机械自动化专业实现“订单式”培养的探索与实践

以就业为导向,实施“订单式”培养是高等职业教育办学模式的重大突破。机械自动化专业实现“订单式”培养应从专业课程设置与调整、“双师型”的师资队伍建设、加强实训基地建设、积极实施“双证书”制度等方面进行具体实践。

中西医结合护理“订单式”培养模式的实践及效果分析

目的:调查中西医结合护理"订单式"培养模式的实践效果。方法:择优选取天津市医学高等专科学校2013级普通护理专业学生38名参加我院中西医结合护理"订单式"培训,并对培训效果进行分析。结果:参加中西医结合护理订单班的护生理论成绩为(92.57±6.39)分,专业技术操作考核成绩为(95.75±4.62)分,患者及家属对护生工作满意度平均为99.69分,最终择优录取28名护生留院工作。结论:中西医结合护理"订单式"培养模式通过较早的教学干预、临床介入、课内实训以及多元化的教学形式,为岗位需求提供实用性强、专业水平高的护理人才,扩大了中医护理人才队伍,有利于发挥中医专科的特色优势,提高医院护理服务质量,培训效果较好。

开展“订单式”培养 促进高职教育与产业融合

"订单式"培养模式是推动高职教育与产业融合有效方式,是促进高职教育产学结合的重要途径。它有利于校企双方供求关系的契合、人力资源的整合和教育资源的共享,是实现产教结合、相互促进、共同发展的人才培养模式。

“订单式”培养模式发展存在的问题及对策研究

高职院校积极实施“订单式”人才培养模式,有利于解决学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题,是职业院校的发展方向;结合这一模式的内涵及优势分析了其发展必然性、可能性,并重点研究了“订单式”培养模式在当前发展中存在的问题及对策。

推行“订单式”培养:有效化解就业难题——以山东省高等学校实践为例

近年来,山东省高等学校在推行"订单式"培养,破解就业难题方面做了许多有益的实践和探索。本文将其中的典型做法和经验进行总结,深入分析推行"订单式"培养过程中存在的问题,并对在高等学校中推行"订单式"培养提出建设性意见。

谈“订单式”培养模式

伴随我国市场经济体制的逐步完善和职业教育的迅猛发展，一种新的人才培养模式——“订单式”培养模式，在各地悄然兴起。所谓“订单式”培养模式，就是学校和企业共同制定人才培养计划，签订用人合同，利用双方的资源，共同负责招生、培养和就业全过程的合作办学模式。我国企业人才配置由计划经济时期的“统招统配”，到改革开放后的“供需见面。

对高职院校大学生“订单式”培养问题的再思考

大学生是当今社会一道亮丽的风景,吸引着众多学者的目光。20世纪90年代以来的大学扩招,使大学生队伍迅速扩大而失去"天之骄子"的地位,2008年的世界金融危机又把大学生扔到了就业难的风口浪尖。大学生在憧憬美好前程的同时,也面临比以往更多的压力和挑战。本刊在此特意推出一组文章,就大学生思想政治工作、大学生培养模式和就业等问题进行探讨,希望能够引起关注,为大学生的发展营造良好的社会环境。

加强校企合作 “订单式”培养高技能人才

近年来,"订单"人才培养模式在职业院校得到广泛实施和推广,并以其成功的案例越来越受到企业和学校的欢迎.湖南女子职业大学与有关大酒店或饭店管理公司合作实施"订单式"人才培养方案,取得了显著的教育教学效果.

“订单式”培养远洋渔业紧缺人才的实践与思考

发展现代远洋渔业是党的十八大提出的建设海洋强国的战略需求,而远洋渔业人才的培养则是促进远洋渔业可持续发展的重要保障。应采用理事会管理、"订单式"培养远洋渔业紧缺人才;行业主管部门、产业部门、学校和学生四方应协同,形成政府宏观调控、企业需求有保证、学校积极培养、学生愿意选择的良性循环;企业至少提前2年下"订单",由学院、企业共同选拔学生,进行为期二年的"订单式"强化培养;校方应将强化培养教学内容纳入教学计划中,作为专业方向来培养;应多层次、多方面和多专业培养远洋渔业紧缺人才。

