“voice”互动模型下学术语篇中的“声音”解读

声音是学术语篇的基本特征,是作者在学术界实现身份认可、交流的重要渠道。文章以Hyland的"voice"互动模型为基础,以学术语篇中声音构建的语言手段为切入点,分析了学术语篇中作者的声音和读者的声音内在的关系及功能。研究发现:作者的声音与读者的声音在语篇层面存在互动并相互制约,且以作者的声音为主导,进而形成学术语篇的论点。

双螺旋互动对话模型:真实语境下核心写作知识创生的有效路径

写作思维是一种文体思维。写作任务的完成、学生写作能力的提升,都离不开核心写作知识。本文以SECI理论为基础,充分发挥语文教师与学生在写作教学中的交互主体作用,根据学生知识学习与语文教师学科教学知识改善的思维模型,构建了核心写作知识创生的双螺旋互动对话模型,并借助课例研究转化为写作教学的实践,为新课程背景下写作知识的创生提供了一条可以借鉴的有效路径。

虚拟仿真实验建设中的互动模型研究

虚拟仿真实验建设涉及设计者、开发者和使用者,为促进三方全方位互动并融入实验建设的各个阶段,提出了一种“设计者—开发者—使用者”互动模型。实践表明,该模型能实现实验建设中三方信息的有效及时沟通,实现课程建设结果和教学需求之间的高度统一,有效促进高质量虚拟仿真实验建设。

从准社会关系到人机关系:基于原真性与互动性的双维度归类模型

本文基于对传播学与媒介心理学相关理论与文献的梳理,从用户感知视角与媒介可供性视角对智能传播时代下的人机关系形成机制与类型进行了论述。首先,基于准社交关系发展机制,本文提出了基于用户感知视角下的人机社交关系形成过程概念模式;其次,通过对信源原真性与媒介互动性概念的讨论,从媒介技术可供性视角对比了面对面人际互动、智能人机互动、准社交互动与传统人机互动的异同,并在此基础上提出了基于原真性与互动性的双维度社交关系归类模型。研究发现智能传播时代人机互动所形成的社交关系既不同于面对面的人际关系,也不同于大众传播情景下的准社交关系,而是一种全新的“超社交关系”。

家校共“生”理念下的互动式家庭作业实践模型

当前,家庭作业导“学”效果差强人意,家长参与家庭作业存在现实困境,挫伤了学生学习的主动性和家校合力效应。互动式家庭作业具有自我调节学习的功能,可以有效解决当前问题。互动式家庭作业强调家校共“生”理念,主张学生是自己学习的第一责任人,教师、家长是学生学习的有力支持者,在学生的学习上,家校生应共同生长。在此理念基础上构建的互动式家庭作业“一核、三层、双循环”实践模型,能够有效实现互动式家庭作业培养学生自我调节学习能力的目标。

指向学生素养发展的初中物理互动式家庭作业设计模型构建及其实施

互动式家庭作业设计是引领学生学习方式的有效手段,是促进学生学科核心素养发展的重要举措。目前初中物理互动式家庭作业设计存在作业设计主体单一、作业错配化现象严重、作业评价重结果轻过程、作业设计忽略家庭参与等问题。以家校社共“生”的家庭作业新理念为理论依据,处理好作业设计与课程标准、作业情境、作业评价关系,建构初中物理互动式家庭作业PTSS设计模型:以课程标准和教材栏目为指针,取材于真实情境;以互动式家庭作业工具做脚手架,引导家校共“生”;将互动式书面作业与实践作业相结合,形成常态导“学”;充分利用外部环境,获取各种学习资源;设计采用可视化工具,指引教师专业成长。

基于SVAR模型的公路交通建设与经济发展互动关系研究——以天津市为例

围绕天津市公路交通建设与经济发展的内生互动关系,本研究以1991—2020年数据为样本,从需求和供给两个方面量化天津市公路交通建设的特征,运用熵值法测算公路交通建设评价指标。通过构建结构向量自回归(SVAR)模型,利用脉冲响应函数和方差分解对公路交通建设和经济发展之间的相互关系进行实证研究。研究结果表明,天津市公路交通建设与产业结构优化之间存在正向关系,其中,公路交通建设对产业结构优化的正向影响程度超过产业结构优化对公路交通建设的正向影响程度;天津市公路交通建设对财政收入水平的影响具有时滞作用,并有较长的持续性。与此同时,财政收入水平与地区经济发展水平对公路交通建设的影响则较为微弱。根据研究结论提出了促进公路交通建设、产业结构优化等建议。

