职业教育思想融入高职院校“课程思政”的必要性和可行性研究

本文旨在探讨职业教育思想融入高职院校“课程思政”的必要性和可行性。通过分析职业教育思想与“课程思政”的内在联系,结合高职院校人才培养目标和社会需求,本文阐述了将职业教育思想融入“课程思政”对于提升学生职业素养、增强思政课程实效性及促进职业教育与思政教育深度融合的重要作用。同时,从政策支持、教育资源及教学实践等方面,论证了这一融合的可行性,并提出了具体实施策略。

高校“思政课程”与“课程思政”融合发展的理论框架、核心要素及实践路径

新时代对高校思政教育提出了新的要求与挑战,为实现思政教育的创新发展,探讨高校“思政课程”与“课程思政”的融合发展显得尤为重要。通过构建理论框架、明确核心要素,提出实践路径,以提升思政教育效果。通过阐述“思政课程”与“课程思政”的基本概念及其相互关系,可以分析并得出两者融合的理论依据,进而构建融合发展的理论模型。在核心要素方面,重点关注教学内容融合、教学方法创新、教师队伍建设以及学生主体地位等关键点。融合发展的有效实施,可通过顶层设计、课程建设、教学方法改革和评价机制完善的实践路径。总结研究成果,并对未来发展趋势进行展望,以期为高校思政教育的进一步发展提供有益的参考和建议。

高职院校石油产品分析“课程思政”改革实践

“课程思政”是助力复合型技术技能人才培养的有效措施。文章以高职院校石油化工技术专业一门核心课程——石油产品分析为例,就如何在课程目标、课程内容、课程设计、课程考核四个方面自然有机地开展“课程思政”改革进行了实践探索,旨在为化工类等相关专业课程开展“课程思政”建设提供借鉴与参考。

教育生态学视域下艺术类高校“课程思政”建设策略探究

“课程思政”是国家推动高等教育发展的重要政策,高校应大力贯彻执行。相对于普通高校,艺术类高校“课程思政”发展相对较弱。从教育生态学的视域来考察艺术类高校“课程思政”,尝试分析目前艺术类高校“课程思政”建设中存在的困境,并依据教育生态学的基本原理与规律来分析其困境产生的原因,以期为艺术类高校“课程思政”的建设提出可供参考的教育策略。

“课程思政”理念下高校思想政治教育教学改革方案分析

在我国高等教育事业迅猛发展及社会主义建设不断深化的背景下,高校思想政治教育教学的重要性与日俱增。传统思想政治教育模式偏重知识传授,未能充分关注学生的主体地位和实践能力的培养,这在一定程度上影响了教育的实效性。针对这一问题,“课程思政”理念应运而生,为高校思想政治教育教学改革开辟了新路径。文章聚焦“课程思政”理念,针对高校思想政治教育教学改革进行深入分析,探讨如何将思想政治教育有机融入各学科课程,旨在提高教育教学的整体质量和成效。

“课程思政”背景下高职英语教学改革路径研究

课程思政凸显创建更加完善的育人发展格局,是高职院校实现高质量教育目标的重要途径。在教学改革工作中,高职英语教师应注重将课程思政理念融入教学,有效落实素质教育要求,促进学生全面发展,培养学生职业素养与能力,为学生未来职业发展奠定良好基础。基于此,本文针对“课程思政”背景下高职英语教学改革的重要价值进行分析,并提出相应的实践措施,通过明确英语课程思政教学目标、整合英语课程思政教学资源、创新育人模式等方式,有效增强教学效果,希望为教育工作者提供有效思路与参考。

“三全育人”视域下高职院校计算机专业“课程思政”创新路径研究

基于“三全育人”理念,高职院校计算机专业在课程教学环节中应当大力推进“课程思政”建设。课程思政既是高职院校落实“立德树人”根本任务的重要手段,也是贯彻“三全育人”教育理念的重要方式。为了增强教育教学的创新能力,提高高职院校计算机专业的育人效果,本文从“三全育人”的视角出发,提出创新的“课程思政”建设路径。

