基于学生教学评价的“科技论文写作”课程教学改革研究

阐述了“科技论文写作”课程实施教学改革的必要性,指出课程目前在教学成效上存在的问题,提出了基于课程思政教学理念的“科技论文写作”课程内容设计模式,对学生针对不同知识点的教学评价结果进行分析与对比。

“科技论文写作”课程教学改革创新与实践

文章从教学内容优化、教学模式改革和考核方式创新三方面入手,系统阐述了长安大学硕士研究生“科技论文写作”课程的教学内容、教学模式及考核方式的改革创新举措与实践成效。其中,教学内容主要通过文献检索、结构化写作技巧以及投稿方法三个方面进行优化设计和改进;教学模式改革旨在改变传统授课模式,结合网络平台,通过加强日常训练和线上线下交流,形成互动教学氛围;考核方式更加注重过程考核,并根据“五次平时作业×40%+大作业×50%+考勤/课堂表现×10%”来综合评价学生的学习效果。

“双高”专业群建设下高职“科技论文写作”课程教学设计与实施——以广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业群为例

文章基于相关背景,以广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业群为例,首先阐述了“双高”专业群建设下高职“科技论文写作”课程教学设计,然后论述了“双高”专业群建设下高职“科技论文写作”课程教学实施。

纺织专业研究生“科技论文写作”课程教学改革与实践

“科技论文写作”课程为学生进行国际学术交流提供了必要的知识储备,是研究生课程中一门比较重要的选修课。基于培养具备较高专业素养和较强社会适应能力的高素质纺织专业人才的需求,“科技论文写作”课程教学改革也被提上日程。就如何改革教学方法、完善现有的教学内容、优化薄弱的评价体系等方面进行详细阐述,以达到促进和提升课堂教学效果满意度的目的。

草业科学专业“科技论文写作”课程教学改革探索

草业科学专业的“科技论文写作”课程作为一门重要的专业选修课,对大学生文献检索和科技论文写作能力提升有极大的益处,有益于科学精神和创新精神的培养。针对目前教学过程中学生对课程认知和重视程度不高、课程教材及内容与专业契合度相对较低且教学模式与考核方式相对较为单一等问题,从课程内容、教学方法和考核方式等方面进行了探索和改革,对培养符合国家需求的优秀创新型草业科学专业人才具有非常重要的意义。

工程教育认证背景下“科技论文写作”课程教学改革的探索

工程教育专业认证的核心理念是以成果为导向,以学生为中心,持续改进。“科技论文写作”是高校教育中相对重要的一门课程,可以提高学生的科研设计能力、分析能力和规范化写作能力。传统的科技论文写作教学方式比较枯燥无味,教学效果偏差,在工程教育专业认证的背景下,从教学内容优化、教材建设、教学方法改革和考核方式改革等方面对“科技论文写作”课程的教学改革进行探索,使得教学质量得到明显提升。

高等林业院校本科生“科技论文写作”课程教学改革的思考

为了真正落实教育部对本科生培养的要求,进一步加强本科生科研能力培养,开展本科生科技论文写作训练非常必要。而“科技论文写作”课程教学是提高本科生科技论文写作能力和水平的重要途径,尤其需要通过深化教学改革不断提升教学效果。当前,本科生“科技论文写作”课程教学主要面临着课程内容庞杂繁琐、授课形式单一、课程考核流于形式、缺少合适的教材、本科生对科技论文写作重视不够等问题。为此,从以下方面提出“科技论文写作”课程教学改革的措施。一是设计更具林学类专业特色的课程教学内容,通过收集并整理的一些林学类专业论文、资料和案例等,形成更有针对性的学习材料,以补充现有教材的不足。二是把握每节课的核心“卖点”,明确课堂教学的主题以及核心内容。三是增强文献阅读的“仪式感”,充分发挥纸质阅读材料激发学生阅读兴趣以及促进深度理解和思考的作用。四是充分利用课堂教学时间,让学生以小组为单位完成论文写作练习,提高写作练习的完成质量和课程的教学效果。五是自制视频教程,充分发挥其细节展示能力和与课程保持一致性的优势,以加强课堂教学与课后知识巩固的结合。六是围绕学生选定的个性化研究主题,构建包括摘要、引言、材料方法、结果、讨论、结论、参考文献、图表等科技论文各个组成部分写作练习的作业体系,增强课程教学的专业针对性以及写作练习的连贯性和整体性。七是以促进学生在学习中不断进步为出发点,建立合理的课程成绩评定机制;以提升学生的课堂参与度为导向,设计由多次课堂作业成绩组成的课程成绩评价体系。八是创新学习机制,通过模拟“同行评议”、开展小组讨论、组织学生进行写作经验分享等,激发学生的学习热情,加强课程教学内容的理解和掌握。实践证明,“科技论文写作”课程教学改革取得一定的效果,有效提升了学生的课堂教学参与度,提高了学生的科技论文写作能力。