基于BOPPPS教学模型的初中数学课堂师生互动策略研究

为了解决初中数学课堂中师生互动存在的问题,本文基于BOPPPS教学模型对初中数学课堂师生互动策略进行了研究。本文首先采用问卷调查调研了初中数学课堂师生互动存在的问题,然后对问题进行了归因分析,包括课程导入设置不合理、学生课堂参与度不高、教学目标不明确等,最后提出了基于BOPPPS教学模型的初中数学课堂师生互动策略。通过此次研究发现,基于BOPPPS教学模型的初中数学课堂师生互动策略可以激发学生学习数学的兴趣,学生的独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等能力都有显著的提高,在实际教学中可以有效提升课堂效率,发挥学生的主体中心地位。

互动模拟与实际模型结合对教学的启发

随着信息技术的迅猛发展,教育领域也在不断探索新的教学方法和工具,以适应现代学生的学习需求和特点。传统的数学教学方法往往依赖于纸笔和板书,对于一些抽象的数学概念,学生难以产生直观的理解和感受。而互动模拟软件作为一种新兴的教育技术工具,可以通过图像、动画等形式,将抽象的数学概念具体化、形象化,从而帮助学生更好地理解和掌握。本文谨就互动模拟与实际模型结合进行阐述,希望能够对教学有所启发。

构建动态互动的课程思政:基于CBET模型的教学设计与实施

动态互动课程思政的设计与实施,提倡利用现代信息技术增强学生的互动体验,通过项目式学习和问题导向学习培养学生的自主探索能力和批判性思维。基于CBET模型课程设计应围绕学生需求和兴趣进行,确保学习内容的相关性和吸引力,并通过讨论、协作和实践活动提升学生的参与度和学习效果。评价机制应创新,以适应新的教学模式,发展多元化评价方法,包括自我评价、同伴评价和过程性评价等。综合的动态互动课程思政设计策略,不仅要求教师角色的转变,也强调教育资源的优化分配和教育技术基础设施的改进,以实现教学内容与学生需求的最佳匹配,促进学生的全面发展。

探索幼儿教育中基于情感智能的师幼互动评价模型

本文深入研究了情感智能在幼儿教育中的重要性以及其三个关键方面:情感智能促进积极情感氛围、情感互动促进认知发展以及情感智能评价模型提供有效的反馈机制。首先,情感智能被证明在幼儿教育中起着关键作用,有助于建立积极的情感氛围,促进情感发展,提高学习兴趣,降低焦虑。其次,情感互动与认知发展密切相关,有助于培养思维、语言、问题解决和创造性思维能力,以及社交认知和同理心。最后,情感智能评价模型提供全面、时效性、个性化的反馈,有助于了解幼儿的情感状态和学习进展,促进家庭与学校的合作,评估情感教育效果,同时提高教育者的情感智能。这些观点强调了情感在幼儿教育中的重要性,并提供了实际方法来促进情感发展、认知发展和教育质量的提高。通过重视情感智能,鼓励积极的情感互动,并采用情感智能评价模型,可以为幼儿创造更有利于全面发展的学习环境,为他们的未来奠定坚实基础。

基于BOPPPS模型的金融学课堂互动设计与实践探索

本文通过采用BOPPPS模型(导入、目标、前测、参与、后测、总结)在金融学课堂中设计互动教学活动,旨在提高学生的参与度和学习成效。研究先确定了金融学课程中理论与实践融合的教学需求,然后根据BOPPPS模型的教学步骤设计了一系列课堂互动环节,包括实时金融市场分析、案例研讨及模拟投资决策等。通过实施前后对比测试和学生反馈收集,本研究评估了BOPPPS模型在提升学生主动学习和批判性思维能力方面的有效性。结果表明,该模型能显著提高学生的课堂互动质量和学习成果,推荐在更广泛的金融教育中应用此模型。本研究不仅为金融教育实践提供了有效的教学策略,还为其他学科的教学互动设计提供了参考。

基于车-桥互动模型的桥梁行车试验模拟与评定分析

为评定桥梁在行车试验下的动力响应结果,文章提出以桥梁荷载试验前建立的初始有限元模型为基础,应用结构模态实测分析频率进行修正,以两种短时程冲击荷载分别模拟行车荷载,与修正后的模型相结合建立车-桥互动模型,计算梁桥理论动挠度、动应变与实测动挠度、动应变相比较的方法。实测与模拟计算结果表明:两种短时程荷载形式都可以模拟行车试验过程,动挠度、动应变时程曲线与实测时程曲线吻合;双斜线荷载下模拟计算结果更加安全,说明该方法是可行的。

新时期青少年美育的馆校互动模型建构与实证

随着时代发展与人民物质生活日益富足,充分运用良好的社会文化资源,融入学校教育,对青少年进行包括美育在内的全面素质培养,已经形成新时期国家文艺政策与教育方针的重要内容。青少年接受美育的公共空间,实际上分属于承担教育功能的学校和兼有推广公共教育功能的美术馆。本文详尽分析了学校与美术馆各自现有的资源配置、政策指导、社会影响评价体系及传播美育在方式上的异同等,提出了可行性的互动模型并实证,以期引起全社会对青少年美育的关注。