高职也可实行“订单式”培养模式

以前，我国高等职业教育的培养模式，都是按照政府的指令性计划，在十分严格的行政管理下运行的。在新的经济发展时期，特别是在我国市场经济逐渐走向成熟的情况下，高等职业教育(以下简称高职教育)要充分发挥其对经济发展直接作用的功能，就必须实现培养模式的转变，采用“订单式”培养模式。

商务英语人才校企协同“订单式”培养模式研究

随着全球经济一体化进程的加快,商务英语人才培养也应与时俱进。文章探索了校企协同育人机制下地方普通本科院校商务英语人才"订单式"培养模式,该培养模式能够激发企业参与协同育人的动力,使校企深度融合,切实提高地方普通本科院校商务英语人才培养质量,实现学校、企业和学生共赢。

开展“订单式”培养应遵循的基本原则

“订单式”培养是校企合作培养适销对路人才的一种先进办学模式。分析比较发现，在开展“订单式”培养过程中要遵循哪些原则。才能保持“订单式”培养的健康发展，不断满足企业用人需求，化解毕业生供需矛盾，这是校企双方特别是职业院校不断探索的课题。本文结合山东工业职业学院实际，阐述了开展“订单式”培养应遵循的基本原则。

高职教育“订单式”培养的实践与思考

近年来,"订单式"培养作为一种新的有效的教育方式,在高职院校得到广泛实施和推广,并且取得了显著效果。安徽机电职业技术学院举办"奇瑞班",对"订单式"培养模式进行了实践,并对在"订单式"培养模式实施过程中需要注意的问题进行了探索。

酒店管理专业“订单式”培养模式研究——新建地方本科院校培养模式改革探索之一

新建的地方本科院校在激烈的市场竞争中怎样站稳脚跟,找到自己合适的生存和发展空间,是目前的当务之急。而良好的教学培养模式是其生存的基础,必须进行培养模式的改革和创新。"订单式"培养模式的建立是适合新建本科院校,尤其是这些院校的一些新建应用型专业的特点,对其进行研究和实施具有重要的理论和现实意义。

高校本科金融学专业“订单式”培养模式改革与探索

介绍了黑龙江科技学院本科金融专业"订单式"人才培养的基本思路,并对本科金融专业实施"订单式"培养模式进行科学性和可行性分析。

高职院校实施“订单式”培养模式的局限性与对策

"订单式"培养模式符合职业教育的发展规律与客观要求,是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择,但在实际操作和推广过程中存在一些局限性。通过对六个方面局限性的分析,可以制定克服局限性的五种对策。

高职教育“订单式”培养模式的困境及对策

从"订单式"培养的内涵入手,分析了"订单式"培养模式存在的问题,并提出措施:改造高职院校现有人才培养模式,从政策上支持企业进行"订单式"人才培养,充分发挥行业协会对校企合作促进的作用,建立"订单式"培养的预警监控机制等。从而走出困境,使"订单式"培养模式更加完善、更加具有实效性。

深化“2+1”教学改革“订单式”培养高技能应用人才

以就业为导向,贴近市场,贴近企业,这是高职院校办出特色的关键所在,也是职业教育的主要特点和根本要求。近年来,各地高职院校根据市场导向、市场需求,就培养具备目标岗位职业能力的高技能人才进行了积极探索。本文结合浙江金融职业学院深化"2+1"教学改革的实践,对"订单式"培养的特点、意义以及如何完善进行探讨。

运行保障体系的探索构建“订单式”培养

“订单式”培养是对我国高等教育传统办学模式的改革和创新,是高等职业教育实现产学结合的有效途径。在办学主体、办学条件、教育内容和运行方式等方面发生了较大变化的情况下,要实现这种改革,就必须建立有效的运行保障体系。

“订单式”培养对深化我国高等职业教育改革的意义

“订单式”培养是近年来我国高等职业教育中产生的一种新的办学和人才培养模式。它对于实现产学的有机结合,克服我国高职教育当前普遍存在的方向性问题具有十分积极的意义。本文以我院“订单式”培养工作的实践为基础,参考其他院校的办学经验,对这一办学和人才培养模式在深化我国高职教育改革中的意义进行了探索。