“课程思政”融合高职院校创新创业课程教学策略探究

高职院校创新创业课程(以下简称创业课程)逐渐在国内各高校普及,创新创业教育和专业教育相比,具有很强的创新性。培育创新创业精神是大学生职业生涯发展的需要,对学生未来创业之路具有重大的影响。课程思政是高校大学生树立正确思想观念的主要途径,“课程思政”融合高职院校创新创业课程教学能够有效激发学生学习兴趣,促进提升学生的综合素质、核心竞争力,以及增强学生自信心的同时,推动学生的进一步发展。因此,课程思政背景下如何有效开展创新创业教育,已成为高校教育界关注的焦点。本文分析“课程思政”融合高职院校创新创业课程教学的必要性、可行性及意义,总结目前“课程思政”融合高职院校创新创业课程存在的问题,并提出改进策略。

“课程思政”视角下高职综合英语教学改革实践与探索

在现代教育体系中,“课程思政”理念已逐渐成为教学改革的重要方向。该理念核心在于将思想政治教育融入专业课程教学之中,旨在通过课程内容的深度融合,培养学生的社会责任感、国家意识和道德价值观。对于高职综合英语教学而言,教师应围绕“实用为主、够用为度”的原则,在课程教学中渗透德育元素,在锻炼听、说、读、写等多项技能的基础上适度拓展,从而既满足职业发展的语言技能要求,又兼顾个人全面发展的需要。本文首先论述了高职综合英语教学的“课程思政”价值所在,接着提出了教学改革的具体实践路径。

“课程思政”背景下小学数学名师优课二次重构

课程思政是实现各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人的重要理念。教师应发挥数学名师的引领作用,结合具体案例,以问题为导向,通过“直面问题、行动研究、调整改进”,开展“课程思政”背景下小学数学课堂诊断与改进,笔者选取了一节“三角形的内角和”的名师优课视频,通过课堂观察与诊断,分析教师在培养“科学精神”方面存在的不足,改进课堂,进行二次重构,以期推动小学数学“严谨求真”的科学精神培养,启示“文化视角下的小学数学课程思政教学”的创新探索.

“课程思政”与“科研思政”相结合的大学生创新能力培养模式研究

党的二十大报告中充分肯定了高度重视人才创新能力在新发展阶段的战略地位,提出要加强创新型、应用型、技能型人才的培养,大学生创新能力的培养成了造就创新人才的核心。针对我国大学生创新能力培养过程中存在的主要问题,文章系统阐明了“课程思政”与“科研思政”在大学生能力培养和价值观塑造中的协同作用,搭建了大学生创新能力培养体系,制订了“课程思政”与“科研思政”协同育人机制下大学生创新能力培养方案,旨在充分发挥“课程思政”与“科研思政”的协同效应,解决当前日益凸显的大学生思政教育缺失的问题。该研究对高科技创新人才的培养以及大学生思想教育体系的改革具有重要的参考价值和借鉴意义。

“课程思政”融入高中数学习题课的探究

习题课是高中数学重要的课程类型之一,教师、学校以及社会应该共同为高中数学习题课的发展而努力.立德树人是我国教育的共同目标,学校应该强化学生的思想政治教育.在不同学科的教学中融入“课程思政”是毋庸置疑的.高中数学教师也应该将“课程思政”元素融入学科教学过程中,确保学生在数学习题课中有所收获,有所成长,使学生逐渐成长为社会所需要的全面发展的人.本文将从“课程思政”融入高中数学习题课的必要性和实践路径两个方面进行深入研究.

促进党建工作与课程思想有机融合的实践与探索——“课程思政”视域下

高校教师党支部是最基本、最重要的基层党组织,是高校党的全部工作和战斗力的基础。本文从厘清高校教师党支部政治功能在“课程思政”中发挥作用的逻辑理路出发,对高校教师党支部在“课程思政”中增强政治功能的现实困境进行了剖析,提出了以党建为引领,营造“课程思政”建设氛围;担当作为,抓好“课程思政”教师队伍建设;协同育人,力促党建工作与“课程思政”有机融合;完善制度,建立“课程思政”高质量发展支撑体系等方面来构建高校教师党支部政治功能在“课程思政”中发挥作用的长效机制。