畜牧与渔业发展专业研究生“科技论文写作”课程教学改革探索

"科技论文写作"是我校畜牧与渔业发展专业研究生的专业选修课,是研究生综合能力的重要组成部分。笔者所在的教学团队基于传统教学模式中存在的问题,通过优化教学内容、改进教学方法与考核方式、应用翻转课堂以及融入课程思政元素等改革措施,取得了较好的教学效果,可供同行参考。

观赏园艺专业“科技论文写作”课程教学与改革

"科技论文写作"是面向本科生开设的一门重要且实用的专业选修课程,本文综述了该课程在观赏园艺专业本科教学实践中的现状,并分析了目前存在的问题。并针对这些问题,从教材建设、教学内容、教学方式以及考核方式四个方面提出了改革措施,以完善课程教学体系,提高教学效果,为学生撰写毕业论文打好基础。

基于OBE理念的食品专业“科技论文写作”课程教学改革

针对目前食品专业“科技论文写作”课程教学中存在的课程成果导向不足、师生互动欠缺、课程评价方式单一等问题进行课程改革。改革从教学目标、教学内容、教学方式和考核方式4个方面入手,理论与实践并重,激发学生学习兴趣,增加学生主观能动性,从而提高学生的综合能力,为以后的学习和工作打下坚实基础。

土木工程专业“科技论文写作”课程教学与改革思考

科技论文在大学生及研究生的学习过程中十分重要,针对土木工程专业“科技论文写作”课程的实践教学经验,总结出目前学生存在的对科技论文认识不足、学术道德意识缺乏、写作格式不规范、写作逻辑混乱、论文水平亟待提高等各种问题,针对问题提出了组织学术道德培训、论文查阅方式培训、论文格式编辑培训、论文质量提升策略等各种改革建议,旨在提高全国大中专院校土木工程专业本科生与研究生的科技论文写作能力,进一步提升其科学研究能力。

研究生计算机科技论文写作课程思政教学改革探索

针对研究生计算机科技论文写作课程的思政教学问题,首先从激发家国情怀、坚守学术道德规范、锻炼科技创新能力、培养团队协作能力和提高批判性思维5个角度提出思政元素设计的总体思路,然后分别给出具体的思政教学实例设计,最后从教学方法设计和课程考评两方面介绍思政元素在课程中的教学实践。

科技论文写作课程教学内容设计改革研究

科技论文写作是高等教育阶段面向理工科研究生和高年级本科生开设的一门综合能力提升课程。针对当前科技论文写作课程教学内容安排中存在的问题,结合近年教学实践,以强化创新思维和研究能力培养为目标改革课程内容设计,将课程内容重构为科学问题的凝练、科技论文的特点、创新点的类型与呈现和科技论文的结构与整体性四大模块,并探讨各部分教学内容的要点,以为培养新时代研究型人才教学内容规划提供参考。

