样在一个崭新阶段上继承发展了毛泽东思想张建新毛泽东思想与邓小平建设有中国特色社会主义理论，是马克思主义与中国实际相结合的两个不同的发展阶段。它们之间，既有继承连续的一面，又有发展（包括纠正）、突破和开拓的一面。从继承方面看，毛泽东...

学小平理论 做“四有”新人——琼州大学部分学生学习小平“特色理论”座谈纪要

邓小平同志是我党我军我国各族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、久经考验的共产主义战士,我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。小平同志的“特色理论”,是我国改革开放和社会主义现代化建设的理论纲领。实践证明:这个理论是正确的,它科学地把握社会主义的本质,第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题。它是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义,它是全党全国人民集体智慧的结晶,是中国共产党的指导思想和中华民族的精神支柱。

“理论提高班”是提高学习“特色理论”层次的好形式

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中强调指出:“以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容。这是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施。”上海第二医科大学社科部依据中央的精神.在校党委的领导下,自去年起在本科生中采用组建理论提高班的形式,进行了这方面的教改尝试。

“特色理论”的内在结构探析

江泽民总书记在党的十四大报告中把建设有中国特色的社会主义理论归纳为社会主义的根本任务、发展阶段、发展道路、发展动力、战略步骤、政治保证、外部条件、领导和依靠力量以及“一国两制”等九个方面的内容。我们要正确理解这些内容,把握这些内容之间的结构联系,这对于我们正进行着的社会主义现代化建设有着重要的指导意义。这里,笔者试图就“特色理论”的内在结构作一些有益的探讨。“特色理论”

学习“特色理论”要真正进入思想进入工作跃上新境界

学习“特色理论”要真正进入思想进入工作跃上新境界潘瑞吉邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，是当代中国共产党人、中国人民的伟大旗帜和精神支柱。深入学好这一理论，是我们整个党的事业兴旺发达、蓬勃向上的根本保证。中共中央总书记江泽民同志就学习理论问题作出...

“特色理论”贵在特

“特色理论”贵在特王承鳌建设有中国特色社会主义理论是中国实际与时代特征的结合，是坚持真理与纠正失误的结合，是坚定的原则性与策略的灵活性的结合，一句话。是矛盾的特殊性与普遍性的结合。近１６年来我国举世瞩目的辉煌成就，已经无可辩驳地证明了建设有中国特色社...

以“特色理论”为指导改进高校政工工作

在我国由社会主义计划经济向市场经济体制转化的转轨时期,人们的思维方式、行为准则、价值取向、情感方式等都发生了并继续发生着深刻的变化.这种变化使高校的思想政治工作遇到了许多新情况、新问题,对高校的政治思想工作形成了挑战.为实现“用马列主义、毛泽东思想和‘特色理论’教育学生,把坚定正确的政治方向摆在首位,培养‘四有新人’”这一高校思想政治和品德教育的根本任务,我认为必须加强对新情况、新问题的研究,在实践中不断探索做好当代大学生的政治思想工作的新思维、新方法、新路子,才能真正实现政工教育的效率和效益,将高校的政治思想工作提高到一个新水平.

从实际出发发展生产力是邓小平“特色理论”的哲学基础——沉痛悼念邓小平同志

在《建设有中国特色的社会主义》一文中,邓小平同志曾语重心长地说:“社会主义要消灭贫穷.贫穷不是社会主义,更不是共产主义.”在他看来,只有生产力高度发展,社会物质财富极大丰富,人民的物质文化生活不断改善,才能实现社会主义.所以他指出,马克思主义之所以“最注重发展生产力”,就在于发展生产力是“社会主义阶段的最根本任务”.这既是邓小平同志建国后的一贯思想,也是他“特色理论”的核心.值此痛悼这一世纪伟人之际,重温他的这一思想,无疑具有重大的现实意义.

关于构建比较完整地反映“特色理论”的“中国社会主义建设”课程体系的思考

关于构建比较完整地反映“特色理论”的“中国社会主义建设”课程体系的思考韩振亮党的十四大以来，高校“两课”改革的实践向我们昭示：只有加强建设有中国特色社会主义理论（以下简称“特色理论”）的教育，才能使马克思主义理论教育更贴近现实，更具有时代感和针对性，...

学校的“特色理论”教育刍议

当前,坚持用邓小平建设有中国特色社会主义理论(简称“特色理论”)教育青少年学生,正在成为学校德育和思想政治课的中心内容,学校的“特色理论”教育不断深入发展。因此,如何从实际出发,使“特色理论”进教材,进入青年学生的头脑,以进一步加强学校的“特色理论”教育,是学校广大德育工作者,尤其是思想政治课教师面临的一项重大任务。本文就此谈一点教育与教学实践的体会。

邓小平“特色理论”的爱国性

邓小平问志作为十一届三中全会以来我国社会主义现代化建设的主要决策者和“总设计师”,不仅对我国的经济建设发展和经济体制改革的许多重大问题提出了一系列精辟论断,而且在树立民族自豪感、民族自尊心和民族自信心以及维护国权、国格、国威等方面也作了极其重要的论述。可以说小平同志“特色理论”的字里行间,处处闪耀着爱国主义的光辉。本文主要从以下三个方面探索“特色理论”的爱国性。 一、“特色理论”强调社会主义的根本任务是发展经济。

哲学课结合“特色理论”教学探步

邓小平建设有中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义。党的十四大以来,以江泽民同志为核心的党中央采取一系列重大措施,推动这一理论的学习、研究和宣传不断深入,提出了“以科学理论武装人”的号召。党中央和中宣部早在1994年就提出了邓小平理论“进教材、进课堂”的任务,浙江省委和省委宣传部近年也多次强调,提出“要把邓小平理论作为大中专学校政治课的主要内容,进教材、进课堂”。这是一项紧迫的任务,具有深远的历史意义和重大的现实意义。

试论邓小平“特色理论”的理论特色

党的十一届三中全会以来,邓小平科学地总结了我们党和人民进行社会主义实践的经验教训,建立了“有中国特色的社会主义理论”(以下简称“特色理论”)。“特色理论”作为马克思列宁主义基本原理与中国实际相结合的最新成果,作为中国改革开放的指南,其理论特色是十分丰富面显著的。本文试就这方面作一探讨。 一、“特色理论”

用“特色理论”统一高校党员的思想和行动

《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》指出:“要继续把党的思想建设放在首要地位,推动全党对建设有中国特色社会主义理论的学习不断向广度和深度发展.要围绕什么是社会主义,怎样建设社会主义这个基本问题,联系实际,把握理论的科学体系,统一全党思想,坚持党的基本路线不动摇.”对于高等学校的党组织来说,就是要联系学校是培养社会主义现代化建设人才和接班人这样一个实际,用“特色理论”统一全体党员的思想和行动.这是高校党建工作的首要内容.

“特色理论”是理论联系实际的结晶

“特色理论”是理论联系实际的结晶曹建民同志来稿认为建设有中国特色社会主义理论本身就是理论联系实际的结晶，就是对当代中国最深刻的认识。“有中国特色”就是指理论与中国实际相结合了，用马克思主义普遍真理认识了事物的个性，对具体事物，具体问题做出了客观准确的...