基于英语核心素养的“Story time”教学新尝试

“Story time”板块是英语教材各单元的核心。教师结合“Story time”板块的特点,以课堂教学为载体来发展学生的语言能力、培养学生的思维品质、提升学生的学习能力、增强学生的文化意识,是提升学生英语学科核心素养的一项重要内容,也是当今小学英语课堂教学的新趋势。

人教版小学英语PEP中“Story time”专栏教学策略探究

人教版小学英语教材中的"Story time"专栏是教材内容的一个亮点。该专栏中的故事紧密联系单元主题,贴近学生日常生活,情节生动活泼、富有知识性、价值性和趣味性,具有独特的教学价值。该专栏内容的教学应讲求"听"、"读"、"演"、"研"等策略。

指向儿童生命成长的英语故事教学——以译林版四年级英语教材Story time板块为例

儿童英语教学的目的不仅仅是让儿童掌握英语语词语汇和语法,更为重要的是点化儿童心智,放飞儿童心灵,润泽儿童生命。Story time板块作为译林版英语教材单元中的'重头戏',必须关照儿童生命生活,指向儿童的生命成长。教学中,教师可以通过角色扮演、完整语境、换位体验和文本想象,让儿童体验故事、感悟故事、领会故事和创造故事。

旅游文创产品叙事性设计研究

在传统旅游文创产品同质化严重的背景下,从叙事性设计的角度,将传统文化通过故事的展现方式融入旅游文创产品的设计中。基于旅游文创产品的发展现状,结合叙事性设计要素和叙事性设计特征。提出“事叙—叙事主题的选择,形叙—形态基因的转化,境叙—叙事情境的建立,意叙—产品叙事的表达”的旅游文创产品叙事性设计策略。以增强旅游文创产品的文化性、故事性、创新性、情感性,提升旅游文创产品的市场竞争力,给用户带来文化叙事情境的体验。

用C/S与B/S技术进行N层体系架构的实现方法研究

以企业应用需求为蓝本,采用DNA技术,使用SQL SERVER 2000数据库及DELPH I7为开发平台,研究C/S与B/S的技术紧偶合为一体,构建实用的N层应用体系架构的方法。在这种体系架构下,不但能充分发挥C/S和B/S结构的各自优点,也为管理型软件的开发提供一种可行的解决方案。

基于COM+和DNA技术下的N层体系架构的研究

该文以Windows DNA和COM+技术为核心,研究C/S与B/S紧偶合为目的,探索建设N层应用体系架构。在这种体系架构下,中间层由一组使用C/S技术实现的组件和由一组使用B/S技术实现的组件构成,为APPSERVER,客户端(UI层)根据用户请求调用不同的APPSERVER的接口或方法,处理不同的业务。系统通过APPSERVER的设计,组合C/S与B/S各自的技术优势,把C/S和B/S的两大应用技术有机地结合为一体,为既有C/S的应用又有B/S的应用的管理型软件的开发,提供了一种解决的方案。

论文学史叙事的故事性

本文要论证的主要观点是文学史叙事故事性的三个基本特征,即"往事""差异"以及"建构"。这三个基本特征具体体现在文学史框架的构建、文学史文本的开放性以及文学史的潜文本和超文本。这三者或有部分重叠之处,不过它们还是有所不同:文学史框架揭示的是因其支撑性和约束性而演绎出来的故事;文学史文本的开放性主要指向阐释的多种可能性,不同的阐释演化出不同的故事;文学史的潜文本和超文本道出了文学史文本内部和文学史文本与外部相关联的故事。