“科技论文写作”课程建设及教学设计与改革探索

理工农医类学科的研究生在校学习期间,需要在学术期刊上发表学术论文,并根据自己的科学研究结果撰写学位论文。在课程内容建设上,主要介绍科技论文的写作思路、方法、技巧与规范,以及其他与投稿相关的注意事项。详细讲解论文的题目、摘要、关键词,以及绪论、方法、结果以及结论等。在讲课方式上,根据写作课程的特点,主要通过讲授基本写作方法与分析经典论文相结合的方式,向学生讲授写作的方法。特别是要充分利用已经掌握的说明文、议论文的写作方法,灵活运用到科技论文写作过程中。进一步,引导学生将自己的科研成果总结成论文的形式,实际运用课堂讲授的写作方法。最后,教师通过点评,指出学生写作的优点和缺点,加深学生对写作方法的理解与掌握。

MTPE辅助下的英语科技论文写作课程教学改革研究——以东北大学为例

英语科技论文写作课程是高校研究生的公共必修课,MTPE辅助下的课程教学改革是将机器翻译(MT)和译后编辑(PE)相结合辅助教学。当前研究生使用软件进行论文写作时,不能辨识译后编辑的错误,导致论文产出的语言错误率高。高校应采用传统教学与译后编辑融合的创新教学模式,利用比较分析法,基于语言知识和译后编辑两个模块,对比分析手写和译后编辑的差异,旨在培养学生数字技术素养和辨识机译错误类型以提高研究生语言应用的综合能力。

面向行政管理专业本科生的科技论文写作课程教学模式优化策略研究

高校本科生的科技论文写作课程教学模式关系到学校人才培养质量。本文以S校为例,瞄准高校面向行政管理专业本科生的科技论文写作课程教学模式现状,分析归纳出传统科技论文写作课程教学模式仍然存有课程内容不够丰富、课程结构不够合理、教学形式相对单一等主要问题,并提出要丰富课程教学内容、完善课程结构安排以及综合运用教学方法。

农学类专业科技论文写作课程教学改革探索

科技论文写作是农学类专业人才综合素质培养的一个重要环节。该文分析内蒙古民族大学农学类专业科技论文写作课程教学现状及存在的问题与不足。通过优化教学设计、改进教学方式、优化考核模式和拓宽信息渠道的改革,提高农学类本科生科技论文撰写能力与水平,提高学生的综合素质。

生物学专业研究生科技论文写作课程教学改革探索

培养创新型高素质人才是研究生教育的根本目标,科技论文写作是创新型研究成果产出的必要条件,也是高校研究生教育的必修课。以创新能力培养为目标导向,深入剖析研究生科技论文写作课程中影响创新能力养成的因素,结合翻转课堂中以学生为本的教学理念,将巩固学习模块、写作实践模块、创新能力模块和学术规范模块有机融入科技论文写作授课过程中。采用互动-探索-启发-总结的教学模式培养学生创新思维能力,通过引导-探索-协助-实践的教学方法培养学生创新实践能力,旨在培养生物学专业研究生科技论文的写作能力、逻辑思维能力和创新能力,协助学生建成科研诚信以及科研严谨的科学态度和求真务实的科学精神。

“文献检索与科技论文写作”课程实践性教学探索

科研信息检索与科技论文写作能力对于撰写本科毕业设计论文与参与科研活动具有重要意义。基于创新创业能力与科研素质的培养,本课程借助中英文文献网络数据库,教导学生掌握中英文文献的具体检索方式,引导学生更有针对性地抓住自身的科研兴趣点,让学生对不同要求的中英文期刊写作要求做系统的了解。并带领学生真正进入实验室进行实验操作,鼓励学生积极参加国内重要学术会议,将实验结果与相关领域专家学者进行充分探讨,以提高课程知识的实践性吸收。

研究生课程思政构建与教学实践——以《科技论文写作》课程为例

科技论文写作是理工科研究生的必修课程,对研究生了解科研过程、科研方法、科研成果的展现形式等具有重要意义。文章介绍基于课程思政构建的主题式教学模式在《科技论文写作》课程中的教学和实践效果,从课程思政构建、教学实施、教学评价与反馈等方面进行阐述。基于思政构建的主题式教学法更能满足学生在知识目标、能力培养和价值引导方面的需求,为进入科研环节奠定坚实基础。该研究为光电信息类研究生课程的思政融入与教学模式改革提供参考。