独立学院心理健康教育课程融入“课程思政”的路径研究

与公立院校相比,独立学院的起步较晚,还未构建立体成熟的运作模式及育人机制,所享受的国家优惠政策较为有限。许多独立学院将目光聚焦于提升生源质量以及获取学院资金上,在提升师资及学生心理健康教育上投入的时间比较有限。加之独立学院学生的社会认可度较低,最终导致学生存在不同程度的心理问题。尽管许多独立学院尝试将心理健康教育课程与“课程思政”相融合,灵活渗透德育元素,但是整体的融入质量不佳。本文则结合独立学院心理健康教育课程融入“课程思政”的现实情况理性分析两者融合的意义,提出具体的融入路径,以期为促进独立学院学生的健康成长及个性化发展提供理论借鉴。

“课程思政”视角下,应用型本科院校国际商务谈判实践教学改革路径探析

当前,许多应用型本科院校所培养的国际商务谈判人才在思想政治素质和谈判实践能力方面未能满足社会和企业的实际需求。为解决这一问题,应用型本科院校亟须进行国际商务谈判实践教学改革。在实践教学内容方面,通过认知实训、模块实训和综合实训,加强学生的思想政治教育、提高学生的谈判实践能力。在实践教学运行方面,校企联合共管、相互融通,强化实践教学管理制度和打造德才兼备的师资队伍。在实践教学考核方面,保证考核内容全面深入和注重考核方式的过程性和多样性。

“课程思政”融入中职历史教学的探究

2020年,教育部印发《高校课程思想政治建设指导纲要》,提出切实把教育教学作为最基础、最根本的工作,深入挖掘各种课程和教学方法中蕴含的思想政治教育资源。历史教学与课程思政在价值观引导和塑造方面的共同目标,使得两者在教学实践中具有紧密的关联性和互补性。历史教学以其深厚的人文底蕴和丰富的史料资源,为课程思政提供了有力支撑,使得价值观的引导和塑造能够更加自然、生动和深刻。而课程思政则强调将社会主义核心价值观融入各类课程教学中,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此,两者在价值观引导方面具有共同目标。

“课程思政”理念融入高职体育课程的策略探讨

“课程思政”理念融入高职体育课程是高职院校构建“三全育人”格局,落实立德树人根本任务要求的关键举措。在这一背景下,就需要推进课程思政与体育课程的融入,帮助学生综合全面发展。基于此,本文从实际情况出发,首先阐述了“课程思政”理念融入高职体育课程的重要意义,进而分析了“课程思政”理念融入高职体育课程的目标,最后针对性提出了“课程思政”理念融入高职体育课程的有效策略以供参考。

“课程思政”视域下高校足球专项课教学的育人体系构建思路

在全国高校思想政治工作会议上提出了提高学生思想政治素质的要求,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》也提出,各类课程要与思政课程同向而行,协同发力,共同发挥思政作用。这对目前高校教学工作来说,需要进行一定改革创新。基于此,以下对“课程思政”视域下高校足球专项课教学的育人体系进行了探讨,以供参考。

基于语料库的高校“思政课程”与“课程思政”融合研究

语料库作为系统性的语言数据库,是语言研究和话语创新的重要工具。运用语料库探索高校“思政课程”与“课程思政”教学融合的路径和方法,是新时代高校思想政治教育改革创新的重要课题。依据语料库语言学建构的哲学基础、建构主义心理学、认知科学、计算机科学等理论和工具,破解高校“思政课程”与“课程思政”融合过程中存在的教师之间、内容之间、实践教学之间的疏离。通过语料库的建库、加工和话语分析三个阶段以及“语料库驱动”、“基于语料库”等方法论,探索创新高校“思政课程”与“课程思政”教学融合的“语料库辅助话语体系”与语料库数据驱动学习模式。

“课程思政”视域下初中数学单元教学设计研究——以“二次函数”单元为例

“课程思政”融入初中数学教学不仅是践行立德树人根本任务的关键措施,也是实现人才综合素质培养的有效途径.“课程思政”视域下初中数学单元教学能够在帮助学生掌握数学知识的同时,既能发展学生的数学学科核心素养,又能更好地发挥数学课程的育人价值,助力学生全面发展.教师应充分认识到“课程思政”的重要性与必要性,并积极探索“课程思政”视域下初中数学单元教学策略。