知识分享社区中的社交互动对用户隐私信息披露的影响

研究围绕用户隐私披露意愿和披露水平,探索了知识分享社区中的社交互动行为对用户隐私信息披露的影响机制。基于刺激-有机体-反应(Stimulus-Organism-Response,S-O-R)理论研究用户社交互动中的外界刺激如何影响隐私信息披露者的内在状态,进而影响其隐私信息披露意愿。采用问卷调查收集数据,验证提出模型及假设,并借助知识分享社区中的用户行为数据探究用户间的社交互动对其信息披露水平的影响。结果表明,社交互动对用户的自我效能、用户间信任和社会认同均产生显著促进作用,进而影响用户的隐私信息披露意愿。社交互动在一定程度上影响用户的信息披露水平,且账户信息认证起到一定的正向调节作用。研究结论能够为促进知识分享社区中用户信息的合理披露行为提供建议。

数字人在虚拟场景下的新闻互动播报应用

近年来,随着自然语言处理和计算机视觉技术的成熟,虚拟数字人技术得以快速发展,应用场景也越来越广泛。本文介绍了江苏省广播电视总台虚拟数字人训练和应用系统的架构设计、关键技术、应用情况,以期推动虚拟数字人在媒体行业中的应用。

电商直播互动对消费者购买意愿的影响因素研究

近年来我国电商直播行业快速发展,成为新型消费方式。研究基于SOR理论,分析消费者由外部刺激导致内在状态发生变化,进而产生行为反应的新型直播购物模式,构建“互动质量—情感能量—消费者购买意愿”的购买意愿模型,探究新型消费场景下影响消费者购买意愿的路径和因素。研究发现:增强电商主播的互动质量,强化直播间观众的互助质量,能有效促进直播间观众正向情感能量的沉淀和积累。基于以上发现,研究提出提升主播的专业化素养,激发观众参与意愿,构建紧密粉丝群体,以功能升级优化平台消费体验等管理和营销建议,以期对电商直播行业的健康发展发挥积极作用。

旅游产业集聚与旅游生态安全的互动关系研究——以长江中游城市群为例

系统审视旅游产业集聚与旅游生态安全的互动关系对促进旅游高质量发展与生态可持续性发展具有重要意义。以长江中游城市群的26个城市为研究对象,基于区位熵和模糊物元模型分别测度2010—2021年各城市旅游产业集聚水平和旅游生态安全,并运用PVAR模型探讨旅游产业集聚与旅游生态安全的互动关系。研究结果表明:时间序列上,长江中游城市群旅游产业集聚水平和旅游生态安全整体呈现稳步上升的态势,旅游产业集聚水平的区域差异随时间变化不断提升,而旅游生态安全的区域差异则不断下降。空间分布上,长江中游城市群旅游产业集聚中高水平区占据主导地位,呈现出“环鄱阳湖城市群>环长株潭城市群>武汉城市圈”的格局;旅游生态安全呈现出以武汉市、南昌市与长沙市为主的“三足鼎立”的分布格局。长江中游城市群旅游产业集聚和旅游生态安全存在显著的互促关系,方差分解结果表明,旅游产业集聚和旅游生态安全受自身影响最大,且旅游产业集聚对旅游生态安全的影响远大于旅游生态安全对旅游产业集聚的影响。

“X怎么着”类回声构式的句法特征、语义模型及语用表现

汉语口语表达中的常用格式“X怎么着”分为两类:一类表示询问,一类表示反诘。后者表达的是说话人对前一说话人(受话人)话语X的否定态度,其整体意义的解读不能从组成成分的意义简单相加获得,可以界定为回声构式。从句法上看,回声构式中的X一般为名词性成分、谓词性成分,以及少量单句,主要有完全回声、截取回声和转换回声三种形式。从语义上看,名词性成分表现为主体,含有言外之意,谓词性成分以及单句表现为事件,对言说几方存在利害关系,形成了四种语义模型。从语用上看,说话人使用该类构式表达强烈的反诘否定,主要表现为强冲突型情感和弱冲突型情感两种情感倾向,以及居于话轮之首,容易激发前一说话人(受话人)采取对抗策略的语篇特征。

MUSIC学习动机模型在仪器分析教学中的实践与研究

基于MUSIC(Empowerment-Usefulness-Success-Interest-Caring)学习动机模型开展仪器分析教学工作,是目前调动学生学习积极性和锻炼自主学习能力的重要依托。文章立足MUSIC学习动机模型赋权分析、有用研究、成功探索、兴趣指引、关怀体验步骤,深入分析实践应用准则,并围绕现有教学不足确定优化方向,通过明晰学习任务目标、探寻知识需求、构建多样实践活动、立足教材整合资源、师生深度互动评价等策略,促进高职学生良